曾福林

摘 要 在專業(yè)課程教學過程中堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、思想政治與人文素質培育同時進行，應該是高等教育中人才培養(yǎng)實施的基本要求。本文從《建設工程經濟》教學實踐出發(fā)，分析專業(yè)課程中如何開展知識、能力、素質教育，從而在專業(yè)課程教學實現大思政教育的目標。

關鍵詞 專業(yè)課程 素質目標 思想政治教育

在專業(yè)課程教學過程中堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、思想政治與人文素質培育同時進行，應該是高等教育中人才培養(yǎng)實施的基本要求。我院的2017年《學院工作報告》也提出“構建由思政課、人文課、專業(yè)課、社會實踐課程構成的思想政治理論教育課程體系框架，全面推進大思政工作體系內涵建設和品牌鑄造，充實社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化等教育內容?！?/p>

本文試從《建設工程經濟》教學實踐出發(fā)，分析專業(yè)課程中如何開展知識、能力、素質教育，從而在專業(yè)課程教學實現大思政教育工作目標。

1《建設工程經濟》課程教學基本內容與教學目標

1.1《建設工程經濟》課程教學基本內容

《建設工程經濟》課程時高職土建類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，其教學內容包括基本建設程序與工程項目壽命周期、技術經濟評價的基本要素、現金流量與資金的時間價值、工程項目的經濟評價指標、工程項目方案比選、工程項目的不確定分析與風險分析、建設項目可行性研究、建設項目財務評價、建設項目國民經濟評價、工程項目后評價，以及價值工程、工程經濟在工程中的應用等。

1.2《建設工程經濟》課程教學目標

專業(yè)課程教學目標通常有知識目標、能力目標與素質目標三個方面。通過本課程的教學環(huán)節(jié)，使學生能夠實現：

（1）知識目標。掌握建設工程經濟的基本理論、經濟分析基本方法及其經濟評價指標在項目可行性研究中的應用，對項目技術經濟分析有一個系統的了解，為后續(xù)課程工程造價控制、建設項目評估和房地產投資分析等經濟分析類課程和其他專業(yè)課的理論學習及教學實踐環(huán)節(jié)打下堅實的理論基礎。

（2）能力目標。使學生初步具備分析經濟問題、解決問題的綜合素質與能力，為學生將來畢業(yè)后從事與工程經濟相關的工作（如編制可行性研究報告、財務評價報告、投資咨詢）奠定職業(yè)和能力基礎。

（3）素質目標。提供課程教學過程，同時讓同學們樹立經濟成本觀念、資金時間價值觀念、可持續(xù)發(fā)展意識、風險意識、全面意識等，增強社會適應能力和競爭能力。

2高職思政教育的基本內容與教學任務

高職院校思想政治教育對于完成“立德樹人”與培養(yǎng)正確“三觀”根本任務的實現有著重大作用，其基本內容主要包括思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個重要方面。

（1）思政理論教育。目前高職思政理論課程主要以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》三門課程，共同構成了高職思想政治理論課程內容體系。其教學任務是對高職大學生進行思想品質塑造和價值行為引導的思想觀念系統，培養(yǎng)具有馬克思主義理論素養(yǎng)和社會主義道德品質的合格建設者和可靠接班人。

（2）日常思政教育。日常思政教育是高職思政工作的有機組成部分，是對高職學生開展思政教育和日常管理的重要途徑，是高職大學生的思想認識和道德觀念轉化為思想道德行為的重要環(huán)節(jié)，是思政理論課的拓展與延伸。一般以校園活動為載體，以班級或學生社團為單位，通過日常管理、社團活動和各種素質教育實踐，引導學生在專業(yè)課程教學、實踐性教學以及第二課堂、第三課堂等其他實踐鍛煉中達到社會、學校和用人單位提出的素質和價值期望。

3《建設工程經濟》課程教學中的思政教育的實踐

《建設工程經濟》課程是一門政策性和思想性較強的課程，它飽含經濟學理論與方法、經濟思想、經濟建設政策，同時在教學內容中充滿著豐富的思想道德價值觀念與人生哲學，比如：

（1）可行性研究的內容——三思而后行，市場、技術、經濟的可行性；

（2）技術與經濟的關系——對立與統一無處不在；

（3）調查預測與決策——沒有調查就沒有發(fā)言權，有了調查就有了發(fā)言權？

現金流量的方向的確定——先有付出、再有回報，先有CO、再有CI；

（4）現金流量表中的“年份”含義——不唯書，“年份”實為“年末”；

（5）資金的時間價值——時間就是金錢！當金錢遇到時間呢？

（6）名義利率與實際利率——買的沒有賣的精，調整計息周期變化大；

（7）不確定性分析的原因——風險來自變化；

（8）不確定性分析的步驟——以不變應萬變，以確定性分析為基礎；

（9）問題樹分析——原因表明方向，后果決定態(tài)度；

（10）期望值法與決策樹分析——餡餅的后面有陷阱，期望值后有風險；

（11）項目后評估的作用——失敗怎樣成了成功之母。

《建設工程經濟》課程在教學過程中將這些思想道德價值觀念與工程經濟理論與方法同時展開、除實現課程的知識、能力目標之外，對學生的思想政治素質與道德品質素養(yǎng)培育無疑也非常有利。

4專業(yè)課程教學中開展思想政治教育實踐的反思

（1）專業(yè)課教師需要具備思政教育的意識與能力。根據專業(yè)教學要求與教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)課教師大都把全部精力投入到自己傳授專業(yè)知識的“本職工作”上，以便能夠出色完成教學任務。大部分專業(yè)課教師認為自己的職責就是傳授專業(yè)知識，思想政治教育是“兩課”教師和輔導員的責任。同時思政教育本身就教師需要具有過硬的思政理論與思政教育實踐。不少專業(yè)課教師專業(yè)理論功底深厚，但他們的思政水平以及解決思政問題的能力不一定就高，又如何將專業(yè)課教學與思想政治教育融會貫通起來？所以要實現專業(yè)課程教學與思想政治教育融合需要提高專業(yè)課教師的思政教育意識與能力。

（2）加強專業(yè)課教師師德建設與修養(yǎng)培育。學校應該著重加強教師德育建設，教師沒有良好的思想政治品質又怎么培養(yǎng)出有良好思想政治品質的學生？專業(yè)課程的教學內容與思政教育的教學內容的融合是一個方面，專業(yè)課教師在教學過程中的言行舉動，與教師在課堂上宣講的思想政治知識一樣，對于學生而言都是一種教育，教師的思想觀念、價值取向、思維方式，甚至形象氣質、教學態(tài)度都將直接影響學生的思政素養(yǎng)與道德品質。

（3）第二課堂與社團活動要與專業(yè)課程對接，專業(yè)課教師積極參與學生課外教學活動。高職學生思想活躍，參加課外活動比較積極，要實現專業(yè)課程教學與思想政治教育融合，還需要充分利用第二課堂與社團活動，將專業(yè)課程學習延伸到各種各樣的日常思政教育實踐中去。同時專業(yè)課教師要改變上課才進教室，下課就遠離學生的狀況。如《建設工程經濟》專業(yè)課程就可以與學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動結合起來，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案的設計中的項目策劃、可行性分析與《建設工程經濟》課程中的方案創(chuàng)新方法、可行性研究報告的編制、項目財務評價、調查與預測等理論與方法相結合，專業(yè)教師從專業(yè)角度對學生進行指導，從而縮小與學生的距離，用專業(yè)知識讓學生全面、理性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

思想政治教育工作是大學教育系統工程的有機組成部分與重點，她不只是思想政治理論課教師的工作，專業(yè)課教師有必要積極加入到思想政治教育工作中來，盡可能地將思想政治教育融入專業(yè)課程教學內容、教學行為與教學實踐，切實履行教書育人的神圣職責，全面貫徹落實黨的教育方針，實現人才培養(yǎng)目標。

參考文獻

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