王燕

2009年來(lái)到通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，恰逢通化市初中教學(xué)改革。作為年輕人，非常幸運(yùn)經(jīng)歷了這樣一次教學(xué)上的突破。還記得課改初期，那真是摸索著前進(jìn)，在休息的時(shí)間經(jīng)歷了很多次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在課改已經(jīng)進(jìn)行了七年多，很多內(nèi)容都已逐漸完善，運(yùn)用也在逐漸熟練，現(xiàn)在的我不得不由衷地說(shuō)一聲，其實(shí)我是課改的受益者。

大家都知道地理是非中考科目，在應(yīng)試教育體制下，地理教育很難受到應(yīng)有的重視，也很難發(fā)揮在中考選拔中應(yīng)有的考核功能。雖然是這樣，但地理也是不可或缺的，因?yàn)榈乩斫逃歉缓刭|(zhì)的學(xué)科教育。在全國(guó)推行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，地理教育處于學(xué)校素質(zhì)教育中的何種地位，地理教育如何推行素質(zhì)教育的實(shí)施，以前這一直是一個(gè)困擾大家的難題。但自從實(shí)行了課改我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。現(xiàn)在我就以“西北地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)”為例，來(lái)說(shuō)說(shuō)我是如何完成雙案導(dǎo)學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)的。文中所指課型為教師引領(lǐng)型新授課。本課教學(xué)環(huán)節(jié)包括：備習(xí)、復(fù)習(xí)、研習(xí)、精習(xí)?，F(xiàn)在我逐一與大家分享。

一、備習(xí)

師生課下各自收集自己喜歡的有關(guān)西北地區(qū)的音樂(lè)、視頻。這個(gè)任務(wù)布置下去，學(xué)生完成得很好，一方面聽歌看視頻是他們喜歡的事情；另一方面他們希望在這個(gè)方面超越老師。這就在備習(xí)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、復(fù)習(xí)

對(duì)于一個(gè)地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不陌生，之前講過(guò)北方地區(qū)以及南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)，學(xué)生頭腦之中已經(jīng)形成了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師只需要提出一個(gè)問(wèn)題“如何學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)”，學(xué)生馬上就能知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。這和日常的積累有很大關(guān)系，不只教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，達(dá)到了真正為后面教學(xué)服務(wù)的目的。

三、研習(xí)

1.導(dǎo)入部分

一節(jié)課有一個(gè)好的導(dǎo)入，能將學(xué)生帶入這種情境，這節(jié)課就成功了一半。本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我沒(méi)有說(shuō)太多的話，王煜校長(zhǎng)（一個(gè)給我們太多上課靈感的校長(zhǎng)）曾說(shuō)過(guò)給學(xué)生看一些好的視頻資源勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)，所以這節(jié)課我精心挑選了內(nèi)蒙古地區(qū)的視頻、坎兒井的視頻等讓學(xué)生直觀感受并欣賞。視頻中壯闊的景象將學(xué)生帶入了情境，取得很好的效果。但也有一個(gè)弊端，在網(wǎng)上篩選視頻并下載截取視頻會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間，如果每一節(jié)課都這樣，恐怕會(huì)給任課教師帶來(lái)過(guò)大的壓力。真希望能有個(gè)平臺(tái)大家可以合作，同一個(gè)備課組，同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)市，同一個(gè)省乃至全國(guó)，我們合作形成地理學(xué)科的資源庫(kù)，今后每個(gè)人的備課壓力都會(huì)小很多。

2.研習(xí)部分

這部分是一節(jié)課的精髓，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的主要環(huán)節(jié)。在各個(gè)學(xué)科的日常上課過(guò)程中，一個(gè)班級(jí)會(huì)形成8個(gè)組左右（每組四人），每個(gè)小組都有小組長(zhǎng)指導(dǎo)各自的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都很完善，學(xué)生的層次分高中低水平，并且有很好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在這個(gè)部分學(xué)生為了集體榮譽(yù)會(huì)踴躍表現(xiàn)，如果教師能把握這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)個(gè)別學(xué)生之間探討不明白的問(wèn)題給予精確的指導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生豁然開朗，還能讓老師體會(huì)到一種酣暢淋漓的職業(yè)幸福感。例如，講西北地區(qū)的畜牧業(yè)，我先拋給學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你長(zhǎng)大了去西北地區(qū)投資，你打算投資哪些產(chǎn)業(yè)？請(qǐng)小組討論后說(shuō)出你的投資方向及原因。這個(gè)小小的問(wèn)題將本課推向了高潮，學(xué)生熱烈地討論自己的投資方向，

在這個(gè)過(guò)程中將之前所學(xué)的自然特征部分進(jìn)行了一次自我復(fù)習(xí)。有的小組說(shuō)以后打算投資餐飲業(yè)，因?yàn)槲鞅钡貐^(qū)有品質(zhì)很好的牛羊肉（這樣的答案就很好地將我們帶入了西北地區(qū)農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍中）；有的小組說(shuō)以后打算投資采礦業(yè)，因?yàn)槲鞅钡貐^(qū)礦產(chǎn)資源豐富（這樣的答案就非常有利于我們學(xué)習(xí)第二節(jié)《干旱的寶地——塔里木盆地》）；還有小組說(shuō)要投資畜牧業(yè)，然后把羊毛羊肉等畜產(chǎn)品賣到青藏地區(qū)，我不想直接說(shuō)孩子這么做不合理，但是說(shuō)他的投資方案可以等下一章學(xué)習(xí)青藏地區(qū)的時(shí)候全班討論是否可行，這樣就為第九章的學(xué)習(xí)埋下伏筆。還有的同學(xué)要投資旅游……通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生徹底進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。另外，我們王煜校長(zhǎng)一直倡導(dǎo)在地理教學(xué)中可以讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游來(lái)介紹一些地方，這節(jié)課我準(zhǔn)備了三個(gè)地方，有塔里木河、天山、呼倫貝爾草原，學(xué)生上前介紹得有模有樣，還配有幻燈片，讓在座的同學(xué)都很佩服，我也很驚訝。驚訝之余，我有著更深刻的體會(huì)，把課堂交給學(xué)生，他們真的會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理！這也是“雙案導(dǎo)學(xué)”的魅力所在。

雖然在課改初期，有過(guò)迷茫，有過(guò)困惑，那些都是過(guò)去時(shí)了?，F(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)，上課是一件很輕松、很快樂(lè)的事，把課堂適度地交給學(xué)生，讓他們邊學(xué)習(xí)邊培養(yǎng)能力，我有更多的時(shí)間觀察學(xué)生，了解他們，讓我和學(xué)生的距離更近了，學(xué)生能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我也可以快樂(lè)地工作了。

參考文獻(xiàn)：

[1]何阿奉.學(xué)案教學(xué)的有效性策略研究[J].成功（教育），2010（9）.

[2]王策三.教學(xué)論稿[M].人民教育出版社，2005.