彭小平

內(nèi)容摘要：本人作為一個(gè)一線教師，就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓針對(duì)潛能生的數(shù)學(xué)教學(xué)落到實(shí)處，進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：提高 潛能生 成績(jī)

近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生想通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)、體育走進(jìn)大學(xué)，而這些潛能生們不僅文化基礎(chǔ)薄弱，而且因?yàn)閷I(yè)的學(xué)習(xí)導(dǎo)致文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間比純文化生要少很多，因此如何提高他們的成績(jī)尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)是一個(gè)難度比較大的課題。本人將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一.設(shè)計(jì)新穎省時(shí)的新課導(dǎo)入

1.利用多媒體，聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入。例如，在講《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程（第一課時(shí)）》時(shí)，可以將2008年9月25日至28日中國(guó)成功實(shí)施神舟七號(hào)載人航天飛行的記錄短片進(jìn)行截圖，讓學(xué)生觀看神舟七號(hào)在前部分的運(yùn)行軌道，從而引出其軌跡為橢圓。

2.設(shè)置問(wèn)題情境，制造認(rèn)知沖突。例如，在講《數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念》一節(jié)時(shí)，可以提出這樣的問(wèn)題：方程x2+1=0在實(shí)數(shù)集中無(wú)解，聯(lián)系從自然數(shù)系到實(shí)數(shù)系的擴(kuò)充過(guò)程，你能設(shè)想一種方法，使這個(gè)方程有解嗎？這樣能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生把實(shí)數(shù)系進(jìn)一步擴(kuò)充的欲望。

3.通過(guò)趣味故事的講述，引入課題。例如，《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》一節(jié)中，可以通過(guò)古代印度國(guó)王要獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋的發(fā)明者這個(gè)故事，引出發(fā)明者所要的麥粒總數(shù)1+2+22+23+……+263，是一個(gè)求首項(xiàng)為1，公比為2的等比數(shù)列前64項(xiàng)的和的問(wèn)題。當(dāng)然，復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也是一種可取的導(dǎo)入方式。但是，不管采用何種形式的導(dǎo)入，一定要控制好時(shí)間，盡快導(dǎo)入課題，讓潛能生們對(duì)課堂充滿興趣，以達(dá)到專心學(xué)習(xí)的目的。

二.創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境

1.提問(wèn)要有針對(duì)性。對(duì)于潛能生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解，掌握有關(guān)的知識(shí)，并形成思考解決問(wèn)題的能力。因而，問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須要有針對(duì)性。

2.提問(wèn)要有連貫性——知識(shí)講解要過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)緊湊。數(shù)學(xué)的知識(shí)體系間有著嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系，教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材內(nèi)容的“數(shù)學(xué)內(nèi)涵”及其相互關(guān)系。

三.組織有效的探究活動(dòng)

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式——學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。因此，課堂上組織有效的探究活動(dòng)，尤其是在潛能生的數(shù)學(xué)課堂上非常必要。

1.合理分組，讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中。例如，在《隨機(jī)事件的概率》一節(jié)中，教師可以將學(xué)生分成八組，每組人數(shù)盡量一樣多，讓每位學(xué)生取一枚同樣的硬幣拋擲10次，并記錄正面朝上的次數(shù)，小組匯總后，各小組比較并將全班同學(xué)的結(jié)果匯總。該試驗(yàn)分組進(jìn)行，能控制時(shí)間。讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性，有助于加深學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件的隨機(jī)性和頻率的穩(wěn)定性的理解。

2.利用模型，讓學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程（第一課時(shí)）》中，對(duì)于橢圓軌跡的產(chǎn)生，教師可讓學(xué)生自己制作模型，畫出軌跡，并找出畫出軌跡應(yīng)滿足的條件。

四.精講典型的例題

對(duì)于潛能生地?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)，其目的是要學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，因此課堂上要在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握好雙基，就要求我們要精講例題。

1.引導(dǎo)學(xué)生尋找解題思路。在《綜合法和分析法》中，我們學(xué)習(xí)了用分析法來(lái)證明數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種思維方式來(lái)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋找解題思路。

2.例題講解后，要注重例題的回顧、反思。第一，回顧解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。很多學(xué)生對(duì)于題目的解題思路和步驟是比較模糊的，教師要善于總結(jié)規(guī)律，加深學(xué)生的印象。第二，回顧解題方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。很多題目的解題方法不是唯一的，要善于引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考問(wèn)題。

五.布置合理的練習(xí)

不管新課程如何改革，要讓課堂教學(xué)有效，適量的練習(xí)是有必要的。數(shù)學(xué)的日常作業(yè)仍應(yīng)以練習(xí)為主，以練促教。但是，讓潛能生們把所有習(xí)題都做完很難辦到，也沒(méi)有這個(gè)必要。因此，我們應(yīng)針對(duì)大綱要求合理選擇課堂練習(xí)、課后習(xí)題。練習(xí)不宜過(guò)多，但選題應(yīng)典型。在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.選擇突出重難點(diǎn)的典型題目。選擇與本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題。在選題時(shí)，可選擇與實(shí)際生活相聯(lián)系的題目，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.選擇學(xué)生易錯(cuò)的題目。學(xué)生在作業(yè)上表現(xiàn)的錯(cuò)誤，主要?dú)w因于知識(shí)遺忘，理解偏差。在留作業(yè)時(shí)，可將易錯(cuò)的問(wèn)題類比，讓學(xué)生自己找出易錯(cuò)點(diǎn)。3.布置作業(yè)要有針對(duì)性。作業(yè)要符合學(xué)生實(shí)際情況，因材施教。例如，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，分層布置作業(yè)，將作業(yè)分為必做題和選做題。必做題為基礎(chǔ)題，要求全體學(xué)生掌握；選做題為能力提高題，只要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握。

總之，以上只是本人的一點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)，如何更好地提高潛能生們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索和研究，逐步完善和提高自己的教育觀念和教學(xué)水平。

（作者單位：湖南寧鄉(xiāng)縣第十三高級(jí)中學(xué)）