何川　張若冰

摘要：舞蹈藝術(shù)展示著人類的形體美與自然美，是融合多重藝術(shù)文化的綜合藝術(shù)，與音樂藝術(shù)更是有密不可分的聯(lián)系。自古以來，歌舞就結(jié)合在一起，更是有著無歌不舞的說法。舞蹈表演是人類享受的一種視覺藝術(shù)，而鋼琴伴奏屬于人類享受的聽覺藝術(shù)。在舞蹈教學(xué)過程中有專門的鋼琴伴奏形式，這種伴奏音樂是不同于以往的、特殊的藝術(shù)形式，達(dá)到視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)結(jié)合的最大完美效果，突出其專業(yè)的規(guī)律性。本文主要就舞蹈藝術(shù)與鋼琴伴奏的關(guān)系作進(jìn)一步地探索。

關(guān)鍵詞：舞蹈藝術(shù)；鋼琴伴奏；音樂；關(guān)系

一、舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的重要性

舞蹈表演藝術(shù)不僅需要達(dá)到舞姿優(yōu)美，更重要的是傳遞一種強烈的情感表達(dá)。情感是整個舞蹈藝術(shù)的靈魂。舞蹈鋼琴伴奏也是一種融情感與技能于一體的復(fù)雜技能。在我國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化中，多種民族舞蹈在教學(xué)過程中都迫切需要鋼琴進(jìn)行伴奏，同學(xué)進(jìn)校的第一次上課，鋼琴伴奏音樂與舞蹈表演訓(xùn)練同時進(jìn)行，從而突出舞蹈藝術(shù)中鋼琴伴奏的重要性。音樂藝術(shù)是一種通過聽覺享受給人以優(yōu)美旋律的聯(lián)想和啟迪。而鋼琴音樂中起伏跌宕的旋律、飽滿有力的和聲以及優(yōu)美的音色來感染周圍的聽眾。長此以往，通過反反復(fù)復(fù)地聆聽，學(xué)生對音樂中的節(jié)奏、呼吸等方面有了獨特的領(lǐng)悟，從而對音樂的表現(xiàn)形式及藝術(shù)想象都有了特殊的音樂鑒賞能力，并對音樂內(nèi)涵進(jìn)行追求。從感性的角度理解，學(xué)生進(jìn)入到理性想象與表演創(chuàng)作中，可以從內(nèi)心深處來感受音樂與舞蹈高度融合的領(lǐng)域。在舞蹈藝術(shù)中，鋼琴伴奏是舞蹈動作的引導(dǎo)者，規(guī)范著表演者的肢體動作，隨時符合舞蹈表演者的情緒變化，從而將音樂的深度內(nèi)涵容納到舞蹈形體中。作為一名舞蹈鋼琴伴奏者需要對音樂各種形式熟記于心，更需要嫻熟的演奏技巧，重要的是要在演奏中顧及舞蹈表演者的表演內(nèi)容，使鋼琴伴奏與舞蹈表演完美結(jié)合。

在舞蹈教學(xué)過程中，鋼琴伴奏者用其優(yōu)美的音樂旋律來調(diào)動學(xué)生舞蹈的肢體語言，借助音樂來激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，用舞蹈語言來闡述音樂作品中的聽覺美，將舞蹈表演與音樂伴奏達(dá)到完美結(jié)合。憑借音樂伴奏者對音樂的敏銳度和對舞蹈表演的深刻理解，使聽覺藝術(shù)與舞蹈表演進(jìn)行情感碰撞。因而，在舞蹈表演過程中，音樂起著舉足輕重的作用。完美的鋼琴伴奏對舞蹈表演尤為重要。

二、不斷提高舞蹈鋼琴伴奏修養(yǎng)，以使舞蹈教學(xué)收到更好的效果

（一）熟悉舞蹈動作的節(jié)奏與韻律，準(zhǔn)確把握和處理鋼琴演奏與舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系。

舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏音樂，選曲的規(guī)律性來自于舞蹈訓(xùn)練中的節(jié)奏與韻律。不同的動作對音樂節(jié)奏、速度、藝術(shù)感、韻律、重拍等方面都有著不同要求。在基本功訓(xùn)練中，小踢腿、小彈腿、小跳類、平轉(zhuǎn)、串翻身等技巧，要求音樂節(jié)奏鮮明、活潑、歡快，需要選擇2/4拍音樂；劃圈、單腿蹲等動作，需要在音樂強拍上力度的帶動，因此，選3/4拍音樂節(jié)奏比較合適；一位擦地、蹲等動作，韻律線較長，起伏明顯，則應(yīng)選擇比較舒緩、優(yōu)美抒情的4/4拍音樂；腰的訓(xùn)練以訓(xùn)練軟度、力量、靈活性和韌性為目的，動作過程要求呼吸均勻、自然，柔軟自如，但又具有較強的控制力和靈活性，音樂也須選用4/4拍子的音樂。再如控制，這是基訓(xùn)中最重要的環(huán)節(jié)之一，通過腿部和上身的控制，使腿靜止在空中，形成各種舞姿并充分表現(xiàn)舞姿的美感，因此，音樂要選編藝術(shù)性較高、和聲織體較豐富的樂曲，通過美妙的音樂語匯，促使舞姿更優(yōu)美、抒情、富于表現(xiàn)力。實踐證明，好的控制音樂可以延伸動作的控制力量和時間，因此，音樂最好也選用柔板、慢板的4/4或3/4拍音樂。

（二）掌握選曲的規(guī)律性與靈活性，根據(jù)動作選擇適合的伴奏曲。

任何一個訓(xùn)練組合的音樂選曲不是一成不變的。有時，同一首樂曲變換彈奏方法，則可做到一曲多用。比如小踢腿動作，一般用2/4拍音樂，節(jié)奏鮮明，音樂穩(wěn)中有力，但同一首2/4拍節(jié)奏的樂曲，變換彈奏方法，使音樂彈奏的輕巧明快，富于節(jié)奏、彈性，則可以用于小跳音樂；甚至同一首2/4拍的樂曲，再變換彈奏方法，注意到伴奏織體的變化及韻律不同，又可用做小彈腿、五位擦地、旁腿轉(zhuǎn)等動作上來。但同樣是一個動作，由于學(xué)生性別的不同，伴奏音樂的選用上也有所不同，這也就要求舞蹈鋼琴伴奏者要善于適應(yīng)多變的速度和節(jié)奏，才能豐富舞蹈教學(xué)課堂。同時在選曲子時還要力求曲調(diào)的優(yōu)美、明朗、清楚，拍子要準(zhǔn)確，盡可能地將音樂節(jié)奏與不同的舞蹈動作的韻律、情緒、速度完美的結(jié)合起來。另外，在篇幅的長度上也要做相應(yīng)選擇。只有這樣才能彈奏出與舞蹈訓(xùn)練動作特點相吻合，同時又能體現(xiàn)舞蹈韻律的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人狀態(tài)，提高舞蹈動作訓(xùn)練的質(zhì)量。

（三）應(yīng)具有與舞蹈教師默契配合的專業(yè)素質(zhì)。

舞蹈教學(xué)鋼琴伴奏顧名思義是和舞蹈教學(xué)密不可分的。舞蹈課堂教學(xué)的形式是以舞蹈教師為主，鋼琴伴奏教師為輔。鋼琴伴奏的配合意識體現(xiàn)在努力了解舞蹈教師的教學(xué)思路，熟悉其教學(xué)手法和授課特點，并把所得融入伴奏音樂之中。鋼琴伴奏教師在舞蹈教師教授動作的同時，腦海里就應(yīng)出現(xiàn)與這類動作風(fēng)格特征、節(jié)奏特征相吻合的音樂旋律、節(jié)奏和伴奏織體及演奏形式，經(jīng)過不斷的調(diào)整，然后正確地把伴奏音樂演奏出來，給舞蹈教師和學(xué)生在節(jié)奏、節(jié)拍、樂句、樂段、情緒、風(fēng)格和曲式結(jié)構(gòu)等方面提供準(zhǔn)確的音樂素材。另外，舞蹈教師在編排和教授動作、組合時應(yīng)注意音樂性，這樣才能給鋼琴伴奏教師和學(xué)生提供這一動作的準(zhǔn)確節(jié)拍、節(jié)奏、速度、情緒，使伴奏教師在選擇合適的伴奏音樂時有了正確的依據(jù)。

總之，有無專業(yè)的鋼琴伴奏是衡量舞蹈課教學(xué)是否科學(xué)、是否系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在教學(xué)實踐中勤于思考、充分運用自己的音樂理論知識，大膽創(chuàng)新。并能根據(jù)舞蹈訓(xùn)練的需要及時對音樂作出各方面的調(diào)整，始終音樂保持與舞蹈教學(xué)的協(xié)調(diào)性，最大限度地滿足舞蹈基訓(xùn)課對音樂的需要。舞蹈教學(xué)中不同動作的音樂處理是各不相同的，它需要舞蹈鋼琴伴教師奏靈活掌握。本文僅從舞蹈教學(xué)音樂伴奏的角度來論述舞蹈音樂伴奏在提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量中的重要作用。也為專業(yè)舞蹈鋼琴伴奏人才的培養(yǎng)提供參考。

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