張曉峰

摘 要：塑造學(xué)生良好的性格、發(fā)展學(xué)生健康的個性培、養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣更是學(xué)校教育中尤為重要的內(nèi)容；老師要有計劃、有重點、有目的的常抓不懈，同時要運用各種方法不斷地引導(dǎo)和督促學(xué)生，使他們在良好行為習(xí)慣方面得以健康發(fā)展

關(guān)鍵詞：品行；常規(guī)；訓(xùn)練；典型；主題活動；方法

小學(xué)教育，除了教給學(xué)生一定的基礎(chǔ)知識和基本技能外，塑造學(xué)生健康的性格、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣更是學(xué)校教育中尤為重要的內(nèi)容。小學(xué)生的身心正處于一個快速成長的特殊時期，對學(xué)習(xí)、生活乃至人生與社會的認(rèn)知尚不穩(wěn)定，因此，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，必將對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那么，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該如何著手呢？

一、重視品行

對學(xué)生品行狀況的重視，是培育小學(xué)生良好行為和品格的首要任務(wù)。由于小學(xué)生處世較淺，他們對善惡對錯與真假丑美還沒有明確的概念，對一些具體行為表現(xiàn)也不能完全清楚，老師應(yīng)該從品行角度一步步引導(dǎo)孩子就顯得尤為重要。所以，在與學(xué)生平時的溝通交流中，老師要利用一切可以教育的機會對孩子進(jìn)行道德品質(zhì)方面的教育，要善于抓住孩子生活、學(xué)習(xí)、情感中的細(xì)節(jié)和小事對他們循循善誘、因勢利導(dǎo)，這可以從點滴出發(fā)，從每一時每一事做起，將學(xué)生的品德教育貫穿到整個教育當(dāng)中。同時，小學(xué)生的行為習(xí)慣還表現(xiàn)在他們品質(zhì)的細(xì)節(jié)方面，老師和必須及時觀察與發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和缺點，掌握他們的心理發(fā)展的方向和趨勢，對學(xué)生的缺點和問題能耐心地加以引導(dǎo)，做到以德服人，才能幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和是非觀，唯有對班級學(xué)生情況有整體上的掌握，老師才能成為學(xué)生行為習(xí)慣的導(dǎo)師。

二、狠抓常規(guī)

常規(guī)是約束小學(xué)生行為規(guī)范的準(zhǔn)繩，是促進(jìn)小學(xué)生用來培養(yǎng)小學(xué)生良好行為規(guī)范的基礎(chǔ)，是要求每名學(xué)生都應(yīng)遵守的行為規(guī)矩。老師在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣時，要做好最基本的常規(guī)教育，制定好符合班級特點的班規(guī)班紀(jì)。具體來講，班規(guī)應(yīng)該包括作息時間、課堂學(xué)習(xí)、課外鍛煉、作業(yè)完成、值日制度、安全行為等方面。這些規(guī)則的制定，既約束學(xué)生日常的言行舉止，也能促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。老師在操作過程中，要注意必須落到實處，有理有據(jù)，公平合理。

三、關(guān)注訓(xùn)練

良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的堅持，老師要有目的地對小學(xué)生的行為進(jìn)行強化訓(xùn)練，反復(fù)督促，直到把日常的行為上升到內(nèi)在的習(xí)慣。小學(xué)生活潑好動且自制能力比較差，如果不及時強化，反復(fù)訓(xùn)練，好的行為習(xí)慣也很容易改變。老師要根據(jù)學(xué)生的實際出發(fā)，充分利用課內(nèi)外的各種活動、各種場所關(guān)注學(xué)生行為的訓(xùn)練，比如在作業(yè)完成、文明禮儀、交通秩序、衛(wèi)生打掃等等方面及時著手。當(dāng)然，老師更不能放松學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中加強訓(xùn)練的機會，尤其在課程教學(xué)的訓(xùn)練中要反復(fù)加強指導(dǎo)，促使學(xué)生改掉不良行為習(xí)慣，讓身心健康發(fā)展。

四、樹立典型

模仿是小學(xué)生的天性，老師可以利用這個天性對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在各類教育教學(xué)活動中，積極評選出各類小明星，比如“進(jìn)步之星”、“德育之星”、“勞動之星”等稱號以樹立典型，號召同學(xué)以他們?yōu)榘駱?，通過向這些典型人物和典型事例學(xué)習(xí)，采用表揚和鼓勵的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步、共同提高。在樹立典型時，要注意長期性、全面性、連續(xù)性、針對性，爭取為每個小學(xué)生創(chuàng)造行為習(xí)慣的成長空間，讓團(tuán)體來影響個體，讓個體去帶動團(tuán)體。如此以來，班級里必將會形成了一種你追我怕趕的良好氛圍，長此以往，學(xué)生也會從自覺模仿轉(zhuǎn)變成個人的養(yǎng)成習(xí)慣。

五、借力主題活動

有計劃地在班級開展形式多樣、內(nèi)容多變的主題活動，也是老師培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的好方法。最直接的就是定期帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生手則》中的某一條，讓學(xué)生對照自己的表現(xiàn)，談?wù)剳?yīng)該如何去遵守；在每周的主題班會活動中，確定不同行為習(xí)慣主題學(xué)習(xí)，就近期比較突出的問題或現(xiàn)象的討論。其次，利用隊會主題活動，開展名人故事、國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)文化等的宣講活動，這樣既鍛煉了表達(dá)能力，積累了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情操。

六、講求方法

在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中，科學(xué)的方法尤為重要。老師除了要多借鑒多學(xué)習(xí)成功的案例外，還要不斷地研究一些適合學(xué)生情況的方法，要針對學(xué)生的個體差異給予不同的辦法，杜絕千篇一律、急于求成的做法，要因人而異，因事而異。對于學(xué)生中普遍存在的問題，可以集中治理，反復(fù)強調(diào)；對于自尊心強的學(xué)生，可以個別談心，跟蹤觀察；對于問題較多的學(xué)生，就要先抓重點，由大到小。

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項長期工作，老師要有計劃、有重點、有目的的常抓不懈，同時要運用各種方法不斷地引導(dǎo)和督促學(xué)生，使他們在良好行為習(xí)慣方面得以健康發(fā)展，為將來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

注：本論文系甘肅隴南市級教研課題“武都城區(qū)小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)研究”（課題號LN[2014]08）教研論文。