李東　劉天嬌

摘 要 本文通過對比中部地區(qū)3所高校研究生優(yōu)秀獎學(xué)金實(shí)施辦法，指出了實(shí)施過程中的難點(diǎn)，并給出了改進(jìn)和完善評選辦法的建議。

關(guān)鍵詞 研究生 優(yōu)秀獎學(xué)金 評定

2013年，財政部、國家發(fā)展改革委和教育部發(fā)布《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見》和《深化研究生教育改革的意見》，研究生教育就此進(jìn)入綜合改革階段。關(guān)于資助政策體系，意見提出“高等學(xué)校按規(guī)定統(tǒng)籌利用財政資金、學(xué)費(fèi)收入、社會捐助等資金，加大獎助力度”，“建立長效、多元的研究生獎助政策體系”。為鼓勵研究生的學(xué)習(xí)與科研熱情，形成研究生教育的激勵機(jī)制，全面提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，在建立國家獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金和國家助學(xué)金制度的基礎(chǔ)上，多所高校建立了研究生優(yōu)秀獎學(xué)金制度。

中部地區(qū)C大學(xué)從2013年9月起開始評定研究生優(yōu)秀獎學(xué)金，為了解研究生對于獎學(xué)金評定制度的滿意度，某理科學(xué)院在全院范圍內(nèi)開展了一次調(diào)查，在參與調(diào)查的300余名研究生中，有54%的同學(xué)感到比較滿意或非常滿意，36%的同學(xué)感到一般，10%的同學(xué)感到不太滿意或者非常不滿意。因此，我們有必要就目前的研究生優(yōu)秀獎學(xué)金評選辦法進(jìn)行深入研究，找出實(shí)施過程中的難點(diǎn)，并積極改進(jìn)。

1中部地區(qū)3所高校研究生優(yōu)秀獎學(xué)金實(shí)施辦法的比較

1.1評定等級與比例劃分

A大學(xué)2015年9月整合了研究生獎學(xué)金，優(yōu)秀獎學(xué)金適用于2013級及之前的學(xué)生，該獎學(xué)金的獲獎比例為20%，分3個等級，金額為1000—3000元；B大學(xué)研究生知行優(yōu)秀獎學(xué)金管理辦法中未明確獲獎比例，等級和金額與A大學(xué)相同；C大學(xué)獲獎比例為15%，等級與A、B大學(xué)相同，金額為1000-2000元。

1.2評選條件

A大學(xué)制定了詳細(xì)的評選計分標(biāo)準(zhǔn)，包括思想政治表現(xiàn)、科學(xué)研究、學(xué)習(xí)成績、社會活動、文體活動和社會工作等6個方面。B大學(xué)就學(xué)業(yè)成績、學(xué)生工作經(jīng)歷、社會實(shí)踐經(jīng)歷、學(xué)科競賽或文體活動、組織或參與社會公益活動、科研創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)、獲得校級及以上榮譽(yù)等7個方面提出了相對具體的要求，參評學(xué)生須滿足其中的2項(xiàng)，二級學(xué)院為增強(qiáng)可操作性，制定了加分細(xì)則。C大學(xué)在思想、守紀(jì)、學(xué)術(shù)道德、學(xué)業(yè)、科研創(chuàng)新等5個方面提出了基本要求，具體的評選條件由各二級學(xué)院自行制定，某理科學(xué)院從學(xué)業(yè)成績、學(xué)術(shù)科研、學(xué)科競賽或文體活動獲獎、學(xué)生工作等4個方面制定了量化評比細(xì)則。

2研究生優(yōu)秀獎學(xué)金實(shí)施過程中的難點(diǎn)

2.1學(xué)術(shù)科研論文的認(rèn)定問題

對科研成果的考察主要是看公開發(fā)表的論文數(shù)，有的同學(xué)為了獲得獎學(xué)金，在一些級別比較低的刊物上交大量版面費(fèi)發(fā)一些沒有很大學(xué)術(shù)意義的文章，如何對這些論文進(jìn)行評判是一個值得思考的問題。A大學(xué)對科研論文及著作具體到17個類別進(jìn)行了詳細(xì)的加分分類；B大學(xué)不同等級有不同要求，對于二等獎學(xué)金，只要求發(fā)表1篇以上的論文；C大學(xué)某理科學(xué)院對SCI、CSSCI來源期刊及其擴(kuò)展版和其他期刊有相應(yīng)的加分，雖標(biāo)出了不包含交版面費(fèi)就能發(fā)表的一般雜志，但如何排除不好操作。

2.2專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力認(rèn)定問題

在研究生教育綜合改革的過程中，專業(yè)學(xué)位研究生的人數(shù)不斷增加，他們相較學(xué)術(shù)型研究生更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐能力，但在評比中如何突出他們的實(shí)踐能力顯得比較困難。A、B、C大學(xué)更多地關(guān)注能夠量化評比的實(shí)踐能力，如申請專利數(shù)量、參加技能大賽獲獎等，但在很多情況下沒有辦法將實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行量化。

2.3研究生干部加分問題

我們在研究生培養(yǎng)過程中應(yīng)該鼓勵他們積極參加學(xué)生工作和社會活動，提高實(shí)踐能力，而如何給予學(xué)生干部加分一直存在爭議，專業(yè)課成績和科研成果突出的同學(xué)認(rèn)為評比中對成績和科研成果的導(dǎo)向性偏弱，學(xué)生干部認(rèn)為應(yīng)增加學(xué)生工作的分值，如何平衡兩者之間的關(guān)系值得思考。A、B、C三所大學(xué)對學(xué)生干部給予的加分相較于科研成果，所占比重較小。

3改進(jìn)和完善研究生優(yōu)秀獎學(xué)金評選辦法

3.1完善評價指標(biāo)

研究生優(yōu)秀獎學(xué)金的評價指標(biāo)有很重要的導(dǎo)向作用，學(xué)術(shù)型研究生重點(diǎn)考察科研能力，專業(yè)學(xué)位研究生重點(diǎn)考察實(shí)踐能力，評價指標(biāo)應(yīng)該對此制定不同的標(biāo)準(zhǔn)；同一類型的研究生在不同學(xué)年也應(yīng)該有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，以此來突出研究生不同階段的不同要求；對學(xué)術(shù)科研論文的類型進(jìn)行具體的要求和分類，引導(dǎo)學(xué)生不要把過多的精力放到?jīng)]有多少學(xué)術(shù)價值的論文上；在考核標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)踐能力、組織能力同樣重要，在考察成績和科研的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)提高學(xué)生工作的加分值。

3.2改進(jìn)操作過程

在操作過程中引入答辯機(jī)制，輔導(dǎo)員、研究生秘書、研究生干部代表和研究生代表組成考核小組，嚴(yán)格公正地進(jìn)行考核和評議。在評選過程中增加建立檔案的流程，把每一個參評的學(xué)生信息建立一份檔案，輔導(dǎo)員、導(dǎo)師可以快速看出該生有沒有取得進(jìn)步，更加直觀地了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。

3.3完善后續(xù)保障工作

在面向全體研究生公示名單的基礎(chǔ)上，一并公示獲獎同學(xué)的所有加分項(xiàng)，一方面接受同學(xué)們的質(zhì)疑和申訴，另一方面可以起到激勵同學(xué)的作用。榮譽(yù)證書的制作應(yīng)該更具紀(jì)念意義，在頒發(fā)過程中更加注重儀式的感染作用，增添獲獎同學(xué)的榮譽(yù)感，也讓其他未獲獎的同學(xué)受到感染。同時，利用校廣播臺、?？?、微博、微信公眾號等媒體平臺著重宣傳獲獎代表的優(yōu)秀事跡和經(jīng)驗(yàn)，營造良好的學(xué)風(fēng)。