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        新高考背景下信息技術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)

        2017-05-16 00:24:02劉鑫
        文理導(dǎo)航 2017年14期
        關(guān)鍵詞:新高考作業(yè)設(shè)計(jì)信息技術(shù)

        劉鑫

        【摘 要】課堂作業(yè)設(shè)計(jì)是信息技術(shù)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是新課程改革的重要部分。本文就新高考背景下對信息技術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí),以及相關(guān)的一些探索和嘗試進(jìn)行了總結(jié)和闡述。

        【關(guān)鍵詞】新高考;選考;學(xué)考;信息技術(shù);作業(yè)設(shè)計(jì)

        隨著浙江省新高考方案的實(shí)施,信息技術(shù)被納入到高考科目當(dāng)中,重要程度顯著提升。而信息技術(shù)的考核方式也由原來的上機(jī)考試變成了制筆考試,因此,作業(yè)在這中間就擔(dān)任了重要角色。在這種背景下,信息課堂與課后的作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。即要以學(xué)生發(fā)展為本,兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與能力的發(fā)展,又要正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系,讓學(xué)生在練習(xí)與評(píng)價(jià)中,獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn),對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。

        信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科,它的作業(yè)和其他學(xué)科的作業(yè)有些不同,大多知識(shí)點(diǎn)都是以上機(jī)操作為依托的,所以上機(jī)操作的作業(yè)是必不可少的,但同時(shí)為了應(yīng)對紙筆考試,又不得不讓學(xué)生做一些鞏固知識(shí)點(diǎn)的題目。如何合理的布置上機(jī)作業(yè)和紙筆作業(yè),這無疑是信息技術(shù)課堂教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí),在信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面存在差異,所以作業(yè)設(shè)計(jì)就更顯得重要,它要求教師對學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的分析研究,尋求創(chuàng)新,并設(shè)計(jì)多樣化、多元化、多層次的作業(yè),從而致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的自主參與,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)性化發(fā)展。

        為使學(xué)生能夠較好完成上機(jī)作業(yè),筆者嘗試了以下幾種作業(yè)方式:

        1.游戲式作業(yè)

        信息課程的內(nèi)容雖然與電腦相關(guān),但大多講起來是枯燥乏味的,而游戲是很多學(xué)生喜愛的活動(dòng)。因此設(shè)計(jì)形式活潑、富有趣味的游戲式作業(yè),將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲中, 是學(xué)生喜歡的一種作業(yè)形式,也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的一種好辦法。

        比如《算法與程序設(shè)計(jì)》對于初學(xué)者來講比較枯燥和難學(xué)。如何讓這些算法和程序生動(dòng)起來,讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候不再覺得乏味,游戲式的作業(yè)不乏是最佳選擇之一。比如在講解if語句的時(shí)候,將知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于“猜價(jià)格”的游戲,在游戲中輸入數(shù)字點(diǎn)擊按鈕,會(huì)得到猜高了或者猜低了的提示,在課堂上通過講解原理以后再讓學(xué)生完成該作品。在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生表現(xiàn)的很積極,而且還有學(xué)生能結(jié)合之前學(xué)習(xí)的圖像控件用圖像來顯示結(jié)果。由此可見,此類游戲式作業(yè)能激發(fā)學(xué)生自主參與,促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展,并在作業(yè)中獲得愉悅和滿足。

        2.開放式作業(yè)

        培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)是新課改中所提倡的,因此如何在信息技術(shù)課堂的開放式作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是新課改要探索的內(nèi)容之一。學(xué)生的優(yōu)秀作品是新課程的重要資源,在學(xué)生的很多奇思妙想的作品中,都能充分體現(xiàn)出學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新意識(shí),這一過程既是一種啟發(fā),又是一種提高。

        對于開放式作業(yè),要求我們轉(zhuǎn)化教師與學(xué)生的作業(yè)觀念,認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課堂無差生,不同學(xué)生有不同的作業(yè)內(nèi)涵,只要是體現(xiàn)學(xué)生性情的,有真情實(shí)感的,并能圍繞一定的課堂知識(shí)點(diǎn)的作品都是好作品。如在講PS作品合成的時(shí)候,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)制作賀卡、制作對聯(lián)、個(gè)人簽名的設(shè)計(jì)等,將自己的想法結(jié)合所學(xué)的知識(shí),創(chuàng)作出真正屬于自己的作品。像這些既可鞏固所學(xué)知識(shí),又可基于理論進(jìn)行創(chuàng)造性思維的作業(yè),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

        3.創(chuàng)編式作業(yè)

        傳統(tǒng)教學(xué)中,都是教師設(shè)計(jì)好習(xí)題讓學(xué)生完成,學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付,主動(dòng)性得不到發(fā)揮。事實(shí)證明,學(xué)生對自己“創(chuàng)造”出的習(xí)題更感興趣,練習(xí)也更投入、主動(dòng)。

        教學(xué)的目的不僅僅是教給學(xué)生一些書本知識(shí),更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。因此在作業(yè)中根據(jù)課堂知識(shí),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)題目,讓他們加入作業(yè)題目的設(shè)計(jì),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí),學(xué)生自己在創(chuàng)編題目的過程,就是一個(gè)自學(xué)的過程,一個(gè)深層次理解和思考的過程。另外在科學(xué)探究中最為重要的素質(zhì)就是置疑能力。只有能提出高水平的問題,才可能有高水平的發(fā)現(xiàn),因此讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)的題目還可培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,從而不是停留在記憶知識(shí)的表面。

        4.層次化作業(yè)

        根據(jù)分層教育、因材施教的原則,作業(yè)設(shè)計(jì)必須講究層次性。對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)降低他們作業(yè)的難度,解決他們“吃不了”的問題;對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)拔高要求,設(shè)計(jì)一些難度較大的問題,解決他們“吃不飽”的問題,從而努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高。

        因此,可以將課堂作業(yè)分成幾檔:基礎(chǔ)作業(yè)(人人必做)、選擇性作業(yè)(學(xué)生根據(jù)自己情況進(jìn)行選擇,可全做、或部分做)和挑戰(zhàn)性作業(yè)(難度較高,主要針對“吃不飽”的學(xué)生)。基礎(chǔ)作業(yè)的要求以學(xué)生能通過會(huì)考為原則;選擇性作業(yè)可根據(jù)練習(xí)內(nèi)容或題型設(shè)置多個(gè)題目;挑戰(zhàn)性作業(yè)主要將本堂課知識(shí)點(diǎn)的深入應(yīng)用,讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生有更大的發(fā)揮空間。

        層次化作業(yè)的布置應(yīng)注意兩個(gè)問題:首先,不可硬性要求某些同學(xué)做哪個(gè)檔的作業(yè),那樣會(huì)使一些同學(xué)產(chǎn)生被老師輕視的感覺,作業(yè)檔的選擇要尊重學(xué)生的意愿。其次,針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做好細(xì)致的思想工作,防止偷懶思想的產(chǎn)生與蔓延。

        課堂作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的重要組成部分,是完善教學(xué)信息反饋系統(tǒng)不可缺少的環(huán)節(jié),在信息技術(shù)課堂中,注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì),使用游戲式、開放式、創(chuàng)編式等作業(yè)方式,不僅能提高課堂效率和質(zhì)量,切實(shí)為教學(xué)服務(wù),也更好地實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力的目標(biāo),幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè),促進(jìn)開放教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

        總而言之,新高考背景下,信息技術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)顯得更為重要,同時(shí)對此也提出了更高的要求。本文僅是筆者個(gè)人的一些嘗試,有待于更深入地探討和研究,希望能起到拋磚引玉的作用,以共同促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和提高,學(xué)生信息技術(shù)能力和素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]胡濟(jì)良,李尚仁.高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本,2004

        [2]普通高中新課程教師研修手冊——技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研修(信息技術(shù)).高等教育出版社,2004

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