王連生

摘 要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能很好地培養(yǎng)學(xué)生漸漸地形成縝密的邏輯思維意識(shí)，還能很好地滿足學(xué)生的想象力和好奇心。在不斷深入學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)問題的過程中，能使學(xué)生更全面、更理智地去觀察世界。合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)給學(xué)生在生活中更多選擇和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件重要的事情，學(xué)好數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)相當(dāng)重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；樂趣

一、減輕數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率

生活中有個(gè)別教師和大多數(shù)家長們不考慮孩子的能力和學(xué)習(xí)效率，以成績要求孩子，無論怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果如何、學(xué)習(xí)效率怎樣，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)全然不顧，只一味地追求高分?jǐn)?shù)便可以。有的家長和老師甚至課后輔導(dǎo)班老師聯(lián)合起來，對(duì)孩子進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞作戰(zhàn)，整天沒完沒了地買學(xué)習(xí)資料，一遍遍地重復(fù)性地做試卷、做習(xí)題。課后沒有休息地奔波在各種補(bǔ)習(xí)班、成績提高班的機(jī)械性的補(bǔ)課中。這些家長和老師們生怕孩子因?yàn)樯僮鲆惶自嚲?、少上一個(gè)輔導(dǎo)班而影響學(xué)習(xí)成績、影響考入重點(diǎn)高中。這些孩子們?cè)诩议L的催促下、教師的嚴(yán)格要求下，學(xué)習(xí)壓力倍增。殊不知，這種傳統(tǒng)的只靠死記硬背的灌輸式學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展不但沒有幫助，而且還會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的依賴心理。教師只需在課堂上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在有效的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間里掌握所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和做好課后習(xí)題。家長也只需讓孩子日常養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高質(zhì)量地完成家庭作業(yè)，就已經(jīng)可以達(dá)到教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果了。疲勞的學(xué)習(xí)方式不僅收效不會(huì)大，時(shí)間長了學(xué)生總處在這種高壓力下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在未來初中生活里乃至高中的生活里，學(xué)生的潛力和潛能全部會(huì)被消耗殆盡的。數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，需要教師在課后認(rèn)真?zhèn)湔n，在日常學(xué)習(xí)中盡快摸清楚學(xué)生的數(shù)學(xué)底子，分析出學(xué)生的實(shí)際情況。在課堂教學(xué)中精心構(gòu)思每一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向課堂45分鐘要成績、要效率，做到當(dāng)堂課內(nèi)容當(dāng)堂消化理解。在布置習(xí)題中多將豐富的題型與授課內(nèi)容緊密聯(lián)系，注重讓學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到習(xí)題的練習(xí)中，在學(xué)生習(xí)題操作中分析學(xué)生掌握情況、運(yùn)用情況和存在問題，再在課堂上有針對(duì)性地講解，避免再次發(fā)生解題錯(cuò)誤情況。對(duì)課堂教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)掌握中的重難點(diǎn)問題，一定分析好、抓準(zhǔn)解決難點(diǎn)的方法，更要多思考是否適合學(xué)生接受和掌握?？菰?、難理解的知識(shí)，多通過課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境或采用電教化手段展示，這樣做首先吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生完全投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，會(huì)更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。在重點(diǎn)知識(shí)掌握運(yùn)用上，多設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容源于生活、用于生活中，加深印象的同時(shí)，在運(yùn)用練習(xí)中達(dá)到熟練掌握，只有在校時(shí)間充分利用課堂教學(xué)，使學(xué)生更好地參與在其中，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，再科學(xué)地布置習(xí)題練習(xí)，才能達(dá)到真正減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的負(fù)擔(dān)和壓力，從而使學(xué)習(xí)效率很好地提高。

二、分析數(shù)學(xué)學(xué)困生的“病因”，提高學(xué)生整體參與學(xué)習(xí)的

能力

在歷年的教學(xué)中，任何一個(gè)班級(jí)里都會(huì)存在不同程度對(duì)數(shù)學(xué)厭學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生。他們并非智力異常的孩子，而是完全智力正常，但由于多種原因養(yǎng)成的生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣和方法的不正確，導(dǎo)致成為學(xué)科中的學(xué)困生。在課堂上和自習(xí)課中以及習(xí)題反饋中，快速地分析出數(shù)學(xué)學(xué)科里的學(xué)困生的“病因”，及時(shí)運(yùn)用合理的方式、方法對(duì)癥下藥，準(zhǔn)確幫助治療他們的病因是非常關(guān)鍵的。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查，嚴(yán)格梳理得出班級(jí)里數(shù)學(xué)學(xué)困生大致病因以及治療辦法如下：有的是剛升入初中，學(xué)科多學(xué)習(xí)任務(wù)增加，沒有合理安排學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)中沒有重點(diǎn)，這種學(xué)生多讓班級(jí)里的優(yōu)生幫助進(jìn)行小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)解決；有的是小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的不好，自制力又差，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不佳，這一類學(xué)生習(xí)慣幾乎養(yǎng)成，病癥比較頑固，需要學(xué)習(xí)中多細(xì)心地引導(dǎo)、幫助，還要多做好與家長的溝通，雙方面提攜幫助他們重新回到學(xué)習(xí)正軌上；有的是因?yàn)槭橇羰貎和蚋改鸽x異與老人在一起生活，過分溺愛和學(xué)習(xí)方法不正確，這種學(xué)生需要從生活上入手關(guān)心了解，再在課堂上建立幫扶對(duì)象，一點(diǎn)點(diǎn)幫助他們學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法……只有正確地分析出學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因，再采取正確方法，不放棄的幫助，多鼓勵(lì)、多樹立榜樣，才會(huì)使全體學(xué)生都能慢慢、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力提高。

只有教師多思考，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式，在教授的過程中，多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際接受情況、學(xué)習(xí)情況。合力解決影響學(xué)生的內(nèi)、外因素，就一定會(huì)保證學(xué)生充分體驗(yàn)到參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]任萍.打破傳統(tǒng)的教法讓學(xué)生體驗(yàn)初中數(shù)學(xué)的樂趣[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2013（10）.

[2]劉萍.提高課堂教學(xué)效率減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)[J].學(xué)苑教育，2014（21）：59.