文海平

（湖南省寧鄉(xiāng)縣第二高級(jí)中學(xué) 湖南 寧鄉(xiāng) 410600）

【摘要】 在高中物理的教學(xué)過程中，教師除了給學(xué)生灌輸相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)之外，還應(yīng)該注意如何在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保節(jié)能意識(shí)。因?yàn)樵诋?dāng)前的社會(huì)時(shí)代背景下，環(huán)保和能源的節(jié)約已經(jīng)不再是離我們生活很遠(yuǎn)的主題，正相反，作為新時(shí)代的后起之秀，高中生理應(yīng)根據(jù)環(huán)保和節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，從而成為真正意義上的社會(huì)主義接班人。因?yàn)楸疚慕酉聛淼闹攸c(diǎn)，就在于談?wù)撊绾卧诟咧形锢淼慕虒W(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生環(huán)保節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 環(huán)保節(jié)能 意識(shí)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-096-01

前言

在高中階段，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知可能只是停留在應(yīng)試教育的必經(jīng)之路這個(gè)層面上。其實(shí)不然，如果在學(xué)生將相應(yīng)的物理知識(shí)點(diǎn)都掌握得比較牢固的前提下，他們會(huì)明白物理知識(shí)和我們的日常生活其實(shí)是息息相關(guān)的。小到一次出行，大到一個(gè)工程項(xiàng)目，其實(shí)都有可能和物理有關(guān)。而環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中掌握更深層次的興趣具有重要意義。因此，本文接下來的重點(diǎn)就在于培養(yǎng)高中生在物理學(xué)習(xí)中的環(huán)保意識(shí)。

一、從新能源的開發(fā)探討培養(yǎng)學(xué)生的能源意識(shí)

新能源的開發(fā)問題一直受到世界各國(guó)的廣泛關(guān)注，且其熱度高居不下。所謂能源開發(fā)，指的主要是通過開采煤炭、石油和天然氣等自然礦藏，建設(shè)水力、火力以及原子能發(fā)電站等活動(dòng)。簡(jiǎn)單說來，能源開發(fā)問題和人們的生活息息相關(guān)，而且隨著時(shí)間流逝，它對(duì)人類生活的影響程度也可能發(fā)生更大的改變。因此，在高中階段，老師需要在新能源的開發(fā)這個(gè)問題的探討上采取適當(dāng)合理的講課方式，爭(zhēng)取把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)都吸引過來，比如通過潮汐能的開發(fā)和利用可以聯(lián)想到的能源知識(shí)都有哪些。同時(shí)再要求學(xué)生通過對(duì)新能源開發(fā)的相關(guān)見解，征求詢問一下他們?cè)谶@一方面的看法和建議，這樣一來，學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力會(huì)得到鍛煉，同時(shí)對(duì)于能源開發(fā)問題他們也能進(jìn)行更為深層次的思考和探討?？梢哉f是一個(gè)一舉兩得的舉措。更重要的是，老師可以通過能源開發(fā)的目的以及作用影響，告訴學(xué)生如何去正確看待能源開發(fā)背后的意義，從而努力使自己形成更為深刻而科學(xué)的能源發(fā)展觀。

二、大力宣講能源與可持續(xù)發(fā)展的利害關(guān)系

在高中物理的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知可能會(huì)稍顯淺薄，他們也許會(huì)覺得物理學(xué)習(xí)比較容易陷入紙上談兵的誤區(qū)，因此不愿意在這上面花費(fèi)太多的心血。其實(shí)不然，物理學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而與能源和環(huán)保意識(shí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)則顯得更為深刻。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)開始慢慢接觸社會(huì)，也逐漸了解了社會(huì)能源現(xiàn)狀給人類帶來的處境，因此，基于這些背景，給學(xué)生灌輸一些能源與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的理念可以最大限度地提升他們對(duì)環(huán)境、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和思考。因此，教師不妨在課堂中大力宣講能源與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的能動(dòng)性提升出來。比如說通過介紹核能和太陽能這幾種能源，探討一下如何使它們真正作用于生活，真正為人類社會(huì)生活做貢獻(xiàn)，或者是深入探討一下和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的能源。老師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生上講臺(tái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，假設(shè)有一天所有的能源都不復(fù)存在了，人類將如何生存？比如光能沒有了，如何在黑夜中分辨物體？潮汐能沒有了，如何做到發(fā)電等等。以此來喚醒學(xué)生在日常生活中的節(jié)能意識(shí)，從而將整堂課的核心作用發(fā)揮到最大。

三、結(jié)合日常生活中的點(diǎn)滴，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

現(xiàn)如今，我們身邊隨手一件小事都可以實(shí)現(xiàn)環(huán)保，缺的只是我們用心觀察的舉動(dòng)。說到環(huán)保，最簡(jiǎn)單的就是用水和用電了。這其實(shí)也和上文提到的節(jié)約能源有著異曲同工的地方。老師可以先在開始上課前詢問一下學(xué)生，讓他們列舉一下日常生活中所看到一些浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，比如水龍頭沒有擰好，人走了卻沒有及時(shí)將辦公室里的燈關(guān)閉，等等。這些看似是不經(jīng)意的小事，其實(shí)無形之中也會(huì)造成很大的浪費(fèi)，對(duì)于構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的能源節(jié)約型社會(huì)也是有害無益的。因此，基于高中物理對(duì)學(xué)生環(huán)保節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)，老師不妨讓同學(xué)們談?wù)勅绾尉徑馍钪心切╇S意浪費(fèi)水資源、光能的現(xiàn)象，可以采取分組討論的模式，每組推選出一名代表來針對(duì)這個(gè)問題提出自己的解決措施和改進(jìn)方案，這樣一來，學(xué)生的能源節(jié)約意識(shí)會(huì)大幅度提升，同時(shí)也能夠鍛煉他們的發(fā)表能力。

結(jié)束語

總之，在高中物理的學(xué)習(xí)階段，幫助學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保節(jié)能意識(shí)，不僅能夠幫助他們促進(jìn)自身的認(rèn)知水平的發(fā)展，也對(duì)課程的順利前進(jìn)具有重要意義。因此，教師在高中物理教學(xué)中更應(yīng)該從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保節(jié)能意識(shí)。

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