王改芝

摘要：小學(xué)教師的自身行為的師德修養(yǎng)，直接會影響到剛剛起步的學(xué)生的熱愛和社會的推動。教師不僅要教書，更要育人。法國作家盧梭說過：“你如果想成功的教授學(xué)生一切的一切則必須為其樹立榜樣?！薄爸荒茏约盒闹杏嘘柟?，才可以把陽光撒播到別人的心中。”（羅曼.羅蘭語）我認為，我們每個教師就和這里所說的“榜樣”和“陽光”一樣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；師德；修養(yǎng)

教師要首先塑造自己的靈魂，才能被人們稱為塑造學(xué)生靈魂的工程師。教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用。提高教師的師德修養(yǎng)，努力提高自身素質(zhì)?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧?。

一、尊重，是教師職業(yè)道德的基本要求尊重

關(guān)愛每位學(xué)生，我們一定要平等對待每一位學(xué)生，不能像對待下級一樣的呵斥學(xué)生，只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生才會尊重老師。才會愿意虛心接受接受老師所傳授的點滴。由于小學(xué)生年齡小，也許在我們的手中會有未來各行各業(yè)的人才，領(lǐng)袖，所以我們應(yīng)該對它們充滿期待和信心，對他們以滿腔的熱情去關(guān)愛他們。小學(xué)生的心靈是很脆弱的，如果教師的語言的行為稍有不慎。則會對他們脆弱的心靈，自尊心和自信心造成一定的傷害，也許還會影響到他們的一生。不論學(xué)生學(xué)習好壞，或不是本班同學(xué)，都應(yīng)當一視同仁，公平、公正的對待每一為學(xué)生。例如，平時，可以利用課余時間幫助學(xué)習不好的學(xué)生輔導(dǎo)功課，以心換心，換來的是學(xué)生的尊重，愛戴，家長的信任，感謝，領(lǐng)導(dǎo)的信任。對一些不愛學(xué)習的學(xué)生還可以和他們成為朋友。慢慢教導(dǎo)他們。上課的時候可以形成自己風格的課堂模式。一節(jié)精彩的課堂，會吸引很多學(xué)生的眼光。現(xiàn)在行業(yè)的進步則必須有科技發(fā)展的陪同，而計算機技術(shù)的發(fā)展為教育提供了更新穎的方法，教學(xué)是枯燥乏味的，則可以將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，這是一種極好的教學(xué)方法，因此小學(xué)教師應(yīng)積極的去學(xué)習并且應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，運用多媒體調(diào)動學(xué)生的積極性、給學(xué)生帶來視覺聽覺的享受。使學(xué)生樂在其中更好的學(xué)習。

二、愛崗敬業(yè)，是時代教師的基本師德

教師對工作、學(xué)生的態(tài)度是教師愛崗敬業(yè)的直接體現(xiàn)。愛崗敬業(yè)其一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，

提高學(xué)生的成績，但是更加主要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德上，教育活動上，更加要關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界。例如，在工作上要認真落實教學(xué)常規(guī)，不敷衍了事。在行動上，遵規(guī)守紀，嚴以律己。在學(xué)生面前，教師沒有個人行為，教師應(yīng)隨時注意完善自己的職業(yè)形象。

三、終身學(xué)習的理念，是教師的基本修養(yǎng)

一個合格的教師除了搞好自身專業(yè)教學(xué)外，還必須積極的學(xué)習參加繼續(xù)教育深造，一定要終身不斷學(xué)習，在更新知識的同時，不斷加強自身道德品質(zhì)的提高，不斷加強自身道德品質(zhì)的提高。要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，就必須不斷的加強師德修養(yǎng)，只有每一個教師都努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能培養(yǎng)一代又一代即具有較高文化知識，又具有較高道德修養(yǎng)和高素質(zhì)的人才。

四、高度責任心，是教師的基本師德

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，是師德修養(yǎng)的根本內(nèi)容。在教育過程中，老師是教育者，學(xué)生是受教育者。學(xué)生應(yīng)該尊敬教師，但從教師的職責來說，其本質(zhì)要求是熱愛學(xué)生，教好學(xué)生。例如： 我們語文界的老前輩葉圣陶在《論詩、為師、尊師》中說過，“我如果當小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤∨笥?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲，而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮我當設(shè)法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。” 葉圣陶先生早在二三十年代當過小學(xué)語文教師，編過小學(xué)語文教材，他真誠地稱呼小學(xué)生為“小朋友”，“無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的”。他面向全體學(xué)生，熱愛全體學(xué)生，關(guān)心愛護所有學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學(xué)生的傾向。他以學(xué)生的歡快為歡快，以學(xué)生的憂慮為憂慮。他全身心地熾熱地愛著學(xué)生，這種高尚的師風、師德，真正堪稱師之范。

五、教育事業(yè)的事業(yè)心，是教師的基本修養(yǎng)

《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師要“忠誠于人民的教育事業(yè)”。這意味著忠誠于人民的教育事業(yè)，已經(jīng)不只是個人的意愿、個人的行為，而是全社會對教師的共同要求；同時也意味著這已經(jīng)是教師群體的共同意志。忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師群體的職業(yè)向心力，也是一個光榮的小學(xué)語文教師的師德的核心。當人民教師光榮，當小學(xué)老師更光榮，當一個用祖國的語言文字來培育一代社會主義新人的小學(xué)語文老師更加光榮。當人民教師艱苦，在目前社會主義初級階段甚至可以說清貧，清寒，當一個小學(xué)教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣。“人有腰纏萬貫，我有桃李三千”，這是小學(xué)語文教師特有的人生追求與人生享受。每個作出重要貢獻的小學(xué)語文教師都有對小學(xué)教育事業(yè)和小學(xué)語文教學(xué)工作的愛心。他們就是憑著這顆愛心去克服種種困難，去戰(zhàn)勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡》中曾引用過一位蘇老師的小詩：“人家說我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說我是只渡船，這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡?！睆倪@位蘇老師寫的一手好詩看，想必該是個語文老師。他對老師工作的重要意義有清醒而又足夠的認識，他認識到?jīng)]有平凡就沒有偉大。他以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報國，在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲，周而復(fù)始，從一而終，發(fā)揚了崇高的職業(yè)奉獻精神。

六、結(jié)語

一個熱愛學(xué)生的教師，首先必須教好學(xué)生，這是一個教師立身行事的出發(fā)點和歸宿點，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴格要求學(xué)生： “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成。”在一絲不茍的教學(xué)實踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。

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