姜玉紅

摘 要：寫作教學(xué)是英語教學(xué)的一項(xiàng)基本教學(xué)內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)生英語素質(zhì)的一個(gè)整合體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力和語言組織能力的一個(gè)考驗(yàn)。本文針對(duì)如何提高初中生英語寫作能力的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；策略

英語寫作是四項(xiàng)基本語言技能之一，是培養(yǎng)和提高語言能力的有效手段，它有助于鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語法等語言知識(shí)，有助于訓(xùn)練直接用所學(xué)語言進(jìn)行思維，和提高駕馭該語言的能力。近年來，各地中考試題越來越重視對(duì)英語書面表達(dá)的測(cè)試，并逐步提高寫作分值。本文結(jié)合近年來初中生英語寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，認(rèn)真剖析，并提出英語教學(xué)中如何提高學(xué)生寫作水平的應(yīng)對(duì)策略。

一、靈活應(yīng)用教材，注重寫作基本功的訓(xùn)練

（一）由“詞匯積累”到“句式”的訓(xùn)練階段：從七年級(jí)開始就加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過積累的方法增加詞匯量。首先，在每個(gè)單元的對(duì)話和課文中都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型等，老師應(yīng)堅(jiān)持每天聽寫學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)于課文中的重點(diǎn)句型，可以在課堂上幫助學(xué)生劃分好句子成分，然后叫學(xué)生“讀熟”；其次，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)用學(xué)過的單詞、詞組和句型造句。在課堂上，針對(duì)每節(jié)課所學(xué)的單詞、詞組及句型，老師帶領(lǐng)學(xué)生操練。課后，老師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，分層次的布置作業(yè)，幫助學(xué)生增強(qiáng)舉一反三的能力；再次，要加強(qiáng)英漢互譯練習(xí)。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多做一些復(fù)述、表演、翻譯等練習(xí)，讓學(xué)生口頭表述或書面整理，有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)能力。

（二）“由句式”到“段落”的訓(xùn)練階段：從七年級(jí)開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫小段落的訓(xùn)練，做到口筆同步。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容也不斷豐富，八年級(jí)就要注意段落中的時(shí)態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了九年級(jí)就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。

（三）各種體裁文章的訓(xùn)練階段：在我們所學(xué)的課文中有記敘文、說明文和議論文，還有日記、通知、假條、書信、電子郵件等應(yīng)用文。在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生的接受程度在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹各種體裁文章的寫作方法及各自的特點(diǎn)，這樣可以避免寫作練習(xí)的盲目性，做到有的放矢，有目標(biāo)地訓(xùn)練。另外課文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話、寫作。從一些常見的文體練起，由短到長(zhǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)。

二、注重閱讀與寫作的結(jié)合，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

（一）教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧方面的指導(dǎo)。學(xué)生在閱讀過程中會(huì)遇到一些生詞，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文章過程中的猜詞能力，聯(lián)系上下文語境理解文章主旨大意的能力，并注意從閱讀技巧方面指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自行分析和解決問題的能力。幫助不同層次的學(xué)生進(jìn)行閱讀范圍的指導(dǎo)；根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，教師可以幫助他們確定不同范圍、不同標(biāo)準(zhǔn)和不同難易程度的文章供他們?nèi)プx。比如說，可以給閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生提供一些稍長(zhǎng)、有哲理的趣味文章去閱讀，給閱讀能力稍弱一些的學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單易懂的文章，增強(qiáng)他們的閱讀興趣，從而培養(yǎng)各層次學(xué)生的英語語言綜合表達(dá)能力。

（二）強(qiáng)化單詞短語的記憶和句型的應(yīng)用。單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎(chǔ)。要通過完成句子、詞語關(guān)聯(lián)、造句等方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。課上教師盡量口頭多使用學(xué)過的單詞和短語，并讓學(xué)生反復(fù)操練單詞、短語直至擴(kuò)展成句子。

（三）教師定期地組織學(xué)生開展話題討論。在平時(shí)的英語教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置英語角。教師利用英語角組織學(xué)生分組進(jìn)行討論某一固定話題的主要情節(jié)、人物特征、中心思想，引導(dǎo)學(xué)生在英語交流與互動(dòng)的寬松氛圍中各抒己見，互相交流。這種做法可以促使學(xué)生積極思考，增強(qiáng)他們的閱讀興趣，加深對(duì)英語文章的理解，從而增強(qiáng)他們的英語口語表達(dá)能力及書面表達(dá)能力。

（四）默寫課文及優(yōu)秀的作文范文。提高學(xué)生的英語寫作能力，以課文為中心進(jìn)行訓(xùn)練尤為重要，因?yàn)檎n文能夠體現(xiàn)各種英語語法及句法的特點(diǎn)，課文中的句子就是規(guī)范、地道的英語范文。因此，每學(xué)完一篇課文，都要求學(xué)生進(jìn)行熟練地默寫。這對(duì)夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)有很大的幫助，會(huì)獲得事半功倍的效果。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自批和互批，將文中的主要錯(cuò)誤批出并糾正，這樣既可以鍛煉學(xué)生的改錯(cuò)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生修改文章的意識(shí)，同時(shí)還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。久而久之，學(xué)生形成了良好的寫作習(xí)慣，寫作能力將會(huì)大大提高。

三、通過多種方式的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要注重寫作技巧的傳授，提高學(xué)生作文的水平。例如引導(dǎo)學(xué)生如何去審題和抓住重點(diǎn)，符合巧妙構(gòu)思、語言規(guī)范、字跡美觀，書寫整潔等要求。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種寫作訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。英語新教材的課文題材多樣，文體全面，內(nèi)容新穎，貼近生活。它集大量詞匯、語法、語音和詞意于一身，它是詞匯和語法應(yīng)用及寫作技巧的典范。我們首先應(yīng)該從課文教學(xué)入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師可采用語篇教學(xué)和英漢互譯式教學(xué)，即先采用語篇教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解文體、文章的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，再進(jìn)行改寫，縮寫練習(xí)。這樣不僅能使學(xué)生理解并分清文章內(nèi)容的主次，還能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，從而提高寫作水平。

英語寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，英語寫作教學(xué)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。英語教師應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，不斷總結(jié)提高學(xué)生寫作水平的具體方法，使學(xué)生在初中階段的寫作技能和水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。