摘 要：教師要努力使自己的課堂越來越吸引學生，盡量使學生在自己的課堂上尋求學習的快樂。

關(guān)鍵詞：快樂；興趣；生活實際

實際教學中，在傳授知識時往往與學生的興趣相背，常常會遇到讓學生煩惱和頭痛的事，那么當課堂氣氛沉悶，學生對所傳授的知識不愿接受，甚至排斥時，我們該怎么辦呢？

作為教師，應(yīng)該努力使自己的課堂越來越吸引學生，盡量使學生在自己的課堂上尋求學習的快樂。那么，什么樣的課堂教學才能使學生得到真正的快樂呢？

一、貼近學生的生活實際方能有樂

在課堂教學中，很多學生聽課，像病人不想吃藥，但又不得不吃。久而久之，學生產(chǎn)生厭學情緒，成績下降，陷入無限的煩惱與苦悶中，造成這種現(xiàn)象的一個重要因素是課堂教學與學生的生活實際相差太遠。

在中學化學教學中，除了利用實驗和多媒體來提高學生學習興趣外，教師還要想方設(shè)法動手做模型、打比方，如講100 mL酒精溶解在100 mL水中形成的溶液體積小于200 mL時，學生不理解是分子之間有間隙所造成的。當我說500 mL大米和500 mL大豆混合后體積小于1000 mL時，學生興趣大增。又如，在講“核外電子的排布規(guī)律”時，針對“電子離核越近能量越低”給學生打比方說：“這好比你們小時候，還是嬰兒時，你爸爸把你抱在懷里；你學會走路了，你爸爸把你牽在手上；當你再大一點，你爸爸說，走，外面玩去！”學生聽到這里便點頭稱是，歡笑不已。

再如，學生一場考試下來，必定幾家歡喜幾家憂，這時對于沒有考好的學生，我們應(yīng)該多鼓勵，不能“傷口上撒鹽”。如果你是化學老師，就可以借機講解“傷口上撒鹽”與“膠體的聚沉”這一化學性質(zhì)有關(guān)，血液屬于膠體，撒鹽后增加電解質(zhì)濃度，發(fā)生膠體的聚沉。

另外，在中學化學中，很多物質(zhì)都有俗名，記憶起來有一定困難，這就要求教師想辦法，如CaO俗名生石灰，Ca（OH）2俗名熟石灰，而CaO與水反應(yīng)可生成Ca（OH）2，就是生石灰遇水變?yōu)槭焓?，這可類比為生米遇水在加熱條件下變?yōu)槭祜?，即“生米煮成熟飯”?/p>

銅和濃硫酸反應(yīng)中，每個銅原子失去兩個電子，每個硫酸分子中的硫原子得到兩個電子，轉(zhuǎn)移電子兩個，但個別學生總認為是四個。于是我便叫來那個聲音最大的學生做示范。我從兜里掏出兩塊錢遞到他手里，同時問他：“我給你多少錢？”“兩塊錢。”“你收到多少錢？”“兩塊錢。”“那么，我們之間轉(zhuǎn)移了多少錢？”那位學生恍然大悟：“兩塊錢！”其余的學生也呵呵一笑，以后再遇到這樣的問題，出錯的學生幾乎沒有了，即使有一兩個又犯錯了，其他同學都會喊“兩塊錢”，隨著就是一陣善意的笑聲。這樣兩次以后，再沒有學生出現(xiàn)類似的錯誤了?？梢娫诮虒W中運用一些幽默的例子和手法可以達到一般教學手段達不到的效果。

如何使每節(jié)課所教內(nèi)容都能生動活潑，貼近學生生活，并非易事。首先必須吃透所教內(nèi)容，積累與學科相關(guān)的趣味點，了解學生生活環(huán)境，揣測學生喜聞樂見的事理。其次對類比的知識點講解要深入淺出。

二、幽默風趣方有真樂

幽默是知識和智慧的產(chǎn)物，是生活與哲理的結(jié)晶，沒有人不喜歡它；幽默是快樂的按鈕，哪里有它，哪里就有陣陣笑聲。

教師在課堂上如何才能既傳道、授業(yè)、解惑，又幽默風趣呢？有的教師幾十年如一日，板著面孔，像錄音機似的年復(fù)一年播放著課本上的知識，毫無任何能動性地加工和處理。這樣的課堂教學何樂可談？要想使課堂教學幽默風趣，教師應(yīng)具備以下幾點：（1）淵博的知識；（2）有快樂的人生觀；（3）有豐富的生活體驗和富有哲理的思維方式。教師上課是教師平時知識的積累和智慧，在課堂上講課是和靈感碰撞發(fā)出的火花。例如，在上午最后一節(jié)課，學生饑餓、疲勞難忍，無心聽課何樂可為？但課還得上，不能聽之任之。我們講歷史講到美國黑人受欺壓時說：“有一黑人坐在飯店要了一只烤鴨，拿起刀叉正準備動手時，突然闖進一群荷槍實彈的白人，大聲吼道，黑鬼今天你如何對待這只鴨子，我們就如何對待你。黑人愣愣地坐在那兒，忽然間黑人向鴨屁股上狠狠地親了三口?！甭犕辏瑢W生笑聲一片?？鞓窋D進每個學生的細胞里，教學效果特好。諸如此類的即興創(chuàng)作，可使課堂沉浸在快樂的海洋中。

幽默風趣有時也體現(xiàn)在教師的語調(diào)中，當一個問題出現(xiàn)較大轉(zhuǎn)折時，學生難以理解，這時可學習一下相聲演員郭德綱的“這是為什么呢”，課堂氣氛必將為之一變，學生愉快地接受了新知識。

當然，幽默只能是課堂的調(diào)味劑，快樂的催化劑，切不可一味追求課堂的笑聲而改變課堂的主旋律——快樂。

三、師生共鳴，其樂融融

教師是課堂氣氛的主宰者，如果教師在課堂上無精打采，甚至有少數(shù)教師把生活和工作中的不快和怨氣帶進課堂，你說學生能快樂起來嗎？長此以往學生能樹立快樂的人生觀嗎？所以，要想使學生在課堂享受快樂，教師必須做到如下幾點：（1）有飽滿的精神狀態(tài)和工作熱情。（2）要心胸寬闊，進入課堂要拋棄所有的煩惱與憂愁。（3）要有一顆愛生之心，愛教之德，愛崗之責。（4）尋找與學生的共鳴點，要把自己融入課堂，融入學生。

總之，教師在擁有不失真趣的人生的同時，必然帶來課堂的快樂，快樂的課堂必然能激發(fā)學生去探求知識的奧妙，使學生樹立正確的人生觀，讓他們蕩起快樂的小舟，在人生的海洋中駛向理想的彼岸。

作者簡介：龍慶軍（1978—），男，本科，就職于湖北省監(jiān)利縣朱河高級中學。