楊威

摘 要：現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，市場競爭不斷加劇，對高技能人才的需求也越來越大，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為院校最關注的問題，也成為社會熱點話題。因此，"大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新"背景下，高職生就業(yè)指導工作具有重大意義。

關鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新；高職生；就業(yè)指導

2015年李克強總理在政府工作報告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。當前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念日益深入人心，在此背景下，高職院校應當加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。

一、高職生就業(yè)指導工作的意義[1]

1.幫助學生了解國家就業(yè)政策

通過高職院校的就業(yè)指導工作，讓畢業(yè)生在短時間內(nèi)了解國家的就業(yè)政策，在法律范圍內(nèi)解決就業(yè)出現(xiàn)的問題。幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于學生冷靜面對就業(yè)中出現(xiàn)的問題，從而正確分析問題，解決問題。

2.幫助學生樹立正確的就業(yè)觀

每個畢業(yè)生從學校走向社會，從學校生活步入職業(yè)生活，是對自己人生態(tài)度的一次考驗，在就業(yè)過程中要處理好事業(yè)與謀生、奉獻與索取、眼前與發(fā)展三個關系。

3.推進高職院校教學體制改革

畢業(yè)生是高職院校的“產(chǎn)品”，畢業(yè)生能否優(yōu)質(zhì)就業(yè)、能否回報社會，對學校的聲譽和可持續(xù)發(fā)展有重要意義。學校應根據(jù)畢業(yè)生的反饋，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設置，提高辦學質(zhì)量，優(yōu)化專業(yè)設置，以培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的高技能人才。

二、高職院校就業(yè)指導的現(xiàn)狀[2]

高職院校的就業(yè)指導課主要停留在課堂上，就業(yè)指導存在師資缺乏、缺少經(jīng)驗、教學手段單一、就業(yè)指導體系不全等方面問題。

1.教學內(nèi)容大眾化

就業(yè)指導是高職院校的一門必修課，教學內(nèi)容主要包括就業(yè)形勢、就業(yè)政策、求職技巧、簡歷制作、就業(yè)流程、就業(yè)心理等內(nèi)容，沒有跟高職院校的行業(yè)、專業(yè)特色聯(lián)系起來，脫離了行業(yè)和市場的實際。

2.教學形勢單一

教學形式以就業(yè)指導老師單向灌輸為主，學生主動性不強，理論講授多，實踐機會少，考核形式單一，學生參與的積極性不高。

3.就業(yè)指導老師缺乏職業(yè)化

高職院校的就業(yè)指導老師局限于輔導員、班主任和就業(yè)指導中心的老師，這些老師日常工作繁忙，缺乏專業(yè)背景，素質(zhì)參差不齊，沒有受過專業(yè)系統(tǒng)的培訓，難以全面的進行系統(tǒng)化的就業(yè)指導。

三、高職生就業(yè)指導應與時俱進

高職生的就業(yè)指導主要分三部分內(nèi)容：就業(yè)部分、創(chuàng)業(yè)部分、創(chuàng)新部分。

1.就業(yè)部分

就業(yè)應該說是大部分學生畢業(yè)前面臨的一個難題，2016年全國高校畢業(yè)生765萬人，加上畢業(yè)待業(yè)人員、中職技校學生，合起來1500萬，這是大家面臨的一個難題。高校畢業(yè)生人數(shù)從2000年的100多萬持續(xù)增加，每年都稱為史上最難就業(yè)季，這個難題應該還會持續(xù)。

就業(yè)部分主要從規(guī)劃職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)試就業(yè)心理、學會搜集和處理就業(yè)信息、制作個人簡歷、學會面試技巧、職場適應能力培養(yǎng)、就業(yè)相關法律法規(guī)的了解等內(nèi)容進行講解，通過書上講的知識，結(jié)合近年畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中碰到的問題、發(fā)生的故事，以案例的形式把過去發(fā)生的事情復原。

2.創(chuàng)業(yè)部分

目前，高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率3%左右，創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，也就是說大學生創(chuàng)業(yè)難，創(chuàng)業(yè)成功更難。李克強總理在2014年的達沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬種創(chuàng)新”，在2015年的工作報告中再次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬種創(chuàng)新”，要在國內(nèi)掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮。

在這一部分，沒有過多的講書上的內(nèi)容，自己沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，身邊的例子也很少，所以我采取了視頻教學的方法。以中央電視臺《創(chuàng)業(yè) 我們的故事》和《創(chuàng)業(yè)英雄》系列節(jié)目為依托，通過馬云、柳傳志、李彥宏等國內(nèi)頂尖創(chuàng)業(yè)高手的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來引起大家對創(chuàng)業(yè)的認識，通過他們的話來引導學生正確選擇創(chuàng)業(yè)之路。相同的話我們來說，對學生來講沒有任何影響里，讓這些創(chuàng)業(yè)高手來說，就不一樣了，他們很可能是學生的偶像之一，他們有豐富的經(jīng)驗。

在雙十一大家瘋狂購物的時候，給大家播放了馬云先生的創(chuàng)業(yè)故事，聆聽了馬云先生對大家創(chuàng)業(yè)的建議；在前一陣董明珠女士成為網(wǎng)絡熱點，又是卸任集團董事長、又是全員漲工資、又是在股東會議上發(fā)火、又是收購某企業(yè)，在這個背景下，給大家播放了董明珠女士在某檔電視節(jié)目中自述的創(chuàng)業(yè)之路，以及對創(chuàng)業(yè)的要求和態(tài)度。

2015年國務院印發(fā)《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，給大家播放了百度李彥宏先生的視頻，通過觀看視頻讓大家明白，我們可以這樣創(chuàng)業(yè)，一門課成績不好，只要我們努力了，付出總會有回報。

在今年政府工作報告中，李克強總理提出了“工匠精神”，并號召大家進行實踐，一時間成為網(wǎng)絡熱詞之一，高職院校是培養(yǎng)“工匠精神”的主陣地，在此背景下，我們要把“工匠精神”與高職教育教學相結(jié)合，在日常的教育教學活動中，培養(yǎng)學生的“工匠精神”。

這些耳熟能詳?shù)脑~，我們在電視、廣播、網(wǎng)絡等媒體上經(jīng)常碰到，大家多是把他當作一個詞而已，我們把這些了流行語與就業(yè)指導結(jié)合起來，能促進理論與實踐的更好結(jié)合。

3.創(chuàng)新部分

十八屆五中全會明確了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念。其中，“創(chuàng)新”一詞排在第一位，在習近平的執(zhí)政思路中，創(chuàng)新發(fā)展始終占據(jù)著重要位置。2016年以來，在習近平的公開講話和報道中，就創(chuàng)新發(fā)展提出了新的觀點和見解。

2016年共青團中央、教育部等多部門舉辦的“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽成功舉辦。把大賽的情況及時傳達給學生，讓大家能更清楚的知道大賽的詳情，也讓大家知道創(chuàng)新對于制造業(yè)、對于國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展、對于中國夢都具有重要意義。

就業(yè)指導中給大家推薦了《創(chuàng)課十講》，通過采訪多位有代表性的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)導師，從十個主題與大家分享創(chuàng)業(yè)路上的經(jīng)歷、故事、思考與洞見，讓大家不再盲目創(chuàng)業(yè)。

參考文獻：

[1] 蘇艷.新形勢下高職生就業(yè)指導工作的對策探討[J].求知導刊.2015年10期.

[2]黃阿梅.高職生就業(yè)指導模塊化教學探析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育.2015年2期