朱詩(shī)思+付丹

【摘要】沙盤游戲治療作為一種有效的臨床心理治療方法，在中國(guó)20年里已得到眾多學(xué)者與臨床心理咨詢治療師的關(guān)注，隨著我國(guó)教育改革的實(shí)施，我國(guó)小學(xué)校園中也普遍開(kāi)展了心理健康教育工作，將適合兒童的沙盤游戲治療融入小學(xué)心理健康教育技術(shù)是一種正在發(fā)展的趨勢(shì)，本文旨在對(duì)小學(xué)兒童心理健康之沙盤游戲治療研究狀況進(jìn)行整理，以提供當(dāng)前二者結(jié)合狀況與新特點(diǎn)，并提出相應(yīng)研究建議與發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】沙盤游戲治療；小學(xué)；心理健康教育；兒童

隨著我國(guó)對(duì)教育目的觀念的調(diào)整，一系列針對(duì)學(xué)校心理健康教育的政策也相繼出臺(tái)，作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育是教育中最關(guān)鍵的一環(huán)，而小學(xué)兒童的心理發(fā)展又是個(gè)體一生中的地基階段，針對(duì)小學(xué)生的心理的發(fā)展與心理問(wèn)題的干預(yù)需要有效的心理技術(shù)，沙盤游戲治療作為一門心理治療與診斷方法在我國(guó)已經(jīng)擁有二十年的發(fā)展歷史，大量研究表明沙盤游戲治療能夠有效診斷與治療兒童的心理與行為問(wèn)題，基于沙盤游戲治療的普遍有效性，本文在以往研究的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)2006—2015近十年沙盤游戲治療在我國(guó)小學(xué)心理健康教育中的研究狀況進(jìn)行整理，并提出相應(yīng)建議與研究展望。

一、歷史研究狀況

1、沙盤游戲治療的由來(lái)與引入

沙盤游戲治療是在威爾斯地板游戲的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，后經(jīng)洛溫菲爾德發(fā)展為世界技術(shù)，并于1935年出版了《世界技術(shù)：兒童時(shí)代的游戲》。在世界技術(shù)的基礎(chǔ)上，卡爾夫?qū)s格的心理分析理論、集體潛意識(shí)理論及積極想象技術(shù)與東方文化融入其中最終形成一門心理治療方法即沙盤游戲心理治療。在20世紀(jì)90年代，申菏永教授將沙盤游戲治療由瑞士引入中國(guó)，并在中國(guó)廣州創(chuàng)辦了東方心理分析研究院，1998年開(kāi)始在廣東陸續(xù)建立了20余所沙盤游戲治療專業(yè)工作室，范圍從幼兒、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，以及社會(huì)上獨(dú)立的專業(yè)心理工作室。在國(guó)內(nèi)發(fā)表了第一篇介紹沙盤游戲治療的文章，寫了第一部關(guān)于沙盤游戲治療的專著，培養(yǎng)了一批國(guó)際沙盤游戲治療協(xié)會(huì)專業(yè)認(rèn)證的沙盤游戲治療師，近一兩年創(chuàng)辦了《沙盤游戲》專業(yè)期刊，為沙盤游戲治療在我國(guó)的發(fā)展做出了顯著貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，張日昇教授在90年代也從日本引入箱庭療法，并進(jìn)行一系列相關(guān)研究，與櫻井素子在《心理科學(xué)》上發(fā)表的《在澳大利亞一所重度語(yǔ)言障礙學(xué)校進(jìn)行的箱庭療法的嘗試》一文（1999）是在中國(guó)最初發(fā)表的有關(guān)箱庭療法的個(gè)案研究。

2、沙盤游戲治療研究的文獻(xiàn)年份分布

以沙盤游戲治療為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)從2006—2015年沙盤研究文獻(xiàn)數(shù)量總體呈上升趨勢(shì)，以箱庭療法為檢索關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)同樣呈持續(xù)上升趨勢(shì)，但在2015年有所下降，具體如下表所示：

從表1和表2可以看出從2010年起，沙盤游戲治療研究的文獻(xiàn)數(shù)量有一個(gè)幅度較大的上升，得到了越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注與重視，也說(shuō)明沙盤游戲治療作為一門有效的心理治療技術(shù)逐漸被大眾所熟知，在理論與實(shí)際上都有其獨(dú)特的研究?jī)r(jià)值。

3、小學(xué)沙盤游戲治療研究歷史

相對(duì)于沙盤游戲治療的研究，將此應(yīng)用在小學(xué)心理健康教育中的研究起步相對(duì)較晚，以小學(xué)沙盤游戲治療為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)進(jìn)行搜索，2005年才明確出現(xiàn)小學(xué)生心理與沙盤游戲治療結(jié)合在一起的文獻(xiàn)題目，文獻(xiàn)出自于第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)，即團(tuán)體沙盤游戲?qū)πW(xué)生心理健康發(fā)展的干預(yù)性研究。其他同年產(chǎn)生的沙盤游戲治療與兒童結(jié)合的研究均來(lái)自于華南師范大學(xué)，為碩士論文研究，如陳靜的團(tuán)體沙盤游戲技術(shù)對(duì)兒童行為問(wèn)題的干預(yù)研究。蔡寶鴻的初始沙盤及其臨床診斷意義研究——行為問(wèn)題兒童初始沙盤診斷特征的分析與探索。此后在2008年關(guān)于沙盤游戲治療針對(duì)兒童或小學(xué)生的研究才逐漸增多，逐漸出現(xiàn)關(guān)于兒童沙盤游戲治療的實(shí)踐案例報(bào)告，如李麗麗的一例兒童學(xué)?？植腊Y的沙盤游戲治療案例分析。同時(shí)也出現(xiàn)了針對(duì)特殊兒童的沙盤游戲治療研究，特殊兒童逐漸被納為接受正常學(xué)校教育學(xué)生中的一員，這使得沙盤游戲在小學(xué)心理健康研究與應(yīng)用范圍有所擴(kuò)大。以小學(xué)箱庭療法作為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，得到的結(jié)果大致相當(dāng)，但在07年開(kāi)始研究就得以增多?；诖斯P者將小學(xué)（兒童）領(lǐng)域內(nèi)的沙盤游戲治療（箱庭）研究類型分為理論、實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)研究，其中實(shí)踐類研究為案例報(bào)告類，實(shí)驗(yàn)類研究為設(shè)置實(shí)驗(yàn)組類，并整理每個(gè)分類下的文獻(xiàn)數(shù)量分布，具體分布如下表：

由表3表4可以看出，沙盤游戲治療在小學(xué)（兒童）中的理論研究較多，在2011年后研究數(shù)量總體上升。

二、小學(xué)心理健康教育沙盤游戲治療研究現(xiàn)狀

我國(guó)小學(xué)心理健康教育具有發(fā)展性與治療性的目標(biāo)，沙盤游戲治療作為一門專業(yè)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)兒童心理健康教育也適用于發(fā)展性與治療性的目標(biāo)。但對(duì)于治療性的干預(yù)研究還占多數(shù)，而發(fā)展性也逐漸得到更多學(xué)者的關(guān)注。

1、研究方向

主要為理論與實(shí)踐方向，在理論方面更多是對(duì)沙盤主題特征的探索以及對(duì)沙盤游戲治療應(yīng)用的指導(dǎo)、現(xiàn)狀和價(jià)值探討，劉杰瑞和李靈在《沙盤游戲治療在中小學(xué)心理健康應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)和新方法》中指出沙盤游戲是一種有效的心理治療技術(shù)，對(duì)它的歷史淵源與理論基礎(chǔ)進(jìn)行了梳理，對(duì)沙盤游戲的制作流程和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了總結(jié)。王滔等在《受虐兒童沙盤游戲療法的應(yīng)用與展望》中分析了沙盤游戲療法對(duì)于受虐兒童心理康復(fù)的適用性，探討了沙盤游戲療法在受虐兒童心理康復(fù)中的作用，并對(duì)其在我國(guó)的應(yīng)用前景進(jìn)行了展望。申荷永和陳燦銳分析了地震中喪親學(xué)生的沙盤特點(diǎn)。于立娜認(rèn)為通過(guò)游戲培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的過(guò)程中，可以借鑒箱庭療法的一些治療假設(shè)和理念，以更加明確創(chuàng)造力培養(yǎng)的條件，進(jìn)而提高兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效性。楊玉亭具體研究了沙盤游戲療法在我國(guó)兒童中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

在實(shí)踐方面具體分為發(fā)展性目的與治療性目的。王劍成長(zhǎng)型團(tuán)體沙盤游戲案例報(bào)告中指出雖然團(tuán)體動(dòng)力為團(tuán)體成員心理成長(zhǎng)提供了外部力量，但團(tuán)體也有局限性，有些個(gè)體特質(zhì)不適合團(tuán)體情境，會(huì)在團(tuán)體情境中受到傷害，為發(fā)展性沙盤團(tuán)體提供了指導(dǎo)。更多還為李薇薇《團(tuán)體箱庭干預(yù)留守兒童社交焦慮及抑郁研究》得出團(tuán)體箱庭干預(yù)留守兒童社交焦慮及抑郁問(wèn)題有一定的效果。琚琤做了以孩子，痛快地哭一場(chǎng)吧！——沙盤游戲?qū)πW(xué)生人際交往干預(yù)的案例分析為題的沙盤實(shí)踐案例報(bào)告，借助一個(gè)五年級(jí)男生的三個(gè)沙盤游戲，探索了沙盤游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生人際交往能力的有效性。

2、研究對(duì)象

沙盤游戲治療在針對(duì)小學(xué)兒童心理健康教育中的主要研究對(duì)象為研究現(xiàn)狀與兒童的心理與行為問(wèn)題。陳正標(biāo)以小學(xué)新生心理健康為研究對(duì)象，針對(duì)一個(gè)受到心理傷害的小學(xué)新生進(jìn)行了29次沙盤治療，使其從對(duì)風(fēng)的恐懼中解脫出來(lái)，回復(fù)了正常學(xué)習(xí)生活。曾恕以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理健康為研究對(duì)象在為期2個(gè)月的治療周期內(nèi)，對(duì)50名小學(xué)生分批進(jìn)行了8次團(tuán)體沙盤游戲，實(shí)驗(yàn)組的兒童在學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向等方面以及總焦慮水平上都比控制組兒童有顯著性改善。胡丹以小學(xué)生孤獨(dú)感為研究對(duì)象探究“越紅團(tuán)體沙盤游戲”對(duì)此的干預(yù)效果。楊美榮研究了沙盤游戲療法在兒童心理行為治療中的應(yīng)用現(xiàn)狀。王巧敏總結(jié)了沙盤游戲在兒童心理治療和教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀。

3、小學(xué)心理健康教育沙盤研究新特點(diǎn)

隨著對(duì)沙盤游戲治療研究的增多，一些學(xué)者也在努力探索與擴(kuò)大沙盤游戲治療研究的新領(lǐng)域，沙盤游戲治療經(jīng)歷了從一開(kāi)始的純粹介紹到實(shí)踐投入再到創(chuàng)新發(fā)展與演變，目前呈現(xiàn)的新趨勢(shì)為研究對(duì)象的擴(kuò)寬，治療方法的綜合運(yùn)用，沙盤模式從個(gè)體向團(tuán)體。在針對(duì)小學(xué)兒童的沙盤游戲或箱庭治療中，也有同樣的發(fā)展趨勢(shì)，一些學(xué)者將其他治療方法與沙盤游戲治療進(jìn)行綜合運(yùn)用并研究其效果，韓凝、黃鋼、章小雷、薛薇討論了將家庭沙盤治療與家譜圖治療相結(jié)合的功能、方法及應(yīng)用于行為問(wèn)題兒童的展望。而后又增加了家庭沙盤家譜圖的創(chuàng)新性診斷研究。劉軍、蘇程等研究了沙盤游戲結(jié)合家庭輔導(dǎo)對(duì)兒童學(xué)?？謶职Y及其兒童自我意識(shí)的影響，結(jié)果證明沙盤游戲結(jié)合家庭輔導(dǎo)對(duì)兒童學(xué)?？謶职Y有較好的治療作用并對(duì)患病兒童自我意識(shí)有積極的持續(xù)性影響。在研究對(duì)象上，雖然有專門針對(duì)特殊兒童的沙盤治療研究，但隨著特殊兒童進(jìn)入正規(guī)小學(xué)上學(xué)人數(shù)比例的上升，也增加了沙盤游戲治療在小學(xué)中的治療與研究對(duì)象。小學(xué)兒童沙盤游戲治療研究中沙盤游戲治療模式由個(gè)體取向到團(tuán)體取向的發(fā)展是一條明顯的趨勢(shì)，李薇薇用團(tuán)體箱庭的方式干預(yù)留守兒童社交焦慮及抑郁效果，結(jié)果證明團(tuán)體箱庭的方式對(duì)留守兒童社交焦慮及抑郁有一定的效果。王劍、王宇等做了成長(zhǎng)型團(tuán)體沙盤游戲案例報(bào)告，從實(shí)踐中總結(jié)出團(tuán)體沙盤游戲的非線性發(fā)展。琚琤將團(tuán)體沙盤游戲運(yùn)用在培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的人際交往中，認(rèn)為團(tuán)體沙盤游戲的形式能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個(gè)良好的平臺(tái)學(xué)習(xí)人際交往知識(shí)。

三、研究建議

通過(guò)筆者對(duì)沙盤游戲治療的研究整理，筆者發(fā)現(xiàn)近年來(lái)沙盤游戲治療在小學(xué)兒童心理健康中的研究數(shù)量逐漸增多，但十分有限，沙盤游戲治療是一種非常適合小學(xué)生的心理治療技術(shù)，應(yīng)從理論與實(shí)踐上增加在此領(lǐng)域的研究，并更多的將沙盤游戲治療與其他治療方法相結(jié)合，使沙盤游戲治療更具有靈活性。除此之外，團(tuán)體取向的沙盤游戲治療雖然逐漸成為一種研究趨勢(shì)，但對(duì)于團(tuán)體沙盤游戲治療的局限與不足還缺乏專門研究。

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【作者簡(jiǎn)介】

朱詩(shī)思（1992—），女，漢族，貴州畢節(jié)人，碩士研究生學(xué)歷，單位：重慶師范大學(xué)，主要研究方向：心理健康教育。

付丹（1989—），女，漢族，四川營(yíng)山人，碩士研究生學(xué)歷，單位：重慶師范大學(xué)，主要研究方向：心理健康教育。