呂美秀

【摘要】“營改增”是我國稅制的重大改革，有效地促進行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)的發(fā)展。在“營改增”背景下，要求我們對《基礎(chǔ)會計》的教學進行相應(yīng)的改進，使學生具備“營改增”背景下的財務(wù)管理水平，以應(yīng)對新形勢的需求。

【關(guān)鍵詞】營改增 高職 基礎(chǔ)會計 教學

“營改增”主要是指營業(yè)稅改征增值稅。“營改增”稅制改革[1]是我國為完善稅制，有效地促進行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)的發(fā)展，在2012年1月1日開始推行。之后，各個地區(qū)、行業(yè)才開始陸續(xù)地實施“營改增”，從2016年5月1日起，“營改增”全面推開，試點范圍擴大到建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)和生活服務(wù)業(yè)4大行業(yè)[2]。到2016年12月3日，財政部關(guān)于印發(fā)《增值稅會計處理規(guī)定》的通知（財會[2016]22號），進一步規(guī)范增值稅的會計處理，促進《關(guān)于全面推開營業(yè)稅改征增值稅試點的通知》（財稅[2016]36號）的貫徹落實[3]。

在2014年5月，國務(wù)院出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）中將高等職院校定位為承擔著為國家培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)技能人才的重任。當然，高職的會計教學承擔著為國家提供財務(wù)管理人才的重任。本文基于“營改增”背景下，筆者在結(jié)合學生特點的基礎(chǔ)上，對《基礎(chǔ)會計》教學做了一些探索，以期望提高學生的財務(wù)管理水平，適應(yīng)社會發(fā)展財務(wù)管理人才的需求。

一、《基礎(chǔ)會計》簡介

《基礎(chǔ)會計》課程是會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是專業(yè)入門課。本課程主要是培養(yǎng)學生在學習會計基本理論、基本知識、基本方法及基本操作技能的基礎(chǔ)上，學習如何運用借貸記賬法對發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行賬務(wù)處理，通過編制和審核會計原始憑證、記賬憑證，建立與登記賬薄，財產(chǎn)清查，直至編制財務(wù)報表，完成會計信息生成的整個流程。為進一步學習后續(xù)專業(yè)課，比如《初級會計實務(wù)》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《審計學》、《財務(wù)管理》、《財務(wù)報表分析》等課程打下扎實的基礎(chǔ)。

二、《基礎(chǔ)會計》課程現(xiàn)狀

（一）高職學生特點

高職院校屬于?？茖哟?，錄取分數(shù)比本科學生低。高職學生在高考中大多成績不夠理想，自信心不足、甚至不少人有自卑心理。高職學生底子薄，文化基礎(chǔ)較差，大都不愛學習，不想學習，學習動力不足、缺少有效的學習方法、自制力不強。入學后由于長期以來養(yǎng)成的不良習慣，對自我要求不嚴格，沒有把全部精力集中在學習上，學習動機不高，缺乏主動性、自主性。

（二）課程內(nèi)容過時

“營改增”政策的全面實施，要求我們對《基礎(chǔ)會計》的教學理念和教學目標定位都作出相應(yīng)調(diào)整。然而，現(xiàn)階段我們在高職大多課程的教學理念和教學目標上大多基于以往的營業(yè)稅政策、生產(chǎn)型增值稅政策，未與“營改增”政策相適應(yīng)。此外，教材的重新編寫、排版也需要時間，未能得到及時更新。

李克強總理指出，我國職業(yè)教育積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學以致用[4]。對于會計專業(yè)的學生來說，除取得畢業(yè)證書以外，還要求學生在畢業(yè)前至少取得會計從業(yè)資格證書，底子好的學生甚至取得助理會計師證書。隨著“營改增”政策的實施以來，會計職稱考試的考綱和考試題庫已經(jīng)逐步做出調(diào)整，會計從業(yè)資格證的改革也在進行中，由于學生使用未及時更新的教材，學習之后，很難通過行業(yè)考試，不得不重新取參加培訓(xùn)，增加了時間成本和經(jīng)濟成本[5]。

三、對《基礎(chǔ)會計》教學的探討

（一）關(guān)注學生的興趣和需求

在教學過程中，要關(guān)注學生的興趣和需求，激發(fā)學生學習會計的興趣。盡量聯(lián)系學生能夠感知的生活實際來組織教學，結(jié)合學生學過的知識，引導(dǎo)學生對新的知識的學習和理解，形成新的知識。比如，筆者在教學中為了讓學生對理解會計主體這一感念，結(jié)合實際提了如下問題：“學生所在班級的班費，愿意讓其他班可拿來用？”。希望學生在學完《基礎(chǔ)會計》課程后，對會計和會計職業(yè)有一個完整的了解和把握。比如為什么需要會計、會計有什么用，盡量使學生理解基本的會計概念，如會計要素、會計等式、會計信息系統(tǒng)的質(zhì)量特征、會計計量方法、會計報表的編制等[6]。

（二）培養(yǎng)學生的會計分析能力

“營改增”從2012年開始試點到2016年5月的全面展開，再到2016年12月，財政部關(guān)于印發(fā)《增值稅會計處理規(guī)定》的通知（財會[2016]22號），期間出臺了不少相關(guān)的通知、法規(guī)，比如：財稅[2016]36號——《關(guān)于全面推開營業(yè)稅改征增值稅試點的通知》，國家稅務(wù)總局公告2016年第13號《國家稅務(wù)總局關(guān)于全面推開營業(yè)稅改征增值稅試點后增值稅納稅申報有關(guān)事項的公告》等等。在教學中，筆者除了對與教材中新變化的知識給予補充外，還注意培養(yǎng)學生的會計分析能力，自學能力。對知識的學習，盡量讓學生能知其所以然，畢竟學校中學習時間有限，老師起到只是引導(dǎo)作用，還有可能學到的知識到畢業(yè)時已經(jīng)過時。

比如，在對營業(yè)稅金及附加進行教學時，補充了如下知識點：例1：“營業(yè)稅金及附加”科目調(diào)整為“稅金及附加”科目。引起利潤表中“營業(yè)利潤及附加”，變動為“稅金及附加”項目。例2：房產(chǎn)稅、土地使用稅、車船使用稅、印花稅營改增前計入管理費用，“營改增”后計入稅金及附加[7]。

會計分錄為：

借：稅金及附加

貸：應(yīng)交稅費——消費稅/城市維護建設(shè)稅/資源稅/教育費附加/房產(chǎn)稅/土地使用稅/車船使用稅/印花稅

稅金及附加科目是損益類科目，期末轉(zhuǎn)到本年利潤科目中，結(jié)轉(zhuǎn)后無余額。

（三）加強對職業(yè)教師的培訓(xùn)力度

高職主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，與普通高校相比，高職教師的知識儲備要更為全面，應(yīng)有較高的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，相關(guān)知識面廣[8]?！盃I改增”全面推行，會計教材內(nèi)容的更新和出版的滯后，在教學中，需要對未及時更新內(nèi)容做一些相關(guān)補充。要完成相關(guān)內(nèi)容的教學，前提是高職教師準確了解和掌握這些新出臺的政策。在政策變化之際，加強對職業(yè)教師的培訓(xùn)力度，可以讓教師更好、更快地掌握好政策的新變化的處理，使其能更好地進行教學。

四、結(jié)束語

“營改增”作為我國稅制的重大改革，它的全面實施，推動了我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，同時，對《基礎(chǔ)會計》教學提出了新的要求。面對新的社會形勢，筆者對《基礎(chǔ)會計》教學進行了一些探索，取得了較好的教學效果。然而，教學路上任重道遠，教師在提高自身業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，選擇合理、有效的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃躘9]，使學生具備“營改增”背景下的財務(wù)管理水平，以應(yīng)對新形勢的需求。

參考文獻

[1]《財政部 國家稅務(wù)總局關(guān)于在上海市開展交通運輸業(yè)和部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)營業(yè)稅改征增值稅試點的通知》（財稅〔2011〕111號）[A].2011.

[2]《財政部 國家稅務(wù)總局關(guān)于全面推開營業(yè)稅改征增值稅試點的通知》（財稅〔2016〕36號）[A].2016.

[3]財政部關(guān)于印發(fā)《增值稅會計處理規(guī)定》的通知（財會[2016]22號）[A].2016.

[4]李克強.國務(wù)院常務(wù)會部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-02/26/c_119519457.htm，2014-02-26.

[5]習志鴻.“營改增”背景下高職高專會計教學的改進對策[J].財會學習，2017，03：220.

[6]繆啟軍.關(guān)于高職《基礎(chǔ)會計》教學的幾點思考[J].泰州職業(yè)技術(shù)學院學報.2008，8（12）：99-102.

[7]財政部關(guān)于印發(fā)《增值稅會計處理規(guī)定》的通知（財會[2016]22號）[A]，2016.

[8]林若紅.高等職業(yè)院校的教師培訓(xùn)[J].閩江學院學報，2002，0590-93.

[9]李菁.如何上好《基礎(chǔ)會計》課[J].《中小企業(yè)管理與科技》，2014（35）：204-205.