顧新花

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，要求學(xué)生不斷內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)，并將語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到交際活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教師要重視語(yǔ)法教學(xué)改革，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法提高語(yǔ)法教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握語(yǔ)法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；有效性

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀分析

語(yǔ)法教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力有著不可忽視的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師固守于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)效率偏低。教學(xué)中存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.語(yǔ)法教學(xué)方式單一枯燥

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生講授語(yǔ)法，即先講解語(yǔ)法規(guī)則，再布置大量練習(xí)，最后對(duì)練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。這種循環(huán)往復(fù)的枯燥教學(xué)模式下，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，但是部分教師在語(yǔ)法教學(xué)中只重視語(yǔ)法知識(shí)的講解，輕視語(yǔ)法技能傳授，缺少對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，使得學(xué)生只會(huì)死記硬背語(yǔ)法，降低了學(xué)習(xí)效率。在這種情況下，學(xué)生無(wú)法吸收消化教師講解的語(yǔ)法知識(shí)，也不會(huì)活學(xué)活用語(yǔ)法知識(shí)，久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，而教師也感到語(yǔ)法教學(xué)苦不堪言。

3.語(yǔ)法教學(xué)途徑有限

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)基本局限于課堂教學(xué)，學(xué)生除了完成教師布置的作業(yè)練習(xí)之外，幾乎不會(huì)自主開(kāi)展有關(guān)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)，導(dǎo)致語(yǔ)法學(xué)習(xí)途徑單一。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，迫切需要學(xué)生利用課外時(shí)間拓展語(yǔ)法學(xué)習(xí)途徑，如觀看經(jīng)典外語(yǔ)影片、收聽(tīng)英語(yǔ)節(jié)目、閱讀英文讀物等，積累語(yǔ)法知識(shí)，開(kāi)闊視野。但是，在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)模式下，大部分教師不重視課外語(yǔ)法教學(xué)途徑的拓展。

二、提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的策略

1.教師轉(zhuǎn)變理念

在新課程改革的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)必須順應(yīng)新課程改革的要求，對(duì)于英語(yǔ)教師而言，必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷完善自身的教學(xué)思想和水平，必須以現(xiàn)代素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，

重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中獨(dú)立思考、積極探索新知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的了解和掌握，同時(shí)還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式，盡可能地使課堂教學(xué)內(nèi)容更加多樣化、豐富化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大幅度提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

為了提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性，教師應(yīng)采用多樣化的語(yǔ)法教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)方式單一枯燥的現(xiàn)狀，為創(chuàng)建高效的語(yǔ)法教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。初中生由于年齡的特點(diǎn)，都喜歡做游戲。在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用游戲，在游戲中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)時(shí)，讓幾位學(xué)生到講臺(tái)前，給第一個(gè)同學(xué)一張小紙條，紙條上寫(xiě)著“eat chicken”，他做動(dòng)作，其余同學(xué)模仿，全班同學(xué)猜動(dòng)作的意思。然后運(yùn)用句型“Are you doing...？”“What are you doing？”“ Is he/she doing...？”“ What is he/she doing？” 同學(xué)們踴躍發(fā)言。想要結(jié)束游戲時(shí)，可用句型：“What are we doing？”“We are playing a game.” etc. 而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能

力，提高交際能力，學(xué)生在游戲中探索到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法規(guī)律，在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，有助于形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。

3.教給學(xué)生科學(xué)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。一是觀察法。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察繁瑣復(fù)雜的語(yǔ)法陳述，找尋和歸納語(yǔ)法規(guī)律，幫助學(xué)生快速記憶語(yǔ)法。二是理解法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上加深記憶，講明語(yǔ)法規(guī)則的設(shè)定緣由，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則的不同之處，避免學(xué)生混淆運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。三是練習(xí)法。教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)法練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法規(guī)則，將語(yǔ)法知識(shí)融入與學(xué)生生活相關(guān)的句子中，通過(guò)造句讓語(yǔ)法規(guī)則形象化、具體化，便于學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生利用語(yǔ)法進(jìn)行大量造句練習(xí)，加深對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的記憶。四是糾錯(cuò)法。教師要利用課堂練習(xí)、課后作業(yè)、隨堂測(cè)試等途徑，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況，并讓學(xué)生將錯(cuò)誤的題目摘錄到錯(cuò)題本中，找尋出錯(cuò)的原因。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗娟.新課程背景下提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的途徑與策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)（高中版），2014（36）：81-82.

[2]張鷗.多措并舉：提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性[J].中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2013（32）：112-114.