王秀春

一、初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣偏低

由于初中生處于青春期，個(gè)性比較突出，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，初中學(xué)生在最初的時(shí)候會(huì)異常興奮，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的精神高度集中，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收很快。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生不能在課堂上完全集中精神，教師知識(shí)的傳播和學(xué)生的掌握就成了對(duì)立關(guān)系。例如，有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，學(xué)英語(yǔ)就越學(xué)越開(kāi)心，越學(xué)越有興致；而有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就可能產(chǎn)生抵觸情緒。

2.學(xué)生接受程度參差不齊

在多元化評(píng)價(jià)機(jī)制下，在具體評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體具有差異性，在差異性的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)又有個(gè)別性。教師作為知識(shí)的傳播者，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，有的學(xué)生接受能力很強(qiáng)，可以迅速掌握老師上課的內(nèi)容，有的學(xué)生就只能掌握其中的一部分。面對(duì)這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就顯得越發(fā)重要。

3.師生之間缺乏有效溝通

在現(xiàn)階段初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中， 教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的能力有限，沒(méi)有對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還停留在記憶單詞、背誦課文的階段。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，師生之間沒(méi)有良好的溝通，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，更別說(shuō)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策

1.開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

為了提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在多元化評(píng)價(jià)機(jī)制下，開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)就很重要。我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)需要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，興趣的提升才是學(xué)生獲取知識(shí)的重點(diǎn)。教師只要分析得當(dāng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成為學(xué)習(xí)的主人，教師再適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.采用合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還處于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單的認(rèn)知階段，接觸的英語(yǔ)相對(duì)容易。然而，部分教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有傳授學(xué)習(xí)方法，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和積累。由于學(xué)生英語(yǔ)儲(chǔ)備知識(shí)參差不齊，教師就需要采取合適的教學(xué)方法。

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的差異性，使用適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的思考，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的建立。學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用自己學(xué)到的方法獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提升自己的科學(xué)文化素養(yǎng)。

3.師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要盡量避免枯燥的教學(xué)模式，要建立老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生和老師之間可以得到有效的溝通，這樣教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果后，可以針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，提出建議，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合理解決問(wèn)題，從而建立自己的學(xué)習(xí)體系。例如，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，如同一單詞在不同的環(huán)境下，產(chǎn)生了不同的意義，在使用過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)與老師的互動(dòng)，知道了西方文化與東方文化的差異性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該以“學(xué)生為本”，讓學(xué)生自己感受英語(yǔ)的魅力和使用價(jià)值。在多元化評(píng)價(jià)機(jī)制下，初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了良好的氛圍和體系。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以建立屬于自己的學(xué)習(xí)體系，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)其以后的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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