趙紅艷

【摘 要】新課程改革給地理教學(xué)帶來的突出變化就是信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的運(yùn)用。采用信息技術(shù)教學(xué)的個(gè)性化就是情境的展示與知識(shí)的呈現(xiàn)。在高新技術(shù)更為發(fā)展的今天，教師的教學(xué)更不能缺少信息技術(shù)與地理學(xué)科的融洽整合。文章圍繞四個(gè)方面闡述信息技術(shù)在中職地理課堂教學(xué)中取得的成效。

【關(guān)鍵詞】中職地理；信息技術(shù)；教學(xué)；演示

隨著信息技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，信息技術(shù)課程已逐漸滲透進(jìn)了教育領(lǐng)域。利用信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，幫助學(xué)生們不斷走進(jìn)科學(xué)，去感知其中的奇妙理念。地理作為中職學(xué)校一門基礎(chǔ)文化課程，利用信息技術(shù)教學(xué)起到了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)，信息技術(shù)深化了學(xué)科教育教學(xué)改革。因此，我們應(yīng)該探索信息技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)的有效整合。

一、教師演示，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索

利用信息技術(shù)在中職地理學(xué)科中開展課堂教學(xué)，相比去過去傳統(tǒng)的教師在黑板上用粉筆寫板書而言，現(xiàn)在利用多媒體課件進(jìn)行授課，可以更加繪聲繪色地展示出豐富的知識(shí)點(diǎn)。特別是對(duì)于地理這門學(xué)科而言，一些日常生活中難見的地形地貌，以及大氣現(xiàn)象，都可以利用多媒體信息技術(shù)來展示，例如，在講述有關(guān)宇宙的知識(shí)時(shí)，教師就可以用軟件模擬出行星運(yùn)動(dòng)的軌跡，來為學(xué)生們更加直觀地了解宇宙的奧秘。在學(xué)習(xí)洋流知識(shí)的時(shí)候，教師自然可以在大屏幕上貼出全球洋流分布圖，為大家一塊一塊地分析洋流和漁場(chǎng)之間的聯(lián)系……再比如，在書本上有介紹了我國航天飛船神舟六號(hào)的信息，教師就可以借助多媒體，為學(xué)生們回顧一下當(dāng)時(shí)升空的視頻畫面，既可以幫助學(xué)生了解這段歷史，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情和崇高的愛國主義情感：神舟六號(hào)承載著中華兒女?dāng)?shù)千年編織的飛天夢(mèng)，展現(xiàn)了中華兒女無比自信和自豪，也昭示了中國人的志氣、實(shí)力和不斷攀登科技高峰的豪情，引起國際的矚目，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到有關(guān)航天飛行器的知識(shí)。之后，再學(xué)習(xí)起地理知識(shí)來，就顯得更加動(dòng)力十足了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染地理課堂氣氛

為了更好地激發(fā)學(xué)生們?cè)诘乩碚n上的興趣，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，了解地理知識(shí)。教師就可以利用信息技術(shù)做一些文章，像在學(xué)習(xí)了“常見的天氣系統(tǒng)”之前，教師就可以先為學(xué)生們播放一段有關(guān)龍卷風(fēng)自然災(zāi)害的視頻介紹，通過讓學(xué)生們觀察烏云密布，電閃雷鳴的天空，去傾聽狂風(fēng)怒吼，雷聲轟轟，從而對(duì)于這飄忽不定的大氣變化產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。之后，在進(jìn)行新課的授課時(shí)，就能夠變得更加充滿熱情了。再者，在學(xué)習(xí)有關(guān)降雪的知識(shí)時(shí)，教師也可以從維基百科上為學(xué)生介紹一下有關(guān)大雪和寒潮現(xiàn)象的資料，從而為學(xué)生普及氣象知識(shí)，幫助學(xué)生擴(kuò)展眼界。每每放完視頻之余，教師也可以不忙著引入新的課程，而是可以停下來，問問學(xué)生問題，積極互動(dòng)：“這是什么樣的天氣？”“它有什么樣的危害？”“天氣對(duì)人類的影響有多大？”在學(xué)生討論并積極回答了教師所提出的問題之后，再導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣一來，既能夠活躍氣氛，也能夠?yàn)橹笮聦W(xué)習(xí)的課程埋下伏筆。

三、動(dòng)畫模擬，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

我們知道，有的地理知識(shí)比較抽象，使得學(xué)生們難以利用書本上簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行理解。這樣，就很難在腦海里形成相應(yīng)的概念。此時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫來模擬一些場(chǎng)景和現(xiàn)象，就能幫助學(xué)生們解答困難。運(yùn)用多媒體可以通過動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，學(xué)生從中觀察到整個(gè)變化過程。教師指導(dǎo)學(xué)生一邊思考觀察、一邊討論，采用動(dòng)畫模擬，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮能動(dòng)作用，教與學(xué)成為了有機(jī)的整體。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)山地的知識(shí)時(shí)，就會(huì)涉及到有關(guān)等高線的知識(shí)，這實(shí)際上就是將原本三維的山脈圖像轉(zhuǎn)化成了二維的平面圖像，但是往往學(xué)生們就比較難接受，利用多媒體動(dòng)畫，將其對(duì)山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部等地形概念進(jìn)行模擬，使得學(xué)生們更加的清晰理解了，今后在遇到相關(guān)的難題也就不會(huì)感到困難了，特別是山谷、山脊的判斷，學(xué)生們也能分辨得更加徹底。同理，在學(xué)習(xí)有關(guān)氣壓的知識(shí)時(shí)，遇到了等壓線這樣的概念，教師同樣也可以利用多媒體動(dòng)畫幫助學(xué)生們更好地理解。

四、寓教于樂，加強(qiáng)地理德育教育

隨著人類科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多以前從未出現(xiàn)過的自然災(zāi)害也在接踵而至，例如酸雨就是因?yàn)槿藗兒翢o節(jié)制地排放有毒氣體，造成了大氣的酸化。地球溫暖化現(xiàn)象就是因?yàn)槿祟愊虼髿馀欧帕诉^多的二氧化碳，這會(huì)導(dǎo)致冰川融化，海平面上升，最后只會(huì)加劇人類自己的滅亡……在進(jìn)行地理知識(shí)的授課時(shí)，作為教師，一定要多幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)自然地貌的同時(shí)，為他們不斷普及有關(guān)自然環(huán)境惡化的現(xiàn)象，以敲響他們的警鐘，使得他們建立起保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境的危機(jī)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生樹立起責(zé)任感，自覺地思考環(huán)境與生存的聯(lián)系，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及解決途徑，從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。在地球溫暖化章節(jié)的最后一課里，有著一副地球出汗了的漫畫，這幅漫畫看似幽默搞笑，實(shí)際上凸顯出了非常嚴(yán)重的問題：1910年至2002年的地球平均氣溫是處于一個(gè)不斷上升的狀態(tài)的，這充分預(yù)示了全球氣溫變暖的征兆。再者，地理書上還給出了很多水污染的照片，水污染直接會(huì)影響到人類與動(dòng)物的生存，需要學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪泄?jié)約用水，護(hù)水愛水。

綜合上述，對(duì)于中職階段的地理課程而言，作為教師不能過于忽視這門課程的重要性。相反，要不斷改革創(chuàng)新，去將信息資源帶到課堂教學(xué)活動(dòng)中，合理、機(jī)動(dòng)地運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，不斷地投入到自主學(xué)習(xí)的樂趣中來。

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