馬瑩

【摘要】美術課是對學生進行美育的重要途徑，對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要的作用。美術教育是通過繪畫知識、繪畫語言的傳授，綜合開發(fā)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等，培養(yǎng)學生一定的審美能力、藝術素質(zhì)和人格品質(zhì)。美術教育不但培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對于學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。

【關鍵詞】美術；教學；培養(yǎng)；想象力

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。想象力概括著世界上的一切，推動著的社會的進步。”想象力是創(chuàng)造的前提，是知識進步的源泉，要想挖掘學生的美術創(chuàng)造潛能，就要先培養(yǎng)學生的想象力。而在傳統(tǒng)的美術教學過程中，教師多采取“臨摹—寫生—創(chuàng)作”的教學思想，不給學生自己獨立思考和想象的空間，按照既定的模式去繪畫，缺乏了創(chuàng)新精神，束縛了學生的想象力，使得自身的審美能力、藝術素質(zhì)得不到提高。在小學美術教學中，我主要從下幾個方面對學生進行想象力的培養(yǎng)：

一、在想象畫的教學中培養(yǎng)學生的想象力

有這樣的一則母女對白，讓我重新領悟了孩子們的想象：女兒站在雨中，正淋著雨。媽媽問：“怎么不找個地方避雨呀？”女兒說自己正在“曬雨”。大人只知道曬太陽，從來沒有聽誰說過“曬雨”。媽媽又指著一幅畫問：“羊群在干什么？”一家人吃飯唄。女兒回答。媽媽又問：“藍天下高昂著頭的長頸鹿在干什么？”女兒忽閃著兩只水汪汪的大眼睛說：“吃天?！蔽业奶?！多么有趣、多么大膽的推想啊！“曬雨”和“吃天”。可見小學生的想象力是無窮的，他們對事物的認識有自己獨特的感知。正如諺語所說“一千個人眼里就有一千個哈姆雷特”。每個人都有自己對事物獨特的理解方式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師采取灌輸式的教學模式，扼殺了學生的想象力，使得學生不會獨立思考自己想法。美術新課程標準中指出要充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性其目的就是要學生自己去交流、想象、實踐。比如：在《會變得花、樹、葉》一課中，教師先以故事激趣：春姑娘托我給小朋友捎來了許多美麗的禮物，你們猜是什么？請小朋友以小組為單位拿出信封，看，猜對了嗎？通過小組交流討論你收到的是一片怎樣的樹葉？顏色怎樣？外形有什么特點？用手摸摸樹葉的正面與背面，一片小樹葉給你什么感覺？引導學生欣賞、比較老師送給大家的禮物與春姑娘給的禮物有什么不同？很美嗎？美在哪里？最終讓學生自己設計出一組圖片。學生運用已學過的點、線、面等元素和夸張、變形、添加等方法設計出自己喜歡的花卉圖案，激發(fā)學生的想象的潛能；《畫嗅覺、畫味覺》一課中教師出示一小瓣大蒜，問：聽說我們班的小朋友非常勇敢，誰敢走上講臺，咬一點大蒜？學生品嘗，其他同學注意觀察他的表情。老師這里還有幾瓶液體和氣體，想請一些小朋友來聞一聞，猜猜他們分別是什么？學生通過嘗一嘗、聞一聞真實的說出自己的感受，進而通過自身對事物的感知運用點、線、面畫一畫自己對嗅覺、味覺的理解。

二、在觀察力的培養(yǎng)中培養(yǎng)學生的想象力

羅丹說過“世界上并不缺乏美，缺乏的是觀察美的眼睛”因此，在美術教學過程中，要給學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛勢必要培養(yǎng)學生的觀察力。小學階段學生對一些新鮮事物都會感到無比的新奇，特別是低年級的學生，在這樣求知欲望的作用下，美術教學一定會取得事半功倍的成效。那么如何激發(fā)學生學習美術的觀察力呢？在日常教學中我作了如下一些嘗試：

1、以故事激趣，激發(fā)學生的想象靈感。現(xiàn)代的美術課堂教學中多媒體教學必不可少的，教師在上課的時候可以穿插一些小視頻，小短片來吸引學生的注意力，使得學生興趣濃厚。比如在《我是動物明星》一課中，教師通過熊寶寶和熊媽媽之間的對話把學生帶到大森林中，形成一個大的環(huán)境，吸引學生的眼球。在這片大森林中會發(fā)生怎樣有趣的故事，學生根據(jù)老師提出的問題仔細觀察，老師把走的、跳的、跑的、飛的等種小動物的圖像貼在黑板上，播放小動物的叫聲，感受聲音的長短、強弱、音色變化。

2、以演示激趣，培養(yǎng)學生的想象力。比如在上一堂手工課《染紙》一課中，教師首先先拿出一張已經(jīng)染成的作品給學生欣賞，讓學生猜猜這是什么？學生仔細觀察和思考，好奇心會驅使學生跟著教師的思路一步一步去學習去制作。每個染紙作品上的圖案都是不一樣，這是為什么呢？學生根據(jù)老師的問題仔細觀察并得出每個染紙的折疊方法不一樣所呈現(xiàn)的圖案也就不一樣了。根據(jù)這個結論，教師演示了2個不同折紙方式再用顏料染成顏色，這樣一個染紙作品就完工了。觀察是人們認識世界、增長知識的主要手段，良好的觀察能力是美術造型技能提高的基礎，并且對學生的形象思維能力，審美能力，記憶能力，創(chuàng)造能力的發(fā)展都有很重要的作用。

三、在良好的環(huán)境氛圍中發(fā)展想象力

想象力是新世紀著力強調(diào)的小學美術教育的突破口。它是能發(fā)散學生思維創(chuàng)造力，創(chuàng)新出屬于自己獨特風格的畫風。繪畫也正是如此，在基礎練習的一段時間后，每個學生對所畫對象有他們自己的思考、分析的想法，通過這些想法再來表現(xiàn)在他們各自的作品中。在經(jīng)過較長時間訓練的基礎上，有些悟性較高的學生會形成自己的繪畫風格，這就是創(chuàng)新出屬于他們自身的東西，而不是像在初始階段一味地臨摹他人畫法，沒有自己理解的東西在里面。每個學生都需要老師的表揚和肯定，在每次的作業(yè)展示、繪畫比賽等活動，一些優(yōu)秀的作品會被展示在校園里的墻廊上。教師可以利用學生的好勝心理激發(fā)學生的學習，當學生每次路過展示廊，看到五彩繽紛、色彩亮麗的畫時，學生都會駐足停留幾分鐘觀察、欣賞這些美好的事物。這也對學生審美情趣的培養(yǎng)有很大的作用。每個少年兒童都有自覺探索的愿望，我們應該在教學中充分挖掘有利激趣的因素，調(diào)動他們的內(nèi)在動力，使其美術學習興趣不斷提高。