嚴(yán)劍葵 李長炳 吳春燕

（廣西師范學(xué)院，廣西 南寧 530023）

新媒體作為科技迅速發(fā)展的二十一世紀(jì)的一個產(chǎn)物，包括了微博、微信公眾平臺、新聞客戶端、運(yùn)動類app等一系列手機(jī)傳媒，走在時代潮流前言的大學(xué)生對新媒體更是依賴，獲取的信息廣泛，對于學(xué)生依據(jù)自己個人愛好去接收信息提供了方便，同時又呈現(xiàn)出碎片的形式，對學(xué)生對知識的整理能力提出了新的要求。在傳統(tǒng)體育參與方式上，學(xué)生與外界之間交流方式較少，接受信息主要來自于書本、課堂及同伴間的口口相傳，體育知識狹隘有限。隨著科技的進(jìn)步，每個人手中的手機(jī)逐漸替代了紙張所作為的主要媒體，學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的知識來源也隨之開放，足不出戶便可以了解體育快訊，觀看比賽視頻，進(jìn)行運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)，對體育的認(rèn)識也進(jìn)入一個新的層面。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

從廣西各高校中選出八所院校，分別是：廣西大學(xué)、廣西民族師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西師范學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)、百色學(xué)院和河池學(xué)院，共隨機(jī)篩選出八百名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在知網(wǎng)和期刊搜索相應(yīng)文獻(xiàn)，了解新媒體、廣西大學(xué)生體育鍛煉等有關(guān)信息，為后期的研究做準(zhǔn)備。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生相關(guān)信息，作為本研究的主要數(shù)據(jù)來源。

1.2.3 訪談法

在各高校中選擇一名體育教師了解有關(guān)問題。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用SPSS對問卷回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并形成圖表。

2 結(jié)果與分析

2.1 新媒體分析

2.1.1 新媒體的類型

通過對現(xiàn)有新媒體的綜合分析，可以把新媒體的形式概括為以下幾類：微博、微信公眾平臺、新聞客戶端、運(yùn)動類app和視頻類客戶端，雖然在形式上有所不同，但這幾類新媒體在傳達(dá)訊息的時候，都存在內(nèi)容互相包含，形式互相借鑒的現(xiàn)象，使現(xiàn)在的UI交互越來越人性化、舒適化。

2.1.2 新媒體的特征

報(bào)紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體在現(xiàn)在快速發(fā)展的社會信息源比較固定，不利于人們隨時隨地觀看瀏覽，與之對應(yīng)的新媒體則應(yīng)用了新的技術(shù)支持，包括信息傳輸?shù)墓饫w化、無線網(wǎng)絡(luò)的普及、視聽媒介的數(shù)字化、軟件應(yīng)用的人性化設(shè)計(jì)和手機(jī)嵌入式系統(tǒng)、app的設(shè)計(jì)，才使其能夠迅速被我們接受。其次，新媒體增強(qiáng)了人與信息的互動，在接受傳來的信息時，通過短時間反饋、目標(biāo)信息的搜索和虛擬社區(qū)的建立及應(yīng)用，都使得新媒體的人性化和應(yīng)用效率逐漸提高。在與傳統(tǒng)媒體對比中，新媒體的特征也體現(xiàn)在了新的形式上面，時事類短消息、微視頻在人們碎片化閑暇時間閱讀觀看，受到歡迎，人工智能在多平臺搭設(shè)的普及化更是為新媒體增添了幾分“姿色”。

2.2 大學(xué)生體育鍛煉情況

如表1、表2，學(xué)生參加體育鍛煉的積極性很高，有87.6%的學(xué)生每周都會參加體育鍛煉，從參加次數(shù)和運(yùn)動時間長度上來看，男生要明顯好于女生，4次以上的體育鍛煉在男生中是比較普遍的現(xiàn)象，約占男生總?cè)藬?shù)的69.2%，女生鍛煉次數(shù)主要集中在2-4次，約占女生總?cè)藬?shù)的44.5%，而男生的運(yùn)動時間長度大部分集中在1-2h，相比較女生的30min左右要多出很多鍛煉時間。

表1 每周鍛煉次數(shù)

表2 每次體育鍛煉時間長度

球類運(yùn)動幾乎是所有學(xué)生共同的參加課外鍛煉喜歡的項(xiàng)目，籃球、排球和羽毛球是學(xué)生首要選擇的項(xiàng)目，分別占了57.3%、43.7%、和47.5%，這跟球類運(yùn)動游戲的樂趣和吸引力較強(qiáng)有關(guān)，女生多數(shù)集中在氣排球、羽毛球和跑步等三項(xiàng)，運(yùn)動的激烈程度不高，出于興趣愛好的同時，也能兼顧鍛煉身體。從每天的運(yùn)動時間段來看，大部分學(xué)生參與鍛煉的時間段有兩個，一個是集中在下午3點(diǎn)-5點(diǎn)，球場沒有課的情況下大家會通過籃球、排球或羽毛球鍛煉，晚飯后6點(diǎn)至9點(diǎn)。在早晨和中午兩個時間段參加鍛煉的人較少。

2.3 利用新媒體參與體育生活的情況

現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)把智能手機(jī)中的通話和短信功能逐漸的放在了次要的位置，沉浸在了網(wǎng)絡(luò)的社交、信息汲取和通過游戲度過余暇時間的功能上面，手機(jī)中的APP越來越多樣化，所涉及的領(lǐng)域和功能也越來越齊全，使得新媒體的種類越來越全面，隨時隨地短時間內(nèi)就可以掌握所需信息。其中體育類的APP或是資訊板塊在學(xué)生生活中成為了一個了解體育資訊、學(xué)習(xí)運(yùn)動技能及參與體育鍛煉的重要部分。

表3 學(xué)生通過新媒體了解信息分類

在學(xué)生使用新媒體了解信息分類的表4中可以觀察到，娛樂、新聞和文教類信息是當(dāng)下最受學(xué)生歡迎，想要了解的，而體育是所有類型信息中的第4位，相比較軍事、科技和旅游更被學(xué)生喜愛，這也是與學(xué)生在校日常生活緊密聯(lián)系的。學(xué)生通過新媒體參與體育生活主要是有以下幾種用途：（1）了解體壇快訊，（2）比賽和教學(xué)視頻，（3）網(wǎng)絡(luò)社區(qū)參與討論，（4）通過體育類APP協(xié)助鍛煉等，這些也符合了體育生活方式，如圖1顯示學(xué)生利用新媒體多用來觀看比賽和教學(xué)視頻，其次是體壇快訊和協(xié)助體育鍛煉，這說明現(xiàn)在新媒體在融入生活過程中，也為體育文化的傳播提供了方便，為學(xué)生參加體育生活提供了便利。

圖1 學(xué)生使用新媒體參與體育的類型的比例

2.4 新媒體對學(xué)生體育鍛煉的影響

2.4.1 積極影響

在調(diào)查中顯示，新媒體的運(yùn)營通過積極的信息和良好的宣傳向?qū)W生傳達(dá)了一種優(yōu)質(zhì)的價(jià)值觀，在豐富學(xué)生生活的同時，也養(yǎng)成了他們對體育好的態(tài)度，從不排斥到主動參與這樣一個明顯的改變。隨著時間的增長，學(xué)生對于體育的認(rèn)識發(fā)展到一個新的階段，參加體育鍛煉，類似跑步和球類運(yùn)動，也開始出現(xiàn)了同學(xué)間運(yùn)動數(shù)據(jù)對比、在運(yùn)動類APP學(xué)習(xí)技能再加以實(shí)踐等新媒體協(xié)助的參加原因，這說明在傳統(tǒng)參與鍛煉基礎(chǔ)上，新媒體對于學(xué)生參加體育鍛煉起到了積極促進(jìn)作用。

2.4.2 消極影響

縱觀新媒體在學(xué)生手中了解體育信息的情況，體育類信息從基礎(chǔ)動作到競技比賽再到娛樂新聞，范圍廣泛，對體育的整體認(rèn)識處在一個泛泛階段，對于體育的了解處在一個初級的發(fā)展階段，對很多項(xiàng)目都有了解，但是單一項(xiàng)目認(rèn)識不深，運(yùn)動知識多是碎片化，沒有系統(tǒng)的知識體系，體育類基礎(chǔ)理論知識缺乏，例如運(yùn)動解剖和運(yùn)動生理，學(xué)習(xí)起來也只是單一知識點(diǎn)的掌握，應(yīng)用起來存在一定的困難，對于項(xiàng)目的系統(tǒng)學(xué)習(xí)不足。體育資訊或視頻方面，學(xué)生觀看到的少數(shù)虛假信息對學(xué)生有誘導(dǎo)性錯誤，多數(shù)學(xué)生沒有鑒別能力，造成了價(jià)值觀和體育認(rèn)識的養(yǎng)成出現(xiàn)問題。

2.5 學(xué)生通過新媒體參與體育的問題

在使用新媒體參與體育過程中，除依靠運(yùn)動類APP協(xié)助鍛煉外，其他多是體育生活的參與，這在學(xué)生體育價(jià)值觀的養(yǎng)成中顯得很重要。在調(diào)查中，在校學(xué)生對于從新媒體中獲取的信息認(rèn)識受媒體的影響，存在一定的局限性，主要表現(xiàn)在：（1）經(jīng)制作傳播的體育類節(jié)目文化成分不足，除比賽外學(xué)生觀看中多為娛樂新聞或體育簡報(bào)；（2）體育媒體信息在制作過程中種類少，涵蓋內(nèi)容覆蓋面低；（3）媒體傳播人為吸引關(guān)注、奪人眼球，多報(bào)道夸大甚至不實(shí)消息，誤導(dǎo)學(xué)生。作為媒體信息制作和監(jiān)管兩方面分析，學(xué)生作為接受新媒體的“受體”，只能進(jìn)行有意識的選擇，在前面分析中提到現(xiàn)階段學(xué)生體育知識不充分，多數(shù)缺少正確體育信息識別能力，所以學(xué)生在使用新媒體過程中也會存在一定的問題。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

新媒體的使用已經(jīng)廣泛存在于廣西高校學(xué)生中，成為快速獲取信息的工具，校園生活中隨時隨地都存在著新媒體的身影，體育作為其中比較占優(yōu)的一類信息，主要使用網(wǎng)頁、媒體、短資訊和體育類APP等途徑進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，在獲取信息類型上，以體育領(lǐng)域簡報(bào)和視頻為主，成為在校學(xué)生中除書本課堂外一個重要的途徑。

學(xué)生對于新媒體傳播的體育信息認(rèn)識程度參差不齊，其中包含一些負(fù)面甚至是虛假的信息，易受標(biāo)題吸引并且辨別能力較差。另一方面，體育節(jié)目多刺激精神和調(diào)動情緒類，節(jié)目本身缺少文化內(nèi)涵，在依賴新媒體傳播過程中，娛樂成分較多。

3.2 建議

注重新媒體信息的作用，運(yùn)營新媒體的工作者在編輯信息的同時，增加篩選有效信息的能力，新媒體運(yùn)營的管理者，如政府、體育傳媒和校園媒體等，應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生參與體育的行為、運(yùn)動項(xiàng)目系統(tǒng)知識和價(jià)值觀的養(yǎng)成，從體育類信息的搜集到傳播做好完整的分類編輯工作，使學(xué)生在使用中能夠簡單受益。

面對負(fù)面甚至是虛假的信息，應(yīng)建立以媒體為主、高校為輔和政府監(jiān)管的三方聯(lián)合有效機(jī)制，保證體育信息傳播的同時，積極促進(jìn)學(xué)生正確體育價(jià)值觀和認(rèn)識的養(yǎng)成。

新媒體在學(xué)生手中應(yīng)用廣泛，體育類信息的傳播并不算占優(yōu)，究其原因主要是體育節(jié)目、資訊不能有效吸引學(xué)生的關(guān)注，在消息傳媒中，媒體應(yīng)聯(lián)系高校共同推出體育類信息。這樣信息更加貼近實(shí)際，與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)，關(guān)注度也會隨之增加。

在學(xué)校課程中，教師應(yīng)多加引導(dǎo)學(xué)生使用新媒體，在借助自身專業(yè)實(shí)力的同時，科普基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生更好地在新媒體中學(xué)習(xí)、鑒別體育信息，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的能力。

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