廖蕓

[內(nèi)容摘要]作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，是語文教學(xué)的綜合性訓(xùn)練。豐富的寫作題材、較好的語言表達(dá)功底以及真情實(shí)感的抒發(fā)是寫好作文的關(guān)鍵。對(duì)此，本文從目前初中學(xué)生作文寫作中存在的主要問題入手，從寫作素材的積累、語言文字的美化、真情實(shí)感的融入等方面對(duì)作文寫作的要素進(jìn)行了探究，旨在解決初中學(xué)生怕寫作文、煩些作文、寫不好作文等問題，促進(jìn)初中學(xué)生作文寫作能力的提高。

[關(guān)鍵詞]初中語文 寫作要素 教學(xué)方法

前言

作文寫作是初中語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生詞匯語句基本知識(shí)、思維能力及思想水平高度的一個(gè)考驗(yàn)。雖然，作文教學(xué)在小學(xué)階段就已開始，但是許多初中生怕寫作文、煩寫作文、作文寫不好的現(xiàn)象還是普遍存在，因此，在初中語文作文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從作文寫作要素人手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文素材、詞匯語句等的積累，不斷提高學(xué)生的作文寫作能力。

一、初中學(xué)生在作文寫作中存在的主要問題

受生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知能力發(fā)展水平的限制，初中生在作文寫作方面往往存在著一定的困難，從整體來看，初中階段學(xué)生整體寫作水平不是很高。主要體現(xiàn)有：一是大多學(xué)生存在著害怕寫作文的心理，具有畏難情緒；二是作文內(nèi)容空泛，選材不感人、缺乏新鮮感；三是文字表達(dá)能力不強(qiáng)，缺乏文采；四是立意不深刻，缺乏真情實(shí)感。許多學(xué)生由于平時(shí)缺少體驗(yàn)、不善于積累，在作文寫作時(shí)就總覺得沒東西可寫，或是有想寫的東西，但不知道怎樣更好的表達(dá)出來，不懂得如何去構(gòu)思寫作，導(dǎo)致寫出來的文章大多存在著主題混亂、中心不突出、表達(dá)不流暢等問題。

二、初中語文寫作教學(xué)中寫作要素探究

1.走進(jìn)生活，在體驗(yàn)中積累寫作素材

生活是寫作素材的重要來源，學(xué)生只有走進(jìn)生活，真實(shí)去體驗(yàn)，才能積累更多的寫作素材，而素材豐富了，學(xué)生在寫作的時(shí)候才能做到情到文至，思到章出。因此，在初中語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在觀察和體驗(yàn)中尋找和積累寫作素材。一方面，教師可以在語文教學(xué)過程中，結(jié)合授課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去感受生活。例如，在進(jìn)行《山中避雨》一文授課過程中，教師可以通過播放相關(guān)的山中雨景的音頻，讓學(xué)生在聽覺與視覺中真實(shí)的感受文中所描寫的情境，理解作者當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。另一方面，教師可以通過組織學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)生活、感受生活。如在植樹節(jié)組織植樹活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)中積累更多的感性材料和具體事例。此外，教師引培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和感受生活的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)感受日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷豐富自己的寫作題材。

2.積累詞匯，提高寫作表達(dá)能力

學(xué)生覺得作文難，寫作過程中文字表達(dá)詞不達(dá)意，毫無文采可言，很大的原因就是學(xué)生詞匯量的缺乏，因此，積累詞匯，是提高學(xué)生作文表達(dá)能力的有效方法。其實(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，積累詞匯的途徑是很多的。語文教學(xué)是學(xué)生掌握各種詞匯的主要途徑，教師在語文授課過程中，要重視課文中新詞語的講解，通過結(jié)合實(shí)際進(jìn)行造詞、造句，加深學(xué)生對(duì)詞語的理解和運(yùn)用。閱讀也是積累詞匯的好方法，教師可以通過介紹學(xué)生閱讀一些好的報(bào)刊雜志，比如《青年文摘》、《讀者》等都是很不錯(cuò)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和摘抄好的語段，讓學(xué)生在大量閱讀和感悟中不斷豐富自己的詞匯庫。

3.勤于練筆。提升學(xué)生寫作愉悅感

不管是什么樣的學(xué)習(xí)，多練才是硬道理，作文寫作更要勤于練筆。勤于動(dòng)筆，可以讓人的思維保持活躍狀態(tài)，通過對(duì)各種生活、現(xiàn)象的構(gòu)思不斷提高自己的寫作能力。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考問題、發(fā)表自己觀點(diǎn)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用文字記錄生活、抒發(fā)感想，讓學(xué)生在不斷的練筆中感受寫作的樂趣，提升寫作過程的愉悅感。寫日記是訓(xùn)練寫作能力的一種簡(jiǎn)單易行的方式，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的生活體驗(yàn)用文字記錄下來，在不斷地練習(xí)中形成個(gè)人的寫作方式，培養(yǎng)寫作的興趣。尤其是當(dāng)下這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，微博、微信等交流平臺(tái)非常能激發(fā)學(xué)生交流的需要，學(xué)生練筆的方式更加多樣化，進(jìn)行文字表達(dá)也更加的自主、自由，文字表達(dá)在約束力上的釋放有效地激起了學(xué)生進(jìn)行文字表達(dá)的欲望。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)上看到別人的觀點(diǎn)與點(diǎn)評(píng)，在與別人不斷的交流和思考中，實(shí)現(xiàn)寫作表達(dá)思維水平的提升。

4.融情于文，提升作文感染力

許多學(xué)生寫出來的文章情節(jié)上是完整的，可以讓人看了卻總覺得枯燥乏味，最主要的一個(gè)原因就在于學(xué)生不能用真情實(shí)感去進(jìn)行寫作，文章無法打動(dòng)人心，更不用說在思想上引起讀者的共鳴，因此，初中語文教師在寫作教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真情實(shí)感的寫作，實(shí)現(xiàn)作文感染力的提升。一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察與思考，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的描寫。在語文教學(xué)過程中，通過對(duì)課文情節(jié)的模仿、扮演，讓學(xué)生感受作者的感情，通過分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生清楚細(xì)節(jié)中所體現(xiàn)出來的真情實(shí)感。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)閱讀中、實(shí)踐要做到有感而發(fā)，把真情實(shí)感自然而然的融入到寫作當(dāng)中去。