涂婷婷

案例教學(xué)法是指在教學(xué)中設(shè)計(jì)、創(chuàng)造一個(gè)教育背景，然后教師引導(dǎo)學(xué)生來對(duì)其進(jìn)行討論和分析的一種教學(xué)方法。在案例教學(xué)法中，教師可以從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)傳授者改變成學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，而學(xué)生從原來被動(dòng)的聆聽者轉(zhuǎn)變成在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與者，這可以使學(xué)生和教師之間建立起平等的關(guān)系。在初中學(xué)習(xí)思想品德課程對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有很大的幫助，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的前進(jìn)方向，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)也有推進(jìn)作用。思想品德是一門綜合的學(xué)科，在教學(xué)中實(shí)行案例教學(xué)法要符合該門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)環(huán)境。

1.在初中思想品德教育中案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

（1）將思想品德課中的教育意義有效突出。初中思想品德是對(duì)初中生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范進(jìn)行教學(xué)的一門課程，不僅傳授學(xué)生文化知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)使用案例教學(xué)法可以將枯燥的馬克思主義與科學(xué)發(fā)展觀等教學(xué)知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生容易理解的內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)思想品德課程中理論知識(shí)的理解。

（2）在學(xué)習(xí)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在教學(xué)中將課本知識(shí)進(jìn)行細(xì)致講解，學(xué)生卻無法在課堂中集中注意力去聽教師的講解，是教學(xué)中的被動(dòng)接受者。[1]案例教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與和實(shí)踐，在與學(xué)生的交流和討論中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其從教學(xué)中的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與者，教師從主動(dòng)灌輸者轉(zhuǎn)變成輔助的引導(dǎo)者。

（3）對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行有效的提高。新課改對(duì)初中思想品德的教學(xué)提出了更高的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中也要提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)方法上也要進(jìn)行創(chuàng)新和改變。在現(xiàn)在的思想品德教材中，有著濃厚的時(shí)代氣息，對(duì)時(shí)事的信息每年都會(huì)進(jìn)行增加，教師在教學(xué)中，要時(shí)刻注意全球的時(shí)事。[2]學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不可以單單只進(jìn)行書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要多渠道獲取新的知識(shí)和信息。教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)要不斷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，可以從新聞聯(lián)播、新華網(wǎng)等渠道來進(jìn)行選材。

2.在初中思想品德教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用策略

（1）對(duì)豐富的案例進(jìn)行合理的選擇。合適的案例在案例教學(xué)法的教學(xué)中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候要對(duì)案例進(jìn)行合理的選擇，考慮選擇的案例學(xué)生是否有興趣進(jìn)行討論分析。案例的選擇要符合教育性和時(shí)事性相結(jié)合的原則，近年來，初中思想品德教材中加入了大量的時(shí)事政治，教師在選擇案例時(shí)應(yīng)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的形勢(shì)有所了解。

（2）運(yùn)用案例設(shè)置疑問。在初中思想品德的教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著問題去主動(dòng)地思考和探索，并可以在實(shí)際的生活中運(yùn)用書本中的理論知識(shí)來進(jìn)行解決。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（3）對(duì)案例進(jìn)行深入，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論交流。案例教學(xué)法在教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)就是對(duì)案例進(jìn)行教學(xué)討論，通過討論和交流對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)的同時(shí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。教師可以先將班級(jí)中的學(xué)生以組為單位進(jìn)行分組，每一組5到6人，在分組時(shí)注意每一組中的學(xué)生都要合理公平。經(jīng)過分組后讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，然后自我做出總結(jié)，選出一人作代表發(fā)言，教師再對(duì)每一組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評(píng)論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)補(bǔ)充，培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

在新課標(biāo)改革中提出的案例教學(xué)法是現(xiàn)代的教學(xué)方法，在實(shí)施中教師要先提高自身的素質(zhì)，對(duì)時(shí)事知識(shí)進(jìn)行更多的了解，在案例的選擇時(shí)也要遵循時(shí)事性和教學(xué)性，以激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中將傳統(tǒng)的教師占學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹旭東.探究案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代交際，2015（8）：231.

[2]趙金榮.案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015（24）：140.