許大精

摘要：在高中數(shù)學(xué)的課程指導(dǎo)上，就明確了要積極將高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在這方面要讓教師充分的認(rèn)識(shí)、探索和開(kāi)發(fā)。在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，整合信息技術(shù)，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)變式教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原理和應(yīng)用知識(shí)的理解，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合

一、高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的含義

所謂高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合就是指運(yùn)用信息技術(shù)手段運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而進(jìn)行科學(xué)合理的融合，彼此吸收優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)高效快速的學(xué)習(xí)。教師可以綜合運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)中的知識(shí)運(yùn)用信息技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解數(shù)學(xué)，更加深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

（一）利用信息技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀

高中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都是相對(duì)比較復(fù)雜，知識(shí)的量比較大的階段，在教學(xué)中采用信息技術(shù)不僅可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，可以讓復(fù)雜的難題及解題思路清晰的展示出來(lái)，結(jié)合多媒體的方式，促進(jìn)學(xué)生的消化和吸收。同時(shí)，教師也可以運(yùn)用多媒體調(diào)節(jié)課堂氣氛，美化課件，吸引同學(xué)們的注意力，改變數(shù)學(xué)教學(xué)中的枯燥。比如說(shuō)，教師在對(duì)幾何進(jìn)行講解中，就可以發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)，了解幾何圖形變化的原理，加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和理解等。

（二）利用信息技術(shù)可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果

高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的最為重要的就是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行掌握，并在應(yīng)試教育中獲得比較理想的成績(jī)。然而，目前的教學(xué)方式都是教師講解，學(xué)生聽(tīng)課，這種填鴨式的教學(xué)方式，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生的深入理解也沒(méi)有太大的推動(dòng)作用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷，轉(zhuǎn)變學(xué)生接受知識(shí)的方式，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多媒體了解知識(shí)的原理，直觀的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奧妙，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)，雖然會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供較大助力，但是如果整合的方式不科學(xué)，也可能弄巧成拙，反而妨礙高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。因此，在信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，必須正確分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和需求，并結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，制定科學(xué)的整合策略，做到既使信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，又不濫用信息技術(shù)，也要做到既將信息技術(shù)融合到傳統(tǒng)教學(xué)中，又不讓信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。在此，將信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析如下：

（一）堅(jiān)持整合的基本原則

在信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)而且必須堅(jiān)持幾點(diǎn)基本原則。第一，信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并且應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然作為教學(xué)的主要手段，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行逐步探索，切忌將信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式；第二，信息技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)可以呈現(xiàn)大量的知識(shí)，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果將所有的知識(shí)都不分主次地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用必須明確區(qū)分知識(shí)的主次，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，突出學(xué)習(xí)方向；第三，應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)教學(xué)中的師生溝通，信息技術(shù)畢竟是一種教學(xué)手段，只有師生之間的及時(shí)、有效的溝通，才能夠?qū)⒅R(shí)活化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加如魚得水。

（二）將圖像連續(xù)化、動(dòng)態(tài)化

在高中數(shù)學(xué)知識(shí)中，很多知識(shí)是動(dòng)態(tài)化的，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須將相關(guān)的知識(shí)圖像“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)圖像中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深入、理解更加確切。例如，在“橢圓的方程”教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)將橢圓變化和方程式變化結(jié)合起來(lái)，方程變化的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)橢圓的變化，使學(xué)生將橢圓的方程和圖像在頭腦中動(dòng)態(tài)的聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生對(duì)橢圓方程的直觀理解，這樣的教學(xué)方式會(huì)非常有助于學(xué)生對(duì)高中抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極尋找動(dòng)態(tài)化的教學(xué)資源，并在課堂演示的過(guò)程中對(duì)動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行講解，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，提升教學(xué)效果。

（三）可以通過(guò)信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力

高中的知識(shí)面廣，要訓(xùn)練完高考中的習(xí)題類型是不可能的，只有通過(guò)較少的、較典型的例題去融會(huì)貫通這一類型習(xí)題，如果不自學(xué)、不靠閱讀理解，將會(huì)失去一類型習(xí)題的解法。另外，科學(xué)和信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數(shù)學(xué)題型的開(kāi)發(fā)在不斷的多樣化，近年來(lái)提出了應(yīng)用型題、探索型題和開(kāi)放型題，靠學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)和以往的傳統(tǒng)方式自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)微課、可汗學(xué)院等專用網(wǎng)站、平臺(tái)、APP來(lái)進(jìn)行自學(xué)。

（四）通過(guò)信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助高中學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣

通過(guò)信息技術(shù)整合建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。另外，做題應(yīng)把準(zhǔn)確性與常規(guī)解法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題，同時(shí)可以通過(guò)各種信息技術(shù)的平臺(tái)分析解決問(wèn)題。

（五）信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。隨之信心也就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)也就水到渠成，學(xué)生通過(guò)多種多樣的信息技術(shù)上的學(xué)習(xí)方式去有興趣地學(xué)習(xí)，會(huì)大程度增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

（六）高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合可用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍

在教學(xué)中，這種方式可以把復(fù)雜抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生從心理上更容易接受這種方式的教學(xué)效果。可以在新課教學(xué)過(guò)程中將枯燥的概念公式以更加生動(dòng)形象的幻燈片展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。幾何教學(xué)中，通過(guò)畫圖和幾何畫板來(lái)解釋幾何圖形的本質(zhì)。

三、總結(jié)

盡管傳統(tǒng)方法在目前來(lái)說(shuō)更容易讓學(xué)生接受，但是在信息技術(shù)發(fā)展的大形勢(shì)下，通過(guò)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合教學(xué)的方式普及只是時(shí)間的問(wèn)題，所以需要盡早掌握信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)上的教學(xué)是必要的。使用各種的信息技術(shù)軟件，不僅可更加形象地使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)于教學(xué)者來(lái)說(shuō)也是可以拓展自身的教學(xué)方式的。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁明珠.高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐研究[D].天津師范大學(xué)，2012.