【摘 要】我國目前正在進行教育改革，這一次的改革覆蓋的范圍較廣，高校足球教學也在其中。當前的高校足球教學已經(jīng)無法滿足國家和社會提出的要求，因此必須要了解改革的必要性，自身教學存在的問題以及相關(guān)的改革策略，讓高校足球教育向著更好的方向發(fā)展，幫助高校學生鍛煉身體，提升自己的技能。

【關(guān)鍵詞】高校足球；新形勢；教學改革

引言

足球運動是風靡世界的運動之一，很多國家都擁有自己的足球聯(lián)賽，國際上每年也會舉辦洲際比賽與世界比賽，四年一度的世界杯更是全球足球迷的盛宴，我國的足球成績雖然在進幾年一直不盡如人意，但是國家和球迷從未放棄希望。國家要求對高校學生進行全面教育，因此在各個高校開設(shè)了足球課程，對高校學生進行足球教學，但是由于缺乏相關(guān)教師與教學經(jīng)驗，高校足球教學的效果并不好，因此高校足球教學在新形勢下必須進行改革，保證高校足球的教學質(zhì)量與教學效果。

一、新形勢下高校足球改革的必要性

（一）增強高校學生的身體素質(zhì)

我國高校學生目前的身體素質(zhì)普遍偏低，在這樣的情況下正需要高強度運動的鍛煉來增強高校學生的身體素質(zhì)，足球運動中需要通過大量的跑動來進行運球，在接球時也要觀察球的具體落點之后盡快跑到相應的位置，對于跑步的速度是一個鍛煉；在防守時有時需要和對方進行身體對抗與拼搶，在足球運動中允許鏟球的存在，而進行這些動作的基礎(chǔ)都需要力量，如果力量不如對方，那么在拼搶與身體對抗中必然要落于下風，在進行鏟球時也不能成功，足球運動也能夠充分鍛煉高校學生的力量，速度與力量方面的鍛煉是對人身體最為重要的兩方面鍛煉，通過足球運動對身體的鍛煉可以讓學生的身體素質(zhì)得到有效提高。

（二）培養(yǎng)高校學生團隊協(xié)作能力

當代高校學生大多數(shù)是獨生子女，他們在大多數(shù)情況下都會以自我作為中心，很少去為他人考慮，但是在足球運動中卻是不同的，以往的高校足球教學偏重個人訓練，但是目前的改革要求加入足球競賽，這對于高校學生的團隊協(xié)作能力是一個考驗，也是培養(yǎng)高校學生團隊協(xié)作能力的機會，足球運動要求每支隊伍在場上有11名球員，除守門員外剩下的10名球員分工各有不同，有前鋒、中場、后衛(wèi)，他們擔負著不同的職能，高校學生在首先要面對的就是這一方面的問題，要為團隊著想，每個位置都要有人擔任，比賽才能進行，在賽場上要充分信任你的隊友，敢于把球傳給別人，杜絕個人英雄主義，通過團隊配合才能夠獲得比賽的勝利。

（三）提升高校學生的心理素質(zhì)

高校學生在校期間以及畢業(yè)之后都會面對多重問題，在校時需要面對考試問題、考研問題、畢業(yè)問題等，畢業(yè)后又要面對就業(yè)問題，這些都要求高校學生有著強大的心理素質(zhì)，可以應對眾多問題，高校足球教學改革為原有的足球教學增添了許多新的內(nèi)容，高校學生在進行足球運動時能夠暫時的忘掉這些問題，充分對身體進行鍛煉，釋放自己的壓力，而且在足球競賽中，面對長達90分鐘的高強度運動，沒有強大的心理素質(zhì)是無法支撐到不塞結(jié)束的，因此新形勢下足球教學的改革能夠充分提升高校學生的心理素質(zhì)。

二、高校足球教學存在的問題

（一）教學方法老舊

我國高校足球教學中，教師仍舊展主導地位，而且教師并不熟悉目前新提出的諸多教學方法，只會使用老舊的教學方法對學生進行教學，學生在接受這樣的教學時很容易會感到厭倦，這就造成了高校足球教學教學效率較低，教學質(zhì)量較差，學生無法從當前的足球教學中學習到真正的東西；足球戰(zhàn)術(shù)的變化也是日新月異，教師需要根據(jù)具體情況對自身的教學方法做出調(diào)整，但是教師過于重視對傳統(tǒng)戰(zhàn)術(shù)的講解，忽略了新戰(zhàn)術(shù)的使用，這也是高校足球教學方法老舊的表現(xiàn)之一。

（二）缺乏師資力量

高校應該重視對學生能力的全面提高，但是往往有些高校卻厚此薄彼，過于重視專業(yè)課、公共課方面的教學，卻忽略了體育課的作用，對于足球教學的投入與關(guān)注度不夠，一個足球教師往往要負責幾個系學生的足球教學，這樣的教學教師無法兼顧到每個學生，很多學生無法在足球教學課程中有所收獲，足球水平與身體素質(zhì)無法得到有效的鍛煉，教師自身在教學中往往只重視能力較為突出的學生，而忽略了對其他學生的教學。

三、新形勢下高校足球改革策略

（一）樹立新的教學觀念

在教學過程中，足球教師應該發(fā)揮出足球這一運動的特性，抓住學生愛玩的心理，讓整個教學過程充滿趣味性，讓學生喜歡上足球運動，體會到足球運動帶給自己的重要作用，并且對自身的身體能力與心理素質(zhì)進行鍛煉，保證自身擁有較強的能力，在未來能夠適應社會的變化，在社會中生存與發(fā)展。

（二）建設(shè)相關(guān)教師團隊

高校應該相應國家的號召重視對高校學生進行的足球教學，為學生建設(shè)一支具有高素質(zhì)、高水平的教師團隊，可以聘請具有足球?qū)I(yè)知識的教師或職業(yè)足球隊伍的教練員來高校進行任教，讓每一個學生在足球教學課上都能夠有所收獲，掌握熟練的足球技巧，鍛煉自身的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，對足球知識有著更深的了解。

（三）轉(zhuǎn)變當前教學模式

目前我國高校足球教學課程模式較為單一，內(nèi)容較為枯燥，在對教學模式與課程內(nèi)容進行設(shè)計時沒有咨詢過學生的意見，因此需要對高校足球課程的教學模式進行轉(zhuǎn)變，以往的教學模式與教學內(nèi)容向各個高校說明了它們自身存在著弊端，而且很多高校的足球課程屬于選修課，教師對待這一課程的態(tài)度也不夠認真，因此教師在對教學模式與教學內(nèi)容進行設(shè)計時要充分考慮到學生的情況，對不同水平的學生進行不同程度的教學，并且根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出不同的教學方案，認真的對自己所負責的學生進行教學，讓學生在足球課程中能夠體會到運動所帶來的快樂，充分鍛煉自己的身體與意志。

作者簡介：王殿林（1958-），男，漢族，籍貫：湖南長沙，本科，副教授，研究方向：足球，單位：湖南警察學院。

參考文獻：

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