高代其

摘 要：隨著目前社會經(jīng)濟的不斷提升，人們的生活水平不斷提高，物質(zhì)文化水平的提高使得人們開始追求自身精神文化水平的提高，為了滿足人們的這種精神需求，我國建立了很多文化館，人們可以在文化館中開展各類文化活動，或者對群眾進行文化教育。目前，很多文化館中都面向群眾開設(shè)了聲樂技巧和合唱指揮等音樂基礎(chǔ)課程，通過對這些音樂課程的學習，能夠提高人們對音樂的欣賞水平，讓群眾在參加各類文藝活動時能夠更加的得心應手。本文主要針對文化館對群眾開展聲樂技巧和合唱指揮課程的教學進行了探討，并提出了一些相關(guān)的教學措施，希望能夠讓人們更好的學習音樂基礎(chǔ)知識和技能，豐富群眾的文化生活。

關(guān)鍵詞：聲樂技巧；合唱指揮；音樂基礎(chǔ)課程教學

為了能夠豐富人民群眾的文化生活，向人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)的文化服務，各級人民政府紛紛設(shè)立了一個專門向群眾開放的公益性文化事業(yè)機構(gòu)--文化館。人民群眾在文化館內(nèi)可以開展各項文化交流活動，接收文化教育，提高人們對科學文化藝術(shù)知識的認知程度。在文化館中面向群眾開展音樂基礎(chǔ)課程的教育能夠提高群眾對音樂知識的認識，讓群眾能夠?qū)W會欣賞音樂作品，同時還可以利用學到的知識和技能參與文化館內(nèi)組織的音樂類型的活動，進而提高人民群眾的精神文化水平。

一、音樂基礎(chǔ)課程中聲樂技巧的教學研究

在文化館對群眾開展聲樂技巧的教學，教師就要考慮到他所面對的受教育群體是一些基本上沒有任何音樂基礎(chǔ)的群眾，這些人中多數(shù)是在音樂歌唱中存在不足的，很多學生認為自己唱歌不好聽而不敢發(fā)聲。每一個學生都有不同的生理機能的缺陷和心理上的差異，而且每個學生的嗓音條件也各不相同，比如說有的人喉嚨比較緊，很難發(fā)揮出自己的聲音，有的人聲音比較空洞刻板。這就要求教師在教學過程中針對不同的學生對教學方式進行改進和創(chuàng)新。

教師在教學的時候，需要讓學生的生理和心理合二為一，讓學生在歌唱的過程中融入自己的情感，以便提高歌曲的表現(xiàn)力，同時還要針對各個學生的心理情況強化學生的心理素質(zhì)，讓學生能夠更好的控制歌曲。加強對學生嗓音的訓練，讓學生能夠在歌唱的過程中時刻保持良好的狀態(tài)，為學生普及音樂知識，訓練學生的聲樂技巧，讓學生了解到歌曲曲風和歌唱技巧之間的關(guān)系，從而使得學生能夠在唱歌的過程中將歌唱技能發(fā)揮出來。

加強對學生音準的練習，使學生在歌唱的過程中能夠保持聲音的穩(wěn)定，好的音準能夠擴展學生自身的音域，讓音色能夠更加靈活。而且，在歌唱表演之前，需要教導學生理解歌曲中所蘊含的情感，在不斷的練習的過程中，讓學生能夠熟練歌曲的曲調(diào)，保證歌詞能夠咬字清晰，教學生如何控制氣息，使得學生在演唱過程中能夠收放自如，使歌曲的表現(xiàn)力能夠達到理想的效果。

二、音樂基礎(chǔ)課程中合唱指揮的教學研究

在一支合唱隊伍中，合唱指揮占據(jù)著非常重要的地位，他是一首合成曲目的靈魂所在。合唱指揮需要應用嫻熟的指揮技巧帶動全體合唱隊員來完成歌曲的表演，并且要能夠表現(xiàn)出作品中所蘊含的思想情感，還要能夠帶動動員，使隊員在演唱的過程中流露感情。所謂的指揮語言就是指比較成熟的指揮技巧，它要求指揮者的指揮技巧不僅僅能夠符合標準的節(jié)拍圖示，還要能夠按照作品中的思想感情對指揮技巧進行創(chuàng)新。通過將自己的情感融入到作品中，賦予作品生命，使得指揮技巧更具感染力和表現(xiàn)力，讓指揮語言得到更好的發(fā)展。

學習合唱指揮就必須學會合唱和指揮者兩種技能，合唱隊員和指揮人員都必須要學會合唱的基本方法，因此，教師在教學過程中應該著重給學生講解合唱需要注意的事項，學生要學會如何將自己的聲音與其他合唱隊員的聲音融合在一起，還要具備較高的聲樂技巧，能夠在合唱的過程中將歌曲中所蘊含的情感表達出來，而且，合唱隊員還要學習相關(guān)的指揮技巧，能夠在合唱表演的過程中看懂指揮人員的意圖，保證能夠跟上指揮人員的指揮節(jié)奏。其次，指揮人員需要具備較高的音樂感悟能力，節(jié)奏感要強，而且要具有較強的統(tǒng)籌能力和記憶力，能夠協(xié)調(diào)各個聲部之間的聲音，使他們形成統(tǒng)一的音樂。在合唱演出的時候，指揮人員要帶領(lǐng)合唱隊員跟隨指揮一起歌唱，通過正確的指揮手勢讓隊員明白自己的意圖。保證每一個指揮動作都能夠準確簡練，在速度等方面能夠準確的進行控制，通過簡單、樸實和明顯的動作來呈現(xiàn)音樂思想，能夠在合唱隊員的配合下為觀看者展現(xiàn)藝術(shù)作品。

在歌曲的合唱指揮中，指揮人員的擊拍動作具有其獨特的基本軌跡。學生必須學好擊拍動作，才能夠?qū)⒁魳纷髌吠ㄟ^指揮手勢表現(xiàn)出來，這不僅僅是合成指揮者要學習的內(nèi)容，包括合唱隊員也要熟練掌握每一個擊拍動作所表達的含義，只有這樣，才能夠保證指揮者在合唱指揮的過程中做好合唱隊員的引導工作，而合唱隊員才能夠讀懂指揮者的指揮語言，進而使合唱曲目能夠順利的完成。

三、結(jié)語

綜上所述，在文化館開展聲樂技巧和合唱指揮等音樂基礎(chǔ)課程的教學是有一定的難度的，由于面對的人群綜合素質(zhì)參差不齊，而且每個人對音樂的理解能力和表現(xiàn)力也各不相同，但是音樂又是一門綜合性較強的藝術(shù)，對教師的教學要求就比較高。因此，教師在教學過程中，應該根據(jù)學生不同的情況，對其發(fā)聲以及一些唱歌陋習進行糾正，提高學生的歌唱水平，在進行合唱指揮教學的時候，應該注重學生對音樂的理解能力和對音樂的感悟，讓學生能夠體會到音樂表達的情感，做出符合情感內(nèi)容的指揮動作，提高其表演魅力。通過對這些音樂基礎(chǔ)課程的教學，提高群眾的音樂素養(yǎng)，使得群眾的文化生活更加的豐富多彩。

參考文獻：

[1]趙俊影. 聲樂技巧與合唱指揮音樂基礎(chǔ)課程教學研究[J]. 北方音樂， 2016， 36（6）：103-103.

[2]張永紅.關(guān)于高職高專聲樂教學法的思考[J].大眾文藝，2013，（04）：226-227.

[3]劉玲玲. 綜合藝術(shù)院校文化藝術(shù)管理專業(yè)音樂基礎(chǔ)課教學研究——以廣西藝術(shù)學院“聲樂技巧與合唱指揮”為例[J]. 大眾科技， 2014（6）：179-183.

[4]劉嫻麗.高校合唱指揮教學方法的創(chuàng)新[J].中國成人教育，2008，（14）：156-157.