張碧野

摘 要：體育課程教學(xué)是中學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法單一，缺乏教學(xué)的創(chuàng)新驅(qū)動。以快樂體育為導(dǎo)向，構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式，學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中實現(xiàn)了身體鍛煉和達(dá)到體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的雙重目標(biāo)，取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：快樂體育；教學(xué)模式；構(gòu)建

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中體育教學(xué)改革邁入新階段，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建，倡導(dǎo)“快樂體育”，在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)之上，突出“生本”理念踐行，進(jìn)而實現(xiàn)有效體育教學(xué)。快樂體育教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這種教學(xué)方法發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，改善體育課堂的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了體育教學(xué)的成效。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓體育課堂更快樂

在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師簡單說明和示范后就讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)模式因為單純的重復(fù)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，根本談不上快樂。要讓學(xué)生快樂上課，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣?！扼w育與氣質(zhì)》中提出的：“從身體角度來說，體育可以形成完美的體形、健康的膚色；從行為角度來說，可以感受到一個人的熱情、淳樸和機(jī)智；從意志角度來說，可以養(yǎng)成一個人的勇敢、堅毅和果斷。”教師在體育教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到堅持體育鍛煉不僅能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時具有調(diào)節(jié)心理、開發(fā)智力、塑造品格等作用。中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，體育課堂最直接的作用就是讓學(xué)生的大腦得到很好的放松。學(xué)生認(rèn)識到體育的作用后，自然能夠提升學(xué)習(xí)興趣，更加積極的從事體育鍛煉。如我們在學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)時，可以舉例電影警匪片中跳火車下來的動作，讓學(xué)生知道了解從高處跳下來接前滾翻會讓我們避免受傷，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻動作的積極性。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，構(gòu)建開放式教學(xué)環(huán)境

快樂體育教學(xué)體現(xiàn)出開放式、多元化的教學(xué)形態(tài)，這就要求教學(xué)形式的創(chuàng)新，以更好搭建開放式的教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)教學(xué)開展。在快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建中，教學(xué)形式的選擇多樣化，有以體育游戲為主的體育教學(xué)，也有以音樂、舞蹈為主的體育教學(xué)，這要求教師靈活選擇、創(chuàng)新構(gòu)建，契合快樂體育教學(xué)模式。首先，用“音樂”構(gòu)建快樂體育教學(xué)。單調(diào)的體育課堂難以形成積極向上的課堂氛圍，快樂體育教學(xué)的構(gòu)建可以添加“音樂”，通過音樂的激情、節(jié)奏與韻律，帶動學(xué)生體育活動，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)；其次，以“游戲”為主線，構(gòu)建快樂體育課堂。游戲的趣味性是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要元素，更是構(gòu)建快樂體育的重要基礎(chǔ)。通過體育游戲，激活體育課堂，讓學(xué)生在跑步、籃球、乒乓球等體育游戲活動的帶動下，享受體育活動中的樂趣，并從中掌握一定的體育知識與技能；再次，學(xué)生組建體育實踐活動。以班級為單位的體育教學(xué)情況較多，老師要根據(jù)體育理論知識的內(nèi)容進(jìn)行實踐活動的設(shè)置。如在學(xué)習(xí)田徑賽跑的課程時，老師要首先對田徑接力體育活動比賽規(guī)則詳盡介紹，在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實踐時間的有效練習(xí)。老師講同學(xué)們分成活動小組，模擬學(xué)校大型比賽形式情景再現(xiàn)。建立合作小組有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，進(jìn)而提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。傳遞接力棒是田徑比賽的重要環(huán)節(jié)，小組成員間必須拼勁全力為接棒隊員提供更多的比賽時間。有效培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知個體與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得比賽環(huán)節(jié)處理是否得當(dāng)，是影響整個體育小組學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。

三、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂主體

有些教材內(nèi)容比較枯燥、單調(diào)，如實心球教學(xué)由于技術(shù)性比較強(qiáng)，學(xué)生在實踐中往往只注意上肢用力，忽視下肢及腰腹的協(xié)調(diào)用力，成績的不理想容易導(dǎo)致學(xué)生失去信心，從而影響了整個教學(xué)效果。因此，我們針對學(xué)生的心理和生理特征，采取多樣的方法和形式，增進(jìn)學(xué)生對實心球技術(shù)的了解和增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。首先，采用多種器械（如小啞鈴、足球、橡筋繩等）進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的注意力不單純地限制于拋實心球，而是用不同器械進(jìn)行力量和技術(shù)的練習(xí)，有很強(qiáng)的趣味性；其次，在教學(xué)中有意識地提高學(xué)生對投擲實心球技術(shù)知識的認(rèn)識，并且介紹投擲技術(shù)的重難點和易出現(xiàn)的一些錯誤及糾正方法，使他們懂得全身協(xié)調(diào)發(fā)力的原理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心。第三，老師做好示范，不時和學(xué)生一起練習(xí)，對做得好的學(xué)生及時表揚(yáng)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生積極鼓勵，并多加以指導(dǎo)。通過實心球的教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，不僅學(xué)習(xí)成績得到提高，而且使學(xué)生的思想由原來的“要我練”變成現(xiàn)在的“我要練”，形成一股爭先恐后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、采用合作分組教學(xué)，讓快樂融入體育課堂

體育教學(xué)往往采用班級教學(xué)制。實際上在注重教學(xué)整體性的同時可以采用分組教學(xué)的方式。科學(xué)分組，使學(xué)生分組產(chǎn)生一種對抗競爭機(jī)制。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)老師示范動作的興趣。分組教學(xué)同樣是基于每個學(xué)生個體差異進(jìn)行的，學(xué)生的身體條件和興趣愛好并不相同。進(jìn)行分組有利于學(xué)生共享資源、互相合作，找到志同道合者，在團(tuán)隊的環(huán)境之中學(xué)習(xí)自己感興趣的活動。例如，在以興趣分組的基礎(chǔ)上，進(jìn)行班級與班級之間的小型競賽。這樣可以激發(fā)學(xué)生的斗志和團(tuán)隊合作的精神。學(xué)生能夠從這種競爭的比賽之中找到自己的不足，提高自身體育學(xué)習(xí)的水平。但是分組教學(xué)并不等于放養(yǎng)學(xué)生，老師應(yīng)該時刻對每一個小組進(jìn)行關(guān)注，關(guān)注其進(jìn)度和成效，并且加以指導(dǎo)?？鞓敷w育以學(xué)生為主體、老師為指導(dǎo)的科學(xué)模式就能取得非凡的教學(xué)效果。

快樂的體育課堂教學(xué)拓展了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生對體育的興趣。我們要不斷追求體育教學(xué)的藝術(shù)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中愉快地學(xué)習(xí)，真正感受到體育帶給他們的快樂，讓體育教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，達(dá)到體育課程改革的目的。