唐艷麗

摘 要 多年來(lái)，筆者一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生做自己喜歡的事，再苦他們也不覺(jué)得累。他們要搞清楚自己要解決的問(wèn)題，往往有極大的熱情，表現(xiàn)出很高的積極性。這些讓學(xué)生喜歡干的事、感興趣的問(wèn)題就是學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。在教學(xué)中如果抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就能提高學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。對(duì)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量也會(huì)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 興奮點(diǎn) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)中如何抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面做起：

1要全面了解學(xué)生

這里既要了解學(xué)生這一群體的共同特征，又要掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。比如這一年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們的興趣愛好，每一個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、習(xí)慣、特長(zhǎng)等。這是我們采取不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性，取得較好的教學(xué)效果的前提條件。

2巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”教育家夸美紐斯也說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！蹦睦镉信d趣，哪里就有創(chuàng)造?？梢?，興趣是影響教學(xué)活動(dòng)多么重要的因素。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動(dòng)地探求知識(shí)。講課伊始，設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開頭尤為重要，這能使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，達(dá)到一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一文時(shí)，我先問(wèn)：“什么是手術(shù)臺(tái)？什么是陣地？”孩子們踴躍作答。我又接著問(wèn)：“手術(shù)臺(tái)可以是陣地嗎（孩子們瞪大了眼睛）？我們學(xué)完這篇課文后就會(huì)知道答案。”巧妙引入，一開始就使學(xué)生產(chǎn)生了極大的“食欲”，激起了他們的興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。正如夸美紐斯所說(shuō)：“如果人吃飯沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到肚子里去，其結(jié)果只能引起惡心嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下把食物吞到胃里，那他就會(huì)樂(lè)意接受，并很好的消化它?！?/p>

3運(yùn)用電教媒體，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄，對(duì)形象直觀的事物比較感興趣。針對(duì)他們的這一特點(diǎn)，我積極運(yùn)用多媒體手段；刺激學(xué)生的好奇心，引起他們的注意，激發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。我在教授《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，先播放了一段小興安嶺四季風(fēng)景的錄像，讓學(xué)生親眼目睹小興安嶺的美麗，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激起他們了解大自然、熱愛大自然的興趣，然后再去學(xué)課文。這樣圖文結(jié)合，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

4把“靜”學(xué)習(xí)變?yōu)椤皠?dòng)”學(xué)習(xí)

把機(jī)械學(xué)習(xí)的“靜”的過(guò)程變成學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的“動(dòng)”的過(guò)程是教學(xué)中的關(guān)鍵。教師過(guò)多繁瑣的講解，只能使學(xué)生學(xué)到一些死的東西，卻不利于學(xué)生能力的提高和發(fā)展。學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，又是一個(gè)運(yùn)用提高的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，全身心的投入，才會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，完成我們的教學(xué)目標(biāo)。這樣也能培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。例如，我在教學(xué)《小猴子下山》一文時(shí)，我讓學(xué)生整體感知課文后，先領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，然后師生共同歸納第一自然段的寫法，然后讓學(xué)生模仿第一自然段的學(xué)習(xí)方法，小組討論自學(xué)第二自然段至第五自然段。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，討論得也非常激烈。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們表演朗讀，并啟發(fā)學(xué)生：讀了這個(gè)故事，你想到了什么問(wèn)題。在這節(jié)課上，我講得很少，卻讓學(xué)生充分展示自己，把學(xué)習(xí)過(guò)程搞活了。

5從學(xué)生發(fā)展的自身需要出發(fā)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣與需要是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生在他們的興趣與愛好上表現(xiàn)出的積極性與主動(dòng)性是巨大的，與學(xué)生興趣愛好需要有關(guān)的知識(shí)，也是學(xué)生所關(guān)注的。學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，我們要了解學(xué)生最關(guān)心的是什么，怎樣巧妙的引導(dǎo)學(xué)生利用興趣需要去學(xué)習(xí)。我在教學(xué)《我和企鵝》一文時(shí)，先請(qǐng)見過(guò)企鵝的孩子介紹一下企鵝的外形。這時(shí)，沒(méi)見過(guò)企鵝的孩子一定特別想見到企鵝。我接著問(wèn)：“同學(xué)們想見到企鵝嗎？”學(xué)生們可興奮了，真想讓企鵝一下子出現(xiàn)在他們面前！這時(shí)，我放了一段關(guān)于企鵝的錄像，讓學(xué)生對(duì)企鵝有了直觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，孩子們始終懷著高漲的熱情，這與滿足了他們的求知需要不無(wú)關(guān)系。

6設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生參與角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生已有初步解決問(wèn)題的能力，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)計(jì)成一定的情境，讓學(xué)生身臨其境的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這就是給孩子提供一個(gè)充分展示自己、表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。例如學(xué)完課文后，可讓他們戴上頭飾，把課文內(nèi)容表演出來(lái)，這樣，既鞏固了知識(shí)，又提高了學(xué)生的參與意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)可謂益處多多。

總之，我們所采取的一切方法，都要以抓住學(xué)生的“興奮點(diǎn)”為突破口，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。這樣，我們的教學(xué)效率就會(huì)大大提高，學(xué)生減負(fù)也就不會(huì)是一句空話。