周擁軍

摘 要：隨著新課程的不斷深入和發(fā)展，高中化學的教學理念也發(fā)生了相應變化。教師在充分解讀新課程標準的前提下，可以通過分析高考試題，深入理解新課程理念。通過對高考化學試題的解析，教師可以更加明確教學目標，更好地指導教學實踐，提高教學

效率。

關鍵詞：高考；化學；教學理念

化學不僅是高中教育的重要組成部分，而且與人們的生活聯(lián)系緊密，學好化學具有重要的現(xiàn)實意義。通過分析高考化學試題，探究高中化學課程教學理念，有助于提高高中化學的課堂教學效率。通過分析近幾年的高考化學試題，筆者發(fā)現(xiàn)高考化學注重以下方面能力的培養(yǎng)。

一、對基礎知識的掌握

從高考化學選擇試題中不難看出，對理論知識的考查主要是基礎理論知識，尤其是化學性質、結構、原理以及常識等。因此，化學老師要加強高中生對化學基本概念的學習與掌握。例如，下面這道高考題就考查了高中化學基礎知識。

（2015·江蘇）下列有關氯元素及其化合物的表示正確的是

（ ）

A.質子數(shù)為17、中子數(shù)為20的氯原子：2017Cl

B.氯離子（Cl-）的結構示意圖：■

C.氯分子的電子式：■

D.氯乙烯分子的結構簡式：H3C-CH2Cl

本題主要是對常見化學用語的考查，涉及核素的表示方法、質量數(shù)與質子數(shù)和中子數(shù)的關系、電子式的書寫、結構簡式書寫等，難度不大。學生認真審題，只要是基礎知識掌握扎實，一般都能選對正確答案為C。這也體現(xiàn)了新課程標準注重對學生掌握基礎知識的要求。因此，教師在平時教學中應注重對基礎知識的教學，幫助學生牢固掌握知識，為化學的后續(xù)學習打下堅實基礎。

二、實驗探究能力

化學是一門以實驗為基礎的學科，新課程強調了實驗在化學教學中的重要作用，而學生的實驗探究能力是化學素養(yǎng)的重要組成部分，在近幾年的化學高考中，也突出了對學生化學實驗探究能力的考查。例如：

（2016·江蘇）焦亞硫酸鈉（Na2S2O5）是常用的抗氧化劑，在空氣中、受熱時均易分解。實驗室制備少量Na2S2O5的方法：在不斷攪拌下，控制反應溫度在40℃左右，向Na2CO3過飽和溶液中通入SO2，實驗裝置如下圖所示。

■

當溶液pH約為4時，停止反應，在20℃左右靜置結晶。生成Na2S2O5的化學方程式為2NaHSO3■Na2S2O5+H2O。

（1）SO2與Na2CO3溶液反應生成NaHSO3和CO2，其離子方程式為 。

（2）裝置Y的作用是 。

（3）析出固體的反應液經(jīng)減壓抽濾、洗滌、25℃～30℃干燥，可獲得Na2S2O5固體。①組成減壓抽濾裝置的主要儀器是布氏漏斗、 和抽氣泵。②依次用飽和SO2水溶液、無水乙醇洗滌Na2S2O5固體。用飽和SO2水溶液洗滌的目的是 。

（4）實驗制得的Na2S2O5固體中含有一定量的Na2SO3和Na2SO4，其可能的原因是 。

該題考查了學生對化學實驗的探究能力，體現(xiàn)了新課程標準的要求。教師在平時教學中應注重化學實驗教學法，切實使學生動手操作實驗，研究化學問題。避免將“做實驗”變?yōu)榻處熢谡n堂講解實驗步驟和實驗方法的“聽實驗”。另外，教師應改變傳統(tǒng)的只重視“演示性實驗”的做法，增加“探究性實驗”，通過學生自主探究，充分調動學生學習的積極性，變被動學習為主動求知。通過學生親自動手探究，發(fā)現(xiàn)化學規(guī)律，有助于提高教學效率。

三、分析和解決問題的能力

化學學習能力的提升離不開分析和解答問題能力的提升。在化學高考中很多題目考查學生根據(jù)試題情境分析問題、解決問題的能力，例如：

（2013·江蘇）化合物A（分子式為C6H6O）是一種有機化工原料，在空氣中易被氧化。A的有關轉化反應如下（部分反應條件略去）：

■

（1）寫出A的結構簡式： 。

（2）G是常用指示劑酚酞。寫出G中含氧官能團的名稱：

和 。

（3）某化合物是E的同分異構體，且分子中只有兩種不同化學環(huán)境的氫。寫出該化合物的結構簡式： （任寫一種）。

（4）F和D互為同分異構體。寫出反應E→F的化學方程式：

。

（5）根據(jù)已有知識并結合相關信息，寫出以A和HCHO為原料制備■的合成路線流程圖（無機試劑任用）。合成路線流程圖示例：■

本題是一道基礎有機合成題，體現(xiàn)了新課程標準中注重對學生分析問題和解決問題能力培養(yǎng)的要求，要求學生在化學學習中具備解決問題的創(chuàng)造性思維和一定的分析評價能力。因此，教師在教學中應與時俱進，不斷創(chuàng)新教學理念，摒棄傳統(tǒng)教學中只重視學生成績的觀念，注重學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，全面提高學生的化學素養(yǎng)，促進學生綜合素質的提高。

綜上所述，要想在新課程背景下更好地開展高中化學教學，化學教師應結合新課程標準和學生學情，從高考變化的形勢中尋求規(guī)律，勇于創(chuàng)新實踐，努力探索，分析探究高中化學教學的理念，指導化學教學實踐，高效達成預期教學目標。

參考文獻：

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[2]白匯民.全國高考理綜化學試題的考點分析研究[D].內蒙古師范大學，2010.