牛研霞

【摘 要】結(jié)語在新課程課堂教學(xué)中起著非常重要的甚至是畫龍點睛的作用。結(jié)束語作為一堂完整的歷史課的最后一個環(huán)節(jié)，所用時間不多，有時甚至只有幾句話，卻關(guān)系著整堂課的成功和完美與否。結(jié)束語設(shè)計得精妙能產(chǎn)生余音繞梁、不絕于耳、課畢思不斷、言盡意不完的藝術(shù)效果。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；結(jié)束語；基本要求；案例

作為中考科目，初中歷史學(xué)科的地位在長期的習(xí)慣思維之下并沒有得到足夠的重視，且被誤解為一門枯燥的學(xué)科，一方面，是學(xué)生心理上的輕視，另一方面，歷史課經(jīng)常被安排在學(xué)生精力相對渙散的時間段，如上午的最后一節(jié)或是下午的第一節(jié)，此時學(xué)生狀態(tài)疲憊，也影響了初中歷史課的教學(xué)效果。因此，在有限條件下，把初中歷史教學(xué)變得更為豐富動人就是我們一線歷史教師的責(zé)任。

優(yōu)秀的課堂教學(xué)當然就是完成初中歷史教學(xué)的重中之重，目前，對于初中歷史課堂教學(xué)的研究也比較豐富，但這些研究大都集中在導(dǎo)入和課堂教學(xué)的手段與方法上，對于結(jié)束語的分析并不充分，還有許多可資挖掘的部分。因為，課堂結(jié)束語操作是否巧妙也關(guān)乎整個課堂教學(xué)的成敗，讓學(xué)生在課堂結(jié)束時能對教學(xué)內(nèi)容課有一定高度的認識和理解，就要依靠課堂的這最后五分鐘。好的課堂結(jié)束語，就像朋友分開時的那聲“再見”，讓人忍不住趕緊“再見”。那么，如何設(shè)計初中歷史課堂的結(jié)束語呢？

一、設(shè)計初中歷史課堂結(jié)束語的基本要求

明謝榛在《四溟詩話》中有言：“起句當如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當如撞鐘，清音有余?！奔撮_頭要響亮醒目如同爆竹，使人為之一震；結(jié)尾則要有韻味，余音繞梁，三日不絕?？墒窃趺床拍茏龅饺绱四兀抗P者認為首先應(yīng)當滿足如下基本要求：

1.把握節(jié)奏，有條不紊。教師在授課時，就要時刻注意把握課堂節(jié)奏，為結(jié)束語留下恰當?shù)臅r間，使得整個課堂如行云流水般自然妥帖，進入結(jié)束語順其自然，有條不紊。這就要求教師對整堂課的節(jié)奏把控，既不能松散清閑，又不能倉促敷衍，要讓學(xué)生既能順應(yīng)課堂所學(xué)，又能消化理解。

2.簡潔明了，直扣中心。初中歷史課堂的時間有限，結(jié)束語更是如此，一般以三五分鐘為宜，因此，語言必須做到簡潔明了，沒有“廢話”，緊密聯(lián)系教學(xué)中心，或梳理知識，或總結(jié)要點，或架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，總之要干凈利落地結(jié)束全課，就像電影最后，如果把無關(guān)緊要的資料放上十多分鐘，相信人們大都會覺得畫蛇添足，沒有意趣。

3.融會貫通，可進可退。歷史課是一門人文學(xué)科。知識點與知識點之間不是孤立的，歷史學(xué)科與其他學(xué)科之間也不是孤立的，常有文史不分家，政史不分家之說，因此，我們初中歷史課堂在做結(jié)束語的時候也要聯(lián)系縱橫向的知識點和不同學(xué)科，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

4.關(guān)注學(xué)情，緊跟潮流。就像《資治通鑒》告訴我們的一樣，歷史課有著以古鑒今的價值。怎樣把過去的歷史和今天的生活聯(lián)系在一起呢？我們教師要做到關(guān)注學(xué)情，了解學(xué)生現(xiàn)階段的日常，用學(xué)生熟悉的生活知識激發(fā)其興趣，把眼光擴展到課外，使學(xué)生自覺地去課外尋求知識。

二、設(shè)計初中歷史課堂結(jié)束語的案例

案例1：《貞觀之治》一課的小結(jié)：本課主要從三個方面介紹了唐太宗李世民統(tǒng)治時期的基本情況。政治方面，完善三省六部制，精簡機構(gòu)，重視人才，善于納諫，簡法輕刑；經(jīng)濟方面，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)；教育方面，完善科舉制度，興辦學(xué)校；民族關(guān)系方面，實施恩威并施的政策。

點評：這種小結(jié)的方式是按照課堂板書對一課的內(nèi)容以提綱形式進行回顧，強調(diào)重要的知識點。引導(dǎo)學(xué)生對零散的知識點有系統(tǒng)化的認識。

案例2：講《洋務(wù)運動》一課，可以這樣進行小結(jié)：

洋務(wù)運動沒有使中國走上富強的道路，也沒有改變中國積貧積弱的局面，那么中國應(yīng)該怎么辦？誰能站在時代的前沿，為中國尋找新的出路？假如我們把自己置身于歷史當中，我們會思考些什么、做些什么呢？從下節(jié)課開始我們就探索這些問題，請同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

點評：這種懸念質(zhì)疑式的小結(jié)，可以很快抓住學(xué)生的心。下課了，若有所思的學(xué)生很多，有的學(xué)生已經(jīng)開始相互討論了，有的已經(jīng)在翻看下一節(jié)課的內(nèi)容。主要因為他們腦海中懸起了好多疑問，急于尋找答案。

案例3：青銅器是人類學(xué)家公認的三大文明起源之一，它與古代文字、城市比肩齊名。它們是歷史進程的指向標，代表的是一個時代。它們是社會發(fā)展的里程碑，代表的是一個進步。它們是值得我們現(xiàn)代人好好保存的精神文化景觀。

案例4：《第一次世界大戰(zhàn)》可以用一、二、三、四、五這五個數(shù)字來概括，即：一個原因：帝國主義為重新爭奪世界霸權(quán)的斗爭；二個侵略集團：即當時的三國同盟和三國協(xié)約；三條戰(zhàn)線：西線、東線和南線；四大戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役和日德蘭海戰(zhàn)；五年跨度：即1914——1918年共五個年頭。

案例5：《秦漢開拓西域和絲綢之路》一課時，在結(jié)束時，我布置了這樣兩道題目。問題一：絲綢之路正在申報世界文化遺產(chǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)，你認為絲綢之路有資格申報世界文化遺產(chǎn)嗎？如果你成為申報代表團的成員，你將如何闡述你的理由以獲得評審團的認可？問題二：絲綢之路在工業(yè)化到來的時刻，完成了它的歷史使命，它已被東起連云港、西至荷蘭鹿特丹全長10900公里的國際鐵路線所取代。絲綢之路已漸漸成為歷史，雖然當?shù)氐娜藗円廊恍羞M在這條古路上，但同一條路已經(jīng)不再具有原來的那種溝通世界的干線意義了。你認為古老的絲綢之路在今天可以開發(fā)哪些新的價值呢？要完成這個題目，學(xué)生在課余必須積極查找相關(guān)資料，加強對絲綢之路的進一步認識和了解。這樣，絲綢之路這個知識點就更加鞏固了。

如果把一堂課的教學(xué)比作一出戲，那么，結(jié)束語就是這出戲的壓軸戲。結(jié)語既可著眼整體，簡明扼要構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，能使教材中復(fù)雜的知識簡約化，零散的知識系統(tǒng)化有助于進一步完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)效果的深化，也可渲染氣氛，結(jié)合課文中的主要內(nèi)容，用飽蘸著情感的語言，來營造一種特定的氛圍，激起共鳴，為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。因此，在初中歷史教學(xué)中我們應(yīng)重視課堂的結(jié)束語。