包新平

摘 要：在現(xiàn)階段高中教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，而且涉及大量的運(yùn)算，因此積極應(yīng)用多媒體技術(shù)是非常必要的。文章就如何有效利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

隨著新課改的推行，教師在課堂中的主體作用發(fā)生相當(dāng)大的改變，學(xué)生成為課堂中學(xué)習(xí)的主體，而教師則占據(jù)課堂中的主導(dǎo)地位。所謂“導(dǎo)”就是引導(dǎo)、指導(dǎo)的意思，也就是說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向前進(jìn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，多媒體技術(shù)粉墨登場(chǎng)。

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中課堂的必然性

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用既有其可能性，也有其必然性。首先，隨著我國(guó)高新技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用到各級(jí)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之中有其可能之處。同時(shí)，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中所獨(dú)具的優(yōu)點(diǎn)（可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成直觀的知識(shí)教學(xué)，增加課堂興趣等），使其受到小學(xué)、中學(xué)、高中乃至大學(xué)各個(gè)學(xué)科的青睞。使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)增加課堂的學(xué)習(xí)氣氛，形成生生互動(dòng)的新的教學(xué)模式，成為一種流行、一種時(shí)尚和趨勢(shì)。其次，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各地教育狀況發(fā)生很大改觀，教育方面投入的資金日益增多，使得各高中學(xué)校有條件更加全面地引進(jìn)多媒體技術(shù)。這兩方面就為現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上的使用提供了可能性。最后，隨著新課改的推行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和側(cè)重點(diǎn)發(fā)生很大變化，新的教學(xué)模式突破以前以教師教授知識(shí)為重點(diǎn)的設(shè)置模式，改成更加適宜學(xué)生自己學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行引導(dǎo)的模式。在這種形式的推動(dòng)下，現(xiàn)代多媒體技術(shù)憑借自身可帶來(lái)的趣味性和直觀性，在高中數(shù)學(xué)課堂上的使用成為必然。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體措施

（一）重視知識(shí)引入，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能根據(jù)黑板與有限的圖片資料來(lái)顯示教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程死板，毫無(wú)趣味性。而在應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，教師能借助多種資源彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因此，教師要重視知識(shí)點(diǎn)的引入，在立足于多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。以平面向量教學(xué)為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助優(yōu)秀的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。首先，教師先制作PPT動(dòng)態(tài)課件，并立足于平面向量基本知識(shí)點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)的形式展示相關(guān)內(nèi)容。其次在教學(xué)過(guò)程中，教師播放PPT動(dòng)態(tài)課件，并邀請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，根據(jù)PPT課件的內(nèi)容，與同學(xué)分享自己對(duì)平面向量的理解。之后，教師再邀請(qǐng)若干名學(xué)生，討論平面向量的定義。

最后，教師結(jié)合課本內(nèi)容，逐段播放各個(gè)動(dòng)畫(huà)，并以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述PPT內(nèi)容，直到學(xué)生能完全掌握平面向量知識(shí)點(diǎn)為止。同時(shí)，在空間位置的點(diǎn)、線、面學(xué)習(xí)中，教師也可以借助多媒體設(shè)備，建立點(diǎn)成線、線成面的模型，在學(xué)生充分觀摩了解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生繪制空間四邊形。在教學(xué)過(guò)程中，教師在多媒體教學(xué)中重視知識(shí)的引入，有效加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入有效激發(fā)了學(xué)生的思考，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

（二）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境

在講授《高中數(shù)學(xué)：必修2》第一章《空間幾何體中旋轉(zhuǎn)體》時(shí)，講到圓錐可以由直角三角形繞其中一條直角邊旋轉(zhuǎn)360°得到。提出問(wèn)題：繞直角三角形的斜邊旋轉(zhuǎn)一周后能得到圓錐嗎？給學(xué)生一定時(shí)間思考后，可以利用計(jì)算機(jī)多媒體演示繞直角三角形的斜邊旋轉(zhuǎn)一周后得到的幾何體是否是圓錐。學(xué)生可直觀地看出結(jié)論，同一平面圖形在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的旋轉(zhuǎn)軸不同，得到的幾何體也不盡相同，加深了學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)體的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)可以把平時(shí)在生活中經(jīng)常接觸的事物，搬進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)具體生動(dòng)的例子建構(gòu)身臨其境的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生感興趣自然能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念減少畏懼心理，對(duì)數(shù)學(xué)抽象邏輯思維能力的提高很有幫助。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)捷，以實(shí)用為本

數(shù)學(xué)不同于語(yǔ)文、歷史、生物等學(xué)科，數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美、凝練之美、和諧之美，數(shù)學(xué)的神奇和獨(dú)有的魅力等等，都是比較抽象的，是很難用圖片、畫(huà)面、聲音來(lái)展現(xiàn)的。因此，數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)往往不容易綜合太多的素材，不容易做到聲形并茂。如果對(duì)聲音、圖片等素材處理不恰當(dāng)，反而會(huì)沖淡“主題”，分散學(xué)生的注意力，適得其反。那么，我們何必一定要追求一些對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)華而不實(shí)的“效果”？為什么不讓我們的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？我們的學(xué)生需要在探索中體會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)的樂(lè)趣，在實(shí)踐中欣賞數(shù)學(xué)之美，在思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇……另一方面，要真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，不是幾節(jié)公開(kāi)課，幾個(gè)教師和一些學(xué)生的參與，而是要讓每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。讓每個(gè)人都能嘗到信息技術(shù)的“甜頭”。所以，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要避免搞“花架子”，要力求簡(jiǎn)捷，以實(shí)用為本。教師的時(shí)間和精力是有限的。試想，如果每一節(jié)課的準(zhǔn)備都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，又有多少人能承受得了，能堅(jiān)持下去呢？這也正是信息技術(shù)與學(xué)科整合在某種程度上來(lái)說(shuō)推廣難的原因之一。

總之，多媒體與任何科技手段一樣是一把雙刃劍。教師利用得好，能有效輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率；利用不好，會(huì)分散學(xué)生的注意力、影響課堂的教學(xué)效果。因此，要利用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行研究，讓這種現(xiàn)代化手段發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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