摘 要：當(dāng)代隨著社會各界對教育的關(guān)注，在教學(xué)過程中教師所采用的教學(xué)方式也逐漸成為人們關(guān)注的重點內(nèi)容，文化教學(xué)擁有悠久的歷史，對后來教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)代教學(xué)仍舊是生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的重要組成部分，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，構(gòu)建高效活躍互動的教學(xué)課堂，針對高中歷史教學(xué)，部分教育者提出了高中歷史課堂師生互動教學(xué)策略，對該策略進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；師生互動；高中歷史

近幾年國內(nèi)各方面進(jìn)步很快，為了跟上時代前進(jìn)的步伐，對當(dāng)代學(xué)生教育也提出了新的要求，要求學(xué)校和教育部門更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。家長都想從小培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)，那么對于學(xué)校來講為了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)就要制定高效有趣的師生互動型教學(xué)方式。只有這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，但在當(dāng)今社會仍然存在應(yīng)試教育、單一化教學(xué)等不好的現(xiàn)象。在新時代背景下為了從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、了解歷史的能力，很多教育專家提出相應(yīng)的意見和建議，部分人提出高中歷史課堂師生互動教學(xué)策略。

一、當(dāng)代歷史課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式單一

在講解歷史課程時，很多教師只是簡單地指導(dǎo)學(xué)生背誦相應(yīng)的歷史課本的重點知識，教師認(rèn)為學(xué)生只要背過了這個就可以在解題的過程中靈活應(yīng)用，出口成章。但是事實并非如此，只是單純地依靠機(jī)械記憶，記憶的內(nèi)容是不能夠長期保持的，這就導(dǎo)致很多學(xué)生只是在剛剛學(xué)完該部分知識時理解了，但事后做題時發(fā)現(xiàn)記憶是零碎的，可以想出來其中的一個或者幾個，這種只靠背誦來記憶的教學(xué)方式對學(xué)生各個方面的成長是不利的。對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，應(yīng)該積極地將要學(xué)習(xí)的東西與生活聯(lián)系在一起，然后結(jié)合實際開創(chuàng)一些趣味性的師生互動型教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)目標(biāo)存在問題

部分家長和老師只是在乎學(xué)生期末期中的學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生平時趣味互動性的教學(xué)不加重視，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及課堂質(zhì)量的提高缺乏一個正確的認(rèn)識，認(rèn)為成績才是硬道理。這就會導(dǎo)致老師只顧學(xué)生的成績，一直采用單一傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，忽略了在課堂上的師生互動教學(xué)。很多教師只是在課堂上對學(xué)生進(jìn)行大量的知識灌輸，而不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在課下布置大量的作業(yè)，對課堂上學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，這樣的方式不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。為了提高學(xué)生的能力，就要結(jié)合學(xué)生的興趣，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課堂教學(xué)中的師生互動有效方式

1.結(jié)合生活開展互動趣味性教學(xué)

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對歷史的興趣，教師應(yīng)該從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上采用多樣的教學(xué)方式，增加課堂上教師與學(xué)生互動的部分，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用與生活相結(jié)合的開放性教學(xué)模式，將課本上的基本知識融入生活中，利用與生活相結(jié)合的教學(xué)模式，增強(qiáng)師生互動，鼓勵學(xué)生課堂上表達(dá)自己的看法，使課本上枯燥的歷史知識活起來，讓學(xué)生在課堂上既能學(xué)到相應(yīng)的知識，又能夠?qū)ο鄳?yīng)的歷史內(nèi)容有一個深入的了解，進(jìn)而加深學(xué)生對歷史事件的印象。

例如，在歷史的教學(xué)課堂上，教學(xué)某段歷史的時候，鼓勵學(xué)生參與其中，積極表達(dá)自己的觀點。在講解的過程中，可以利用互動的方式讓學(xué)生對這個歷史人物進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，每個人對每個角色進(jìn)行深入的了解，然后進(jìn)行交流和討論，在討論的過程中決定每個人扮演什么樣的角色，在扮演的過程中還可以結(jié)合生活實際，增加教師和學(xué)生之間的互動，進(jìn)而營造活躍輕松、生活化的互動教學(xué)氛圍，進(jìn)而使歷史課堂內(nèi)容豐富化，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合生活，開展互動性的趣味活動

課下或者周末的時間不要給學(xué)生留太多的作業(yè)，利用課余時間老師可以聯(lián)系一些學(xué)生感興趣的社團(tuán)，舉辦關(guān)于趣味歷史的活動，讓學(xué)生在課余時間增加對歷史知識的認(rèn)識和了解，幫助學(xué)生回顧學(xué)過的內(nèi)容，加深學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識。

綜上所述，在教學(xué)過程中不能只關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，還要利用新穎的教學(xué)方式使學(xué)生從本質(zhì)上對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，在課余時間，主動地參加一些歷史文化活動，主動接觸歷史文化。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，改善當(dāng)代單一的教學(xué)方式，在課堂上結(jié)合學(xué)生的興趣開展師生互動交流的環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，打造高效有趣的互動型課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉蓉.互動合作學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的運用[J].理論經(jīng)緯，2010（2）：19-20.

[2]宋巧寧.高中歷史課堂師生互動教學(xué)策略應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（32）.

作者簡介：王子月（1971—），男，現(xiàn)任教于榆樹市弓棚高級中學(xué)，本科，研究方向：高中歷史教學(xué)。