劉 偉

（忻州師范學(xué)院，山西 忻州 034000）

2015年3月國務(wù)院出臺(tái)《中國足球改革發(fā)展總體方案》（以下簡稱《足改方案》），開啟中國足球改革的新篇章，全面發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)被提升到國家戰(zhàn)略高度?！蹲愀姆桨浮窂?qiáng)調(diào)指出，將校園足球作為擴(kuò)大足球人口規(guī)模、夯實(shí)足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長的基礎(chǔ)性工作[1]。高校足球乃校園足球的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)高校足球又區(qū)別于中小學(xué)校園足球，這是由高校校園的性質(zhì)決定的。高校作為我國高等教育機(jī)構(gòu)匯聚了優(yōu)秀的教育資源和人才，又像一個(gè)大的社區(qū)，人們生活在其中，有著共同性，而以這些共同性的生活，表現(xiàn)出風(fēng)俗、傳統(tǒng)、語言的特征[2]。高校作為一個(gè)開放式的教育機(jī)構(gòu)，能很好地連接校園足球與社會(huì)足球。高校足球的發(fā)展一定程度上能反映一個(gè)地區(qū)校園足球發(fā)展及社會(huì)足球發(fā)展。本文試圖從高校足球發(fā)展的內(nèi)部因素和外圍因素兩個(gè)層面著手分析山西高校足球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，為山西高校足球的長足發(fā)展起到一定促進(jìn)作用。依據(jù)本文研究需要，借助參加2016年山西省高校足球骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對來自全省26所高校的 50名一線足球教師和出席本次培訓(xùn)的國內(nèi)知名足球?qū)＜?，進(jìn)行訪談、咨詢，并將問題進(jìn)行歸類處理和邏輯分析。

1 山西高校足球發(fā)展現(xiàn)實(shí)訴求

足球運(yùn)動(dòng)的開展，取決于三個(gè)基準(zhǔn)條件，即足球指導(dǎo)者、被指導(dǎo)者、指導(dǎo)平臺(tái)和媒介，三者相互聯(lián)系，缺一不可。引申到高校足球當(dāng)中，其三者即高校足球師資、大學(xué)生、場地器材及教學(xué)方法。然而山西高校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，相對周邊其他各省高校的足球發(fā)展略顯落后。山西師大李吉慧教授談到，影響山西高校足球發(fā)展的主要因素是學(xué)校體育的窘境及高校足球教學(xué)工作的滯后。山西大學(xué)肖大力副教授在談到高校足球教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)而無奈問題，高校足球教學(xué)工作開展的最大阻力-學(xué)生整體身體運(yùn)動(dòng)能力的欠缺，課堂上更多地在為中學(xué)體育“補(bǔ)課”，而不是讓他們掌握足球這項(xiàng)體育技能。從對本次參訓(xùn)的 50名足球教師調(diào)查得知，阻礙山西高校足球發(fā)展的重要因素為：場地器材嚴(yán)重不足、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、學(xué)生身體素質(zhì)較差是三個(gè)主要影響因素。

跳出足球看足球，這三個(gè)主要因素，不僅是山西高校足球發(fā)展存在的問題，也是我國學(xué)校體育所面臨的現(xiàn)實(shí)問題?；诂F(xiàn)階段學(xué)校體育的通病，山西高校足球該如何有效地解決和處理這些問題，才是我們應(yīng)該思考的問題。應(yīng)敢于直視現(xiàn)實(shí)，換個(gè)角度看待問題，“條條大路通羅馬”，尋求更為現(xiàn)實(shí)途徑，才是解決山西高校足球發(fā)展滯后問題的燃眉之急。

唯物辯證法認(rèn)為：事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。那么對于高校足球來說，內(nèi)因指的是學(xué)生參與的一切足球活動(dòng)；外因則指政策支持、資金注入及足球師資等。要想使山西高校足球長足發(fā)展，須抓住事物發(fā)展的主要矛盾，即處理好高校足球發(fā)展的內(nèi)因與外因的關(guān)系，以便充分解決學(xué)生廣泛參與校園足球活動(dòng)的問題，是山西高校足球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求所在，亦是維系山西高校足球長效發(fā)展機(jī)制的關(guān)鍵問題所在。

2 山西高校足球發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素[3]

北體大張廷安教授指出，真正的校園足球應(yīng)是更多的學(xué)生能夠自發(fā)地利用課余時(shí)間參與到足球活動(dòng)中來，并且是那種無拘無束，臉上帶著汗水卻洋溢著幸福的笑容的場面。學(xué)生參與足球活動(dòng)是校園足球發(fā)展的主要內(nèi)部因素，其驅(qū)動(dòng)力不僅體現(xiàn)在學(xué)生課余的足球活動(dòng)，還包括足球教學(xué)活動(dòng)的參與，高水平球隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)等。依據(jù)山西高校足球運(yùn)動(dòng)整體發(fā)展?fàn)顩r，筆者認(rèn)為足球教學(xué)活動(dòng)是根本，課余足球活動(dòng)是擴(kuò)充，球隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)是提高。只有理清相互關(guān)系，做好此三方面工作，才能更行之有效地使三者有機(jī)結(jié)合并相互發(fā)生合力，實(shí)現(xiàn)高校足球發(fā)展的最大內(nèi)部驅(qū)動(dòng)。

2.1 深化高校足球教學(xué)改革

高校足球教學(xué)是高校體育教學(xué)一項(xiàng)重要任務(wù)，2016年教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》指示，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)，深化教育教學(xué)改革是新時(shí)期高等教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力[4]。搞好高校足球教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)校園足球的全面發(fā)展，最終提高學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)終生體育思想，是擺脫高校學(xué)校體育教學(xué)尷尬境地的突破口，亦是新時(shí)期每一個(gè)高校足球教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

第一，革新足球教學(xué)理念。長期以來，學(xué)校體育教學(xué)過于局限于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽略了體育鍛煉習(xí)慣及終身體育理念的培養(yǎng)，不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，背離了現(xiàn)代體育教學(xué)的宗旨。應(yīng)將轉(zhuǎn)變足球教學(xué)指導(dǎo)思想為突破口，擯棄以往片面的思想理念，重新定義足球教學(xué)理念。把以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面身心健康為出發(fā)點(diǎn)和最高價(jià)值追求為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成足球鍛煉習(xí)慣，樹立快樂體育思想。

第二，革新足球教學(xué)方法手段。通過調(diào)查，目前山西高校足球教學(xué)當(dāng)中，依然大部分教師還是選擇較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沿用固定模式的教學(xué)流程和方法。即“教師講解、示范、學(xué)生模仿練習(xí)、教師集體糾錯(cuò)指導(dǎo)”，上課熱身活動(dòng)是慢跑、徒手操等，來進(jìn)行日常教學(xué)。盡管能達(dá)到一定教學(xué)目的，但是學(xué)生覺得枯燥，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，久而久之便使其對足球?qū)W習(xí)的興趣銳減?！笆谥贼~，還是授之以漁”才是改革足球教學(xué)方法的關(guān)鍵。應(yīng)變學(xué)生為主體，教師加以正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、發(fā)問和交流中解決問題，從而體驗(yàn)足球帶來的愉悅感和滿足感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第三，革新足球教學(xué)評價(jià)體系。就目前來看，我省高校足球教學(xué)評價(jià)還僅限于對學(xué)生期末成績的評價(jià)。判斷教學(xué)效果的好壞，主要看期末考核。這種評價(jià)過于片面，盡管有些高?？己藢W(xué)生平時(shí)表現(xiàn)情況、課余鍛煉情況，但還只停留在表面，沒有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。新的教學(xué)評價(jià)體系不應(yīng)是對學(xué)生最終的足球技術(shù)的考核，還應(yīng)包括學(xué)生理論知識，體育態(tài)度，進(jìn)步幅度，身心健康等。筆者認(rèn)為應(yīng)從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的過程和結(jié)果來評價(jià)，它應(yīng)包含教師在教的過程中對教材、學(xué)生的整體把握，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及整體進(jìn)程安排以及運(yùn)用的教學(xué)方法等，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)足球過程中課內(nèi)課外的態(tài)度，表現(xiàn)及對足球技術(shù)和理論的掌握等綜合考量。

第四，提升足球師資專業(yè)水平。俗話說“火車跑的快全靠車頭帶”，高校足球師資則是高校足球教學(xué)活動(dòng)“車頭”，也是高校足球教學(xué)改革的打頭兵。教師自身業(yè)務(wù)水平的高低直接影響教學(xué)效果的好壞。要使學(xué)生達(dá)到“一碗水”水平，教師須有“一桶水”的層次，故足球教師要不斷地充實(shí)、提升自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，牢固終身體育思想，善于不斷探索和發(fā)現(xiàn)，提高科研水平，做到“教學(xué)相長，知行合一”，才能適應(yīng)新時(shí)期高校體育教學(xué)改革的要求，為高校足球教學(xué)質(zhì)量提升厚積薄發(fā)。

2.2 積極引導(dǎo)成立足球社團(tuán)豐富課余足球活動(dòng)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，及陽光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。大學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)了各種各樣的學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體和協(xié)會(huì)，足球社團(tuán)（協(xié)會(huì)、俱樂部）亦隨之產(chǎn)生，它是高校大學(xué)生自發(fā)組織的喜歡足球的學(xué)生團(tuán)體，是學(xué)生課余時(shí)間參與足球活動(dòng)主要群體。據(jù)調(diào)查我省大部分院校均有學(xué)生足球社團(tuán)活動(dòng)，但整體發(fā)展情況卻不很樂觀。普遍存在以下問題：第一，規(guī)模較小，參與學(xué)生有限；第二，無系統(tǒng)規(guī)章制度及管理制度；第三，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊缺；第四，無專業(yè)人士訓(xùn)練指導(dǎo)。這勢必影響了校園足球活動(dòng)的有效開展?！吨袊闱蛑虚L期發(fā)展規(guī)劃(2016-2050年)》[5]指出，要廣泛開展以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和意志品質(zhì)、普及足球知識和技能、培養(yǎng)足球興趣愛好為目的，舉辦多種形式的校園足球活動(dòng)。鑒于此，各高校應(yīng)適當(dāng)給予大學(xué)生足球社團(tuán)以政策支持，并適當(dāng)投入一定資金，并委托高校足球教師給予指導(dǎo)，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)及微信平臺(tái)予以宣傳，讓更多學(xué)生了解足球社團(tuán)、加入足球社團(tuán)，進(jìn)而積極參與足球活動(dòng)中，拓寬學(xué)生課余足球活動(dòng)范圍，逐漸形成良好的高校足球文化氛圍，為普及校園足球打下基礎(chǔ)。

2.3 提升足球競技水平

足球運(yùn)動(dòng)的魅力在于它的競技性，競技水平的高低通過比賽來體現(xiàn)。山西高校大學(xué)生足球比賽自 2003年中國大學(xué)生飛利浦足球聯(lián)賽山西賽區(qū)選拔賽開始，經(jīng)過了 10幾年的發(fā)展，由幾支隊(duì)伍參賽變成 29支隊(duì)伍（以2016-2017年“特步”全國大學(xué)生足球聯(lián)賽山西賽區(qū)為參考），其中包含3支大學(xué)生女子足球隊(duì)，可以說取得了比較不錯(cuò)的進(jìn)展。但理性來看，山西高校足球隊(duì)伍建設(shè)，足球競技水平的提升還有很長的路要走。盡管太原理工大學(xué)足球隊(duì)、山西大學(xué)足球隊(duì)和山西農(nóng)大女子足球隊(duì)曾代表山西高校在全國大學(xué)生聯(lián)賽中有不俗表現(xiàn)，但山西高校足球隊(duì)伍整體現(xiàn)狀卻不容樂觀。據(jù)調(diào)查，山西高校足球代表隊(duì)表面看似紅紅火火，但常年堅(jiān)持系統(tǒng)足球訓(xùn)練的隊(duì)伍卻不多。多數(shù)院校的球隊(duì)，一年之中僅僅為準(zhǔn)備全國大學(xué)生足球聯(lián)賽而集中訓(xùn)練一段時(shí)間，其余大部分時(shí)間處于“放松”狀態(tài)。運(yùn)動(dòng)技能的掌握和提高，必須經(jīng)歷長期系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練。此類現(xiàn)象的原因是多方面的，第一，山西省高校內(nèi)還未形成自己大學(xué)生聯(lián)賽，兄弟院校之間交流太少，致使球隊(duì)無球可踢；第二，諸多院校只管足球隊(duì)要成績，功利足球作祟，對球隊(duì)支持力度不夠；第三，專業(yè)足球教練員師資的短缺。

校園足球競技水平的提高，不是一蹴而就的，需要一個(gè)長期積累沉淀的過程。首先各院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，切莫急功近利，以切實(shí)提高足球競技水平為核心，促進(jìn)學(xué)生體制健康發(fā)展為導(dǎo)向，廣泛開展校園足球賽事。同時(shí)，集多部門合力，逐步建立起省內(nèi)大學(xué)生足球聯(lián)賽體制，完善校內(nèi)足球比賽體制，加強(qiáng)院校之間足球賽事交流；以“請進(jìn)來，走出去”的方式加速高校足球?qū)I(yè)師資的業(yè)務(wù)水平的提高。

3 山西高校足球發(fā)展的外部因素

足球運(yùn)動(dòng)是一種社會(huì)性體育運(yùn)動(dòng)，不能僅局限于校園內(nèi)。高校足球不但是學(xué)校體育的一部分，也是社會(huì)體育的一部分。社會(huì)足球發(fā)展的好壞，一定程度上影響著高校足球的發(fā)展。二者相互一體，相互吸引而又相互制約，體現(xiàn)了矛盾的同一性。因此，社會(huì)足球與高校足球發(fā)展互為影響、制約。良好的社會(huì)足球發(fā)展環(huán)境對促進(jìn)當(dāng)?shù)匦@足球的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

3.1 打破高校足球壁壘，聯(lián)結(jié)社會(huì)足球發(fā)展通道

長期以來，高校足球的發(fā)展，一直局限于“校園”之內(nèi)，局限于教育體制之內(nèi)，這種“閉門造車”境地急需改變。針對高校足球發(fā)展的種種結(jié)癥，以往所采取“頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的做法，未免顯得不妥。應(yīng)嘗試著邁出“圈子”另辟蹊徑。高校足球與其所處的環(huán)境-社會(huì)（社區(qū)）有著很大的聯(lián)系。例如，山西高校的籃球競技水平較高，與山西省擁有職業(yè)籃球隊(duì)有著很大關(guān)系。目前，山西省社會(huì)足球業(yè)余聯(lián)賽風(fēng)生水起，紅紅火火，水平問題暫且不談。山西高校足球隊(duì)為何不考慮加入？一方面，鍛煉隊(duì)伍，檢驗(yàn)和提高技戰(zhàn)術(shù)水平；另一方面，對高校足球也是一種良好地宣傳，吸引更多的學(xué)生關(guān)注足球。因此，使山西高校足球走出校園，走向社會(huì)，與社會(huì)足球進(jìn)行有效地交融和借鑒，對促進(jìn)山西高校足球的發(fā)展來說，未嘗不是一個(gè)發(fā)展契機(jī)。

3.2 接地氣，形成地域性足球文化

足球是一種運(yùn)動(dòng)，更是一種文化。侯學(xué)華[12]指出，足球文化是指以足球運(yùn)動(dòng)為主題的物質(zhì)、精神、行為、制度文化的總稱。高校足球文化可以概括為高校內(nèi)與足球相關(guān)的一切活動(dòng)。足球作為足球文化傳播的載體，又具有較強(qiáng)的地域性特點(diǎn)，應(yīng)和地方足球進(jìn)行結(jié)合，彰顯其獨(dú)特性。因此高校足球文化應(yīng)輻射校園內(nèi)外，通過賽事，媒體及宣傳平臺(tái)達(dá)到與社區(qū)足球文化的傳播渠道形成耦合，形成獨(dú)具特色的地域性足球文化氛圍，促進(jìn)足球文化傳播，進(jìn)而豐富校園足球文化。

4 結(jié)語

高校足球的發(fā)展的時(shí)代戰(zhàn)略意義不言而喻。梅貽琦曾說: “所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”高校足球作為校園足球的最頂端，對校園足球整體的發(fā)展有著一定的標(biāo)榜和引領(lǐng)作用。發(fā)展校園足球不是一句空話，也不是一個(gè)口號，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校教育工作者、大師們及相關(guān)部門以科學(xué)的發(fā)展觀為指引，認(rèn)清形勢，抓住機(jī)遇，腳踏實(shí)地的去付諸行動(dòng)，使山西高校足球發(fā)展走在正確的發(fā)展道路上。

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