黃良學

摘 要：隨著教育方式的不斷變革，新課改以“三個代表”重要思想為主導，關于教育的“三個面向”為指示，全面貫徹素質教育方針，大力推進素質教育，也要求遵循認知規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造自主探究和合作交流的空間。新課改下的數(shù)學，強調與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學中，更加要求學生將數(shù)學和實際生活相聯(lián)系，并善于運用數(shù)學知識和方法解決實際問題。

關鍵詞：初中數(shù)學；生活化；策略

隨著新課改的落實，新課標對初中教學提出了更高的教學要求，其中就包括要將數(shù)學教學生活化，更加實際，貼近生活等目標，這無疑對老師來說是一個壓力之舉，那么如何做到生活化教學呢？

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣

創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習的興趣。如，教學“含有兩個條件的兩步計算應用題”時，上課之前，組織學生到操場進行投籃比賽，大家很高興，為投得多的同學叫好、鼓掌。叫體育委員把參賽同學的成績記錄下交上來。上課了，根據(jù)投得又快又多的三位同學的成績，出示條件：①小明投了12個；②林林比小明多投6個；③小劉投的是小明的2倍。老師根據(jù)其中的條件，讓學生任選兩個條件組成題目，然后再讓學生根據(jù)自己的條件求出總數(shù)。到匯報時，學生把比多少和求一共投了多少個各自分為一類，把一步計算和兩步計算各分一類，三步計算的分一類……老師適時夸獎：你們真聰明，編出這么多應用題并分類。如果按計算步數(shù)分，一步計算的應用題同學們已經學過，請大家先解答一步計算的。完成一步計算的后，引出“含有兩個條件的兩步計算應用題”的解答，即“要求出小明和林林一共投了多少個，你認為應該知道什么？應先求出什么？”于是學生進入學習活動中，同時在活動中讓學生體驗到數(shù)學問題來源于生活實際，激發(fā)學生學習的興趣，從而達到提高學生數(shù)學素養(yǎng)的

目標。

二、聯(lián)系生活實際，提煉數(shù)學知識

數(shù)學是一切時間和空間的集合，學好數(shù)學對于初中學生來說就有一定的困難，如果不能將數(shù)學知識聯(lián)系生活實際，只是刻板地將知識傳授給學生，那么學生學習會更加吃力，也會失去學習的興趣。因此，聯(lián)系生活實際，提煉數(shù)學知識不失為生活化教學的另一重要策略。教師可以在課堂上通過與孩子們玩游戲的方式，聯(lián)系生活實際。比如，教師可以和學生一起玩“雞兔同籠”的游戲，分別讓10個學生扮演小雞，8個同學扮演兔子，剩下一部分同學可以來解題。教師可以問：“在原有的基礎上增加2只雞和3只兔子共有多少只腳？”或“雞的腳有多少？兔子的腳有多少？”……同樣是數(shù)學問題，將其聯(lián)系生活實際，教師適當?shù)卦鰷p條件都會使數(shù)學問題更加形象具體，從而學生學起來也就更加容易。所以，要學好數(shù)學并不是一味地將數(shù)學公式或者理論直接教給學生，要善于利用生活中的實際問題，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、提煉數(shù)學知識，使課堂教學更加生活化，也讓數(shù)學教學更加精彩。

三、例題生活化，讓數(shù)學問題回歸生活

平時的教學活動中，教師為了使學生學習起來更加輕松，通常以例子的形式導入到課堂中來。但是有的老師導入的例子遠遠超出學生所能接受的知識能力方面，有的導入面太大，使學生感到很空泛，難以理解；有的則導入得很抽象，使學生學習起來非常吃力。所以，要使數(shù)學更加有趣，就要導入合適的例子，將例題生活化，對于學生來說也是易學易懂。如：在學習“平行”的概念時，教師可以帶學生走出課堂，在明確了平行的概念后，讓學生在實際生活中找出帶有平行概念的東西，桌子的相對的兩條直線、火車運行時的兩條鐵軌、滑雪運動時，要保持雪橇的平行……這些看似很平常的隨處可見的東西，正是我們數(shù)學的來源。教師上課的時候，將數(shù)學知識轉化為這些實際的問題，使例題生活化，更加精確易懂。同時，數(shù)學來源于生活，也為生活服務。在數(shù)學教學的過程中，教師要不斷創(chuàng)設貼近生活的實際問題，使學生在實踐的過程中也可以加強和鞏固學到的知識。如在遇到轉換的日常問題時，數(shù)學也是必不可少的。比如，我們時常遇到的錢的轉化，

1元等于10角，1角等于10分，使數(shù)學回歸生活就可以體現(xiàn)在我們去買東西時，假如拿了10元錢去買東西，結果東西的價格為

4.99元，這時就將我們關于錢的數(shù)學的轉換問題運用于此了。所以，數(shù)學最終還是回歸于生活當中了。

總之，數(shù)學教學正以迅猛之勢向生活化方向發(fā)展。這也不斷地給現(xiàn)代教師提出更高的要求，以后生活化教學也將成為數(shù)學教學的必然趨勢，教師應該積極地創(chuàng)設教學環(huán)境，充分利用學生身邊可利用的一切資源，活化、活用數(shù)學，掃除學習障礙，提升學生數(shù)學素養(yǎng)，努力達到新課標的要求，使教學更加具體和生動。

參考文獻：

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