張世立

【摘 要】隨著教育體制的改革，對初中數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，因此教師在教學(xué)過程中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，根據(jù)實際的教學(xué)情況，不斷改進和完善教學(xué)方法?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式具有很強的實踐性，它能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生緊密的聯(lián)系起來，共同發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合發(fā)展能力。我們都知道，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，具有很強的邏輯性和抽象性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很重要的意義，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)法引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮非常重要的作用。本文主要分析了“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中教學(xué)中的作用，并提出了相關(guān)的應(yīng)用建議。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)互動；初中數(shù)學(xué)；作用

在教育改革的新環(huán)境下，教師必須對教學(xué)方法進行改進，讓教學(xué)活動的主體變成學(xué)生，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的主動接受。傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常被動，學(xué)生接受知識都不是自愿的，整個課堂死氣層層，毫無生機，這樣的課堂教學(xué)太過枯燥，并且無法滿足時代的發(fā)展需求，而“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)方法能夠有效的調(diào)動學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與到教學(xué)中，促進學(xué)生思維能力的拓展和教學(xué)質(zhì)量的提升?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)法主要是以問題導(dǎo)入為前提，教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考和分析，學(xué)生自主的找到解決問題的方法，這種方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和更新，開啟了數(shù)學(xué)教學(xué)改革新時代。

一、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的含義及優(yōu)勢

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇非常重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素，所以教師在教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展特點，認(rèn)真分析教學(xué)模式，促進教師與學(xué)生之間的交流，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式實際上就是很有效的教學(xué)模式，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有非常重要的作用，它主要是教師通過導(dǎo)學(xué)的設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進行有效的連接，讓學(xué)生可以有效的進行自主學(xué)習(xí)探究，更好的接受教師傳達的教學(xué)內(nèi)容，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提高。“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式具備它自身的優(yōu)勢，最主要的優(yōu)勢在于它是結(jié)合學(xué)生的實際情況而設(shè)計的教學(xué)模式，對提高學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新思維能力有幫助；另外“導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式非常注重課前的導(dǎo)入和預(yù)習(xí)”，讓學(xué)生對新知識的教學(xué)有個大體的認(rèn)識，鞏固原有的知識，這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生帶著更多問題去學(xué)習(xí)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)；最后，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式可以增進學(xué)生之間的交流互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用分析

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式具有非常多的作用，具體作用如下：

2.1有助于提升初中教師的教學(xué)水平

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，教師必須注重方式方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，教師必須擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的知識實際情況開展教學(xué)；在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，教師必須提前做好課堂的準(zhǔn)備，設(shè)計出內(nèi)容豐富的教學(xué)方案，把發(fā)展學(xué)生的探究能力放在首位，制定出相關(guān)的問題，挖掘?qū)W生對數(shù)學(xué)的主動學(xué)習(xí)能力，這樣不僅提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，還對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平有一定的提升作用。

2.2有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式主要是以教師為主體，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生主動的接受知識，學(xué)習(xí)效率不高，不利于學(xué)生長期的發(fā)展下去，而“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式可以改變這種現(xiàn)狀，教師只是作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生更自主的探索知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；另外，在“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式下，教師必須要注重與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生在互動的學(xué)習(xí)中共同解決問題，有利于學(xué)生對知識的加快學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和綜合能力的提升。

比如在學(xué)習(xí)新浙教版初中數(shù)學(xué)《平行線》的相關(guān)內(nèi)容時，教師就應(yīng)該與學(xué)生進行互動，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，老師在課前可以提出問題：生活中哪些是相交線呢？請同學(xué)們舉出例子；學(xué)生們就會把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和探索數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

2.3有利于提升數(shù)學(xué)課堂效率

數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都是作業(yè)很多的課程，教師在課后會給學(xué)生布置很多作業(yè)，增加了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，雖然教學(xué)領(lǐng)域一直提倡“減負(fù)”，可是很多教師都沒有真正做到，這也是目前初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。很多教學(xué)老師受到傳統(tǒng)思想的束縛，沒有很好的解放教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了一定的束縛；而"導(dǎo)學(xué)互動"教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的觀念對教學(xué)模式進行了轉(zhuǎn)變，把緊張的課堂教學(xué)變得更輕松，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，有利于初中數(shù)學(xué)課堂效率的提升。

2.4有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍也是影響課堂教學(xué)效率的主要因素，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，相反則會達不到預(yù)期的效果；“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生合作能力和思維能力的進步；比如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)與統(tǒng)計圖表》的過程中，教師就可以利用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；教師利用多媒體展示某商場的人流量，觀察不同門店人流量的變化，并做好相應(yīng)的統(tǒng)計；利用多媒體互動教學(xué)可以改善教學(xué)的氛圍，讓緊張的課堂教學(xué)環(huán)境變得更加輕松，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的實際應(yīng)用建議

3.1課前合理導(dǎo)入，串聯(lián)知識點

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的導(dǎo)非常重要，它主要是將某一個知識點為核心，把相關(guān)的知識點進行連接，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，幫助學(xué)生對知識點的更好記憶。在課前進行導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有答題的了解，吸引學(xué)生獨一本節(jié)內(nèi)容的注意力，方便內(nèi)容更深層次的開展，比如在學(xué)習(xí)新浙教版《平行四邊形》相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體進行課前導(dǎo)入，展示生活中比較熟悉的平行四邊形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也度之前學(xué)過的平行線、幾何圖形的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，加強他們對知識的鞏固。

3.2建立班級交流平臺，提高問題探究意識

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，教師在應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)活動”教學(xué)模式的時候，要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，所以建立班級交流平臺是各個很好的方式，不僅加強了教師與學(xué)生間的聯(lián)系，還提高了學(xué)生對問題探究的意識；在班級交流平臺里面，教師起到了關(guān)鍵的作用，教師可以把教學(xué)做成視頻的形式放在平臺上，供學(xué)生們下載學(xué)習(xí)，同時學(xué)生們還能在平臺上進行交流，討論不懂的問題；這種班級交流平臺的創(chuàng)建讓學(xué)生感受不到課堂的緊張感，在平臺上可以自由的討論。提高他們對問題的探究意識；但是在教學(xué)視頻的錄制中，教師要準(zhǔn)備充分，把教學(xué)內(nèi)容進行壓縮，選擇最符合學(xué)生認(rèn)知特點的教學(xué)片斷和內(nèi)容，這種方式最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的提升。

四、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式具有很強的實踐性，對提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率有非常重要的作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對“導(dǎo)學(xué)互動”‘教學(xué)模式進行合理的應(yīng)用，積極引導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力有積極的作用；由此可見，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升有積極的促進作用。

【參考文獻】

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