陳焰

摘 要：作為新興平臺，微信的傳播具有移動性、社交性、定制性、多媒體性等特征。作為微信的主要服務(wù)之一，微信公眾號的推出對各行業(yè)產(chǎn)生了巨大的變革。該文主要通過構(gòu)建基于微信公眾號的學習輔助平臺，并應(yīng)用于實踐活動，分析微信公眾號應(yīng)用于高校教學的思考。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；學習活動；教學互動

一、引言

微信作為互聯(lián)網(wǎng)時代最流行的產(chǎn)物，除了具備即時通信工具交流分享等功能，其公眾號也成為了一種新興媒體平臺。微信公眾號是通過微信公眾平臺創(chuàng)建的，利用公眾號可以進行自媒體活動，即一對多的媒體性行為活動，實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、音視頻等全方位溝通、互動。

在高職教學過程中，利用在年輕大學生中高普及率的智能手機和微信一同構(gòu)建教學互動平臺，把傳統(tǒng)的教與學方式的優(yōu)勢和移動互聯(lián)網(wǎng)的學習優(yōu)勢結(jié)合起來，是本課題研究的主要內(nèi)容。

二、基于微信公眾平臺的學習活動設(shè)計

1、研究對象

選取的是廣州城建職業(yè)學院16級計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學生，選取的課程是《網(wǎng)頁設(shè)計》，主要利用建立微信公眾號來輔助學生學習，能夠在傳統(tǒng)課堂之外提供更多的溝通交流渠道。

2、微信公眾號的功能設(shè)計

微信公眾號主要有訂閱號、服務(wù)號、企業(yè)號三種，根據(jù)教學的需要，本研究選取的是訂閱號，針對訂閱號和課程、以及學生的特點，將微信公眾號的框架設(shè)計如下：

3、教學實踐

（1）群發(fā)推送學習資源

微信公眾號群發(fā)信息，所有已關(guān)注用戶的微信客戶端都能收到該信息，這是一種“推送”的傳播方式，可以十分便捷地將學習資源推送給每一位學習者。公眾號推送的資源類型十分豐富，可以是文字、圖片、語音、視頻等單一的媒體信息，也可以將多種媒體信息整合到一起，作為圖文消息整體推送。

推送的學習資源主要是針對框架中“我的課堂”一級菜單下的三個子菜單而設(shè)計的，由于微信公眾號每天只能推送一條消息，因此在制作圖文消息時，該條消息就包括本次課的三個目的：課前導讀、課堂案例、課后拓展，在“新建圖文消息”時，選擇“圖文列表”形式，可以編輯多個圖文消息，這樣就可以彌補微信公眾號每天只能推送一條信息的不足。

當天課程內(nèi)容推送完成之后，可以依次選擇二級菜單“課前導讀”、“ 課堂案例”、“ 課后拓展”子菜單，內(nèi)容選擇“跳轉(zhuǎn)網(wǎng)頁”，點擊“從公眾號圖文消息中選擇”，點擊“素材庫”選項，選擇相應(yīng)的圖文消息，這樣學生能點擊二級菜單，選擇需要的內(nèi)容進行閱讀，更有針對性的完成教學任務(wù)。

根據(jù)課程任務(wù)的安排，本門課程每周兩次課，所以課程學習內(nèi)容的推送，一周兩次。在其它時間，向?qū)W生推送的內(nèi)容還包括“網(wǎng)頁布局”、“jQuery特效”、“ 常見問題”三個模塊的內(nèi)容。

網(wǎng)頁布局：主要是向?qū)W生推送一些關(guān)于div+css網(wǎng)頁布局的技巧或者案例，供學生們學習和參考。

jQuery特效：課程后續(xù)階段，向?qū)W生推送網(wǎng)頁動態(tài)特效案例。

常見問題：學生本周在課程學習中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，專門整理出來，供學生思考。學生能從問題中發(fā)現(xiàn)錯誤，及時修正。

（2）投票功能

為了能及時了解學生的學習狀態(tài)，例如對于課程的進度、課程的難度、課程的意見或建議等，微信公眾號提供了“投票管理”功能，通過該功能，教師可以開展投票或問卷等活動，投票完成后，“投票詳情”中能快速獲取調(diào)查結(jié)果，教師根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果，及時調(diào)整教學。

（3）關(guān)鍵詞自動回復(fù)

在微信公眾平臺設(shè)置關(guān)鍵詞自動回復(fù)，可以通過添加規(guī)則，設(shè)置關(guān)鍵字，如果訂閱用戶發(fā)送的消息內(nèi)含有設(shè)置的關(guān)鍵字，即可把設(shè)置在此規(guī)則名中回復(fù)的內(nèi)容自動發(fā)送給訂閱用戶。

通過該功能，筆者主要是針對課后作業(yè)設(shè)計的。用戶發(fā)送關(guān)鍵字“作業(yè)1”，自動回復(fù)“作業(yè)1”的圖文信息，在教學過程中，有學生需要教師提供作業(yè)答案，在后期還可以設(shè)置“答案1”的關(guān)鍵字。通過微信公眾平臺的“自動回復(fù)”布置課后作業(yè)，節(jié)約了課堂時間，也提高了效率。

三、微信公眾號在教學中的優(yōu)勢

1、輔助課堂教學，實現(xiàn)教學內(nèi)容實時共享。微信成為課堂教學的延伸，是另一種學習活動的開始。高校的教學課堂上教師與學生面對面交流的機會較少，但關(guān)注課程的微信公眾號后，教師馬上就與學生建立了雙向聯(lián)系通道。因為微信公眾平臺是以推送和互動的模式向?qū)W生呈現(xiàn)信息的，老師在公眾號內(nèi)推送的內(nèi)容所有關(guān)注這個賬號的學生都能收到，學生也可以通過微信與老師進行課后交流。

在課前準備時，老師可以提前通過平臺將文本、圖片、音視頻等多種適合移動學習的材料推送給學生，節(jié)省了課堂上老師讓學生當堂預(yù)習的時間。老師和學生也可以將和課堂有關(guān)的資料上傳到微信公眾賬號里，學生回復(fù)關(guān)鍵字選擇感興趣的教學內(nèi)容進行學習，學生可以隨時給教師留言提問，由平臺自動或老師回復(fù)。

2、移動化學習。移動互聯(lián)網(wǎng)的大潮下，技術(shù)與教學內(nèi)容正在重新有機結(jié)合。智能手機已經(jīng)不僅僅是通訊工具，更是個人數(shù)字信息終端。在這個過程中，往日的某些教學模式將被顛覆。學習不再限于書本和 PC 端，接受教育可以不限場景，學習可以隨時隨地的進行。同時，由于大學生群體中微信使用率較高，將信息和資源通過微信分享給好友或者朋友圈，將是一種有效的資源分享方式。有利于學生在移動環(huán)境下的自主學習，滿足學生的個性化需求。

四、教學反思

通過一段時間的教學活動，利用微信公眾號開展教學，有一定的成效，但是同時也反饋出一定的問題。

1、微信公眾平臺的局限性。微信公眾平臺的功能設(shè)置還是比較簡單，在設(shè)置學習內(nèi)容的時候，很多想法無法實現(xiàn)。例如，把推送的信息分別放置在不同的二級菜單下，可以通過微信公眾平臺上傳下載文件等等。

2、一部分學生還是無法適應(yīng)微信作為學習的工具，興趣不高。

3、推送資源的設(shè)置。如何設(shè)置圖文消息，才能激發(fā)學習者興趣，是亟待解決的問題。

參考文獻

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