林碧煉

摘要：廣東民間音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要組成部分，創(chuàng)建適合高校音樂(lè)欣賞課程的廣東民間音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)，有利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的匯集與共享，有利于自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，有利于傳統(tǒng)音樂(lè)的保護(hù)與傳承。通過(guò)資源庫(kù)建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐的研究，本文對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的定位、框架內(nèi)容及教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：廣東民間音樂(lè) 教學(xué)資源庫(kù) 音樂(lè)欣賞 公選課

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）05-0115-03

廣東民間音樂(lè)作為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要組成部分，具有豐富的內(nèi)容、悠久的歷史。但在當(dāng)今社會(huì)，流行音樂(lè)已成大眾音樂(lè)生活的“主角”，而傳統(tǒng)音樂(lè)有被逐漸邊緣化的趨勢(shì)。在高校公選課中，開(kāi)設(shè)地方性的民間音樂(lè)欣賞課程，不僅對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的保護(hù)與傳承有著重要的意義，同時(shí)還對(duì)大學(xué)生在特定的音樂(lè)背景下養(yǎng)成開(kāi)放的文化心態(tài)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的多元藝術(shù)風(fēng)格具有積極的促進(jìn)作用。但在教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)研究、課程籌備以及精美的課件制作都離不開(kāi)強(qiáng)大的資源基礎(chǔ)；學(xué)生的自學(xué)、研究能力的提高也需要借助強(qiáng)大的資源平臺(tái)，這些就是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的關(guān)鍵所在。因此建設(shè)與課程相適應(yīng)的廣東民間音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)在提高課程質(zhì)量和教學(xué)效率方面意義很大。本文以廣東民間音樂(lè)資源庫(kù)的建設(shè)為例，對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及教學(xué)實(shí)踐中遇到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、廣東民間音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)的定位

通過(guò)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，可以規(guī)范課程的內(nèi)容設(shè)置與基本要求，并通過(guò)共享教學(xué)資源，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。廣東民間音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)的具體定位有以下四方面：

（一）音樂(lè)欣賞公共選修課教學(xué)是資源庫(kù)的適用范圍

高校公共選修課（簡(jiǎn)稱公選課）往往是面向全校所有學(xué)生開(kāi)設(shè)的跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨專業(yè)的選修課程，而音樂(lè)欣賞課具有陶冶情操、提高審美能力的作用，在公選課中設(shè)置有關(guān)廣東民間音樂(lè)欣賞的課程，它的受眾面比在專業(yè)課中設(shè)置更廣，更有利于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的保護(hù)與傳承。

但是，公選課不同于專業(yè)課，傳統(tǒng)民間音樂(lè)也不同于通俗音樂(lè)，所以在數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建過(guò)程中，既要考慮公選課的設(shè)置特點(diǎn)，又要注意音樂(lè)欣賞課（尤其是傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課）的課程特色。比如公選課學(xué)時(shí)相對(duì)較少，因此教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容必須進(jìn)行適當(dāng)取舍，要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)；公選課的授課對(duì)象一般不是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，音樂(lè)理解能力往往較弱，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)接觸較少，所以教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容要注重體系完整，并做到刪繁就簡(jiǎn)、保留精品、通俗易學(xué)。

（二）廣東民間音樂(lè)是資源庫(kù)的主要內(nèi)容

資源庫(kù)在設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該明確資源的內(nèi)容和范圍。既然廣東民間音樂(lè)是資源庫(kù)的主要內(nèi)容，那么就要明確什么是廣東民間音樂(lè)，廣東民間音樂(lè)又包括哪些主要內(nèi)容，它的精品又有哪些？首先要區(qū)分廣東民間音樂(lè)與廣東傳統(tǒng)音樂(lè)，一般來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)音樂(lè)的范圍更廣，往往涉及民間音樂(lè)、文人音樂(lè)、宮廷音樂(lè)、宗教音樂(lè)。然后確定民間音樂(lè)范圍，民間音樂(lè)可包括民間歌曲、民間歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)和民間器樂(lè)五小類。在資源庫(kù)建設(shè)研究中，我們根據(jù)廣東的地域特點(diǎn)及課程設(shè)置的要求確定了資源庫(kù)的主要內(nèi)容為廣東的民間歌曲、民間器樂(lè)和戲曲音樂(lè)。

（三）基于精品資源的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境是資源庫(kù)建設(shè)的主要目標(biāo)

首先教學(xué)資源庫(kù)要為教師提供良好的教學(xué)資源與資源分享環(huán)境，不同的教師可以從不同的角度提取與分享廣東民間音樂(lè)的教學(xué)資源精品。其次教學(xué)資源庫(kù)要為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)服務(wù)，在這種基于教學(xué)資源的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可以借助資源庫(kù)快速的查找教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)與完成報(bào)告。

（四）擴(kuò)展性、參與性、互動(dòng)性是資源庫(kù)的發(fā)展方向

任何教學(xué)資源都不是一成不變的，教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容也應(yīng)該是可擴(kuò)展的，要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，將不適宜的資源剔除，有用的資源不斷地補(bǔ)充。學(xué)生是教學(xué)的主體，所以學(xué)生應(yīng)在資源庫(kù)建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐中參與資源的補(bǔ)充和教學(xué)互動(dòng)，這樣才能使教學(xué)資源庫(kù)更完善，更適合教學(xué)。

二、廣東民間音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)的框架與具體內(nèi)容

研究與構(gòu)建廣東民間音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)，并建設(shè)與廣東民間音樂(lè)相關(guān)公選課的教學(xué)資源體系，通過(guò)對(duì)資料的收集、篩選、整合、編輯和存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)為高校民族音樂(lè)欣賞課程或其他相關(guān)課程的教學(xué)提供服務(wù)。其建設(shè)思路是以公選課的教學(xué)需求為導(dǎo)向，根據(jù)音樂(lè)欣賞的課程特點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)所需的相應(yīng)教學(xué)資源。教學(xué)資源庫(kù)主要為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，教學(xué)資源不僅是教學(xué)素材，還是先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，更是優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的保護(hù)和傳承平臺(tái)?；诮虒W(xué)定位，從三大塊內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)廣東民間音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)的框架，將資源庫(kù)分為民歌、器樂(lè)、戲曲音樂(lè)三個(gè)子庫(kù)。

民歌子庫(kù)包括廣東民間歌曲三大支系——廣府民歌、客家民歌、潮汕民歌。但在資料的收集和整理中，發(fā)現(xiàn)有些種類的民歌資料豐富、研究成果較多，有些種類的民歌資料匱乏、研究很少。不同種類的廣東民歌，資料存量是不平衡的。由于資源庫(kù)的教學(xué)特性，只有足夠的資源才能從中選出適合教學(xué)的精品。所以在資源庫(kù)的建設(shè)研究中，廣府民歌只保留了咸水歌、木魚(yú)歌和廣府兒歌，客家民歌只保留了客家山歌，潮汕民歌則保留了粵東漁歌，另外把一些廣為流傳、獨(dú)具特色的其他類型廣東民歌，以及一些新民歌一并歸入“其他民歌”中。最終在民歌子庫(kù)中包含了咸水歌、木魚(yú)歌、廣府兒歌、客家山歌、粵東漁歌和其他民歌的方面資源。在建庫(kù)中考慮粵東漁歌與咸水歌同屬于疍家漁歌，只是所屬語(yǔ)系不同，而咸水歌與木魚(yú)歌又有淵源關(guān)系，所以對(duì)一些共享資源進(jìn)行了歸并。

器樂(lè)子庫(kù)包括廣東民間三大器樂(lè)——廣東音樂(lè)、潮州音樂(lè)、廣東漢樂(lè)。廣東音樂(lè)又稱粵樂(lè)，是廣府文化地區(qū)較為流行的一種民間樂(lè)種，曲目十分豐富，富有創(chuàng)新。為表現(xiàn)廣東音樂(lè)的豐富多彩，資源收集應(yīng)當(dāng)注意全面性，資源庫(kù)包括了廣東音樂(lè)的各種樂(lè)器組合形式，如“軟弓”組合、“硬弓”組合、吹打樂(lè)組合、西洋樂(lè)器的組合等等。潮州音樂(lè)，由潮汕地區(qū)的各類民間器樂(lè)組成，所以資源庫(kù)選擇了廣為流傳的樂(lè)曲精品作為資源重點(diǎn)，比如潮州弦詩(shī)樂(lè)、潮州鑼鼓、潮州笛套吹打樂(lè)等等。廣東漢樂(lè)部分，主要從絲弦樂(lè)和中軍班音樂(lè)兩大類別中收集資源。

戲曲音樂(lè)子庫(kù)包括了廣東戲曲最有代表性的三種劇種——粵劇、潮劇、廣東漢劇，以及一種年輕的地方戲曲——客家山歌劇。在粵劇的資源收集分類中，兼顧了不同流派和不同唱腔，比如常見(jiàn)藝術(shù)流派：薛覺(jué)先的“薛派”、紅線女的“紅派”、桂名揚(yáng)的“桂派”、馬師曾“馬派”等，主要唱腔有梆子和二黃等。潮劇的資源庫(kù)包含了曲牌、對(duì)偶曲、詞牌、小調(diào)等唱腔，并兼顧文畔、武畔兩種伴奏。廣東漢劇的資源庫(kù)主要包含西皮和二黃等唱腔，同時(shí)兼顧文樂(lè)伴奏和武樂(lè)伴奏?？图疑礁鑴t以經(jīng)典劇目片段為教學(xué)擴(kuò)展，不作資源收集重點(diǎn)。

三、資源庫(kù)的教學(xué)實(shí)踐

（一）濃縮是精華

在研究中，我們發(fā)現(xiàn)過(guò)于豐富的資源反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，而且使得教師選擇教學(xué)資源比運(yùn)用教學(xué)資源更困難了。資源庫(kù)的設(shè)計(jì)是服務(wù)于公選課教學(xué)的，公選課主要側(cè)重玉拓展學(xué)科視野，滿足學(xué)生興趣愛(ài)好和增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。所以，教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)于專業(yè)，涉及面也不能太廣。

（二）多媒體資源更適合教學(xué)

由于音樂(lè)欣賞的課程特點(diǎn)，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容以視頻、音頻、圖片等多媒體形式表述出來(lái)，教學(xué)效果往往較好，學(xué)生更容易接受、學(xué)習(xí)興趣也更加強(qiáng)烈。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，視頻、音頻和圖片等多媒體資源中，最適合音樂(lè)欣賞教學(xué)的是視頻資源，其次是音頻和圖文說(shuō)明。另外對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的各種視頻素材形式，我們還開(kāi)展了課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果在多數(shù)情況下，視頻資源中動(dòng)畫(huà)視頻的教學(xué)效果要好于普通錄像視頻，所以在資源的選擇時(shí)，要符合大學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（三）基于資源的自主學(xué)習(xí)更有效

教學(xué)資源庫(kù)相對(duì)于教學(xué)課件，內(nèi)容豐富、信息量龐大，這是有利于學(xué)生自學(xué)和課外拓展的。學(xué)生利用資源庫(kù)進(jìn)行資料的搜索整理和歸納總結(jié)就是一個(gè)學(xué)習(xí)與思考的過(guò)程，學(xué)生對(duì)廣東民間音樂(lè)的欣賞能力、知識(shí)的分析概括能力都會(huì)相應(yīng)得到提高。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色等級(jí)意識(shí)往往是阻礙教學(xué)的一個(gè)因素，而對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的欣賞，不同時(shí)代的人也有不同的理解。所以廣東民間音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程，教師不能一味地向?qū)W生傳授或灌輸知識(shí)，應(yīng)給學(xué)生一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造平等的師生關(guān)系，才能更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，通過(guò)資源庫(kù)部分資源師生共同創(chuàng)建的方式，可以使師生關(guān)系發(fā)生深刻的變化，為教與學(xué)提供交流與對(duì)話的平臺(tái)。并可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，為資源庫(kù)的教學(xué)運(yùn)用提供一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

（四）基于資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播知識(shí)已是一種常態(tài)。資源庫(kù)建設(shè)中，我們嘗試通過(guò)目前流行的網(wǎng)絡(luò)傳播工具——微信平臺(tái)，向?qū)W生推送廣東民間音樂(lè)的基本知識(shí)和經(jīng)典音樂(lè)，傳播和教學(xué)效果明顯，實(shí)用性、娛樂(lè)性與廣泛影響性也在教學(xué)實(shí)踐中得到很好地發(fā)揮。用微信平臺(tái)推送的內(nèi)容可以很廣泛，包括廣東民間音樂(lè)基本知識(shí)、分類知識(shí)、精品音樂(lè)欣賞、大師講堂、音樂(lè)文化、民間音樂(lè)的相關(guān)報(bào)道等等。推送教學(xué)素材的形式多樣，最重要的是基于資源的微信教學(xué)不再局限于時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地將零碎的時(shí)間利用起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

建設(shè)基于高校音樂(lè)欣賞課程的廣東民間音樂(lè)資源庫(kù)，有助于構(gòu)建高校多元文化的音樂(lè)教育體系，促進(jìn)音樂(lè)課程教學(xué)改革，彌補(bǔ)高校傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的資源不足等問(wèn)題。對(duì)促進(jìn)優(yōu)秀音樂(lè)文化傳承、豐富音樂(lè)課程資源、提高傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有積極作用。另外，資源庫(kù)的內(nèi)容要不斷地更新、豐富和完善，基于資源庫(kù)的教學(xué)還要逐步成熟，這些都需要在實(shí)踐中不斷探索。

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