江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)(226361)

張棟云●

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高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)(226361)

張棟云●

化學(xué)習(xí)題課對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握與鞏固來說是相當(dāng)重要的課型，筆者結(jié)合學(xué)生解題的影響因素、教師科學(xué)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)、多元化講題策略以及學(xué)生學(xué)情的發(fā)展跟蹤等幾個(gè)方面，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中習(xí)題課的有效實(shí)施進(jìn)行了粗淺的探討.

習(xí)題；高中化學(xué)；問題；學(xué)情

讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂一直是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，在這樣的課堂上學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)有意義的知識(shí)建構(gòu).課堂因?yàn)橛姓n堂主角充分的活動(dòng)而更具生命力.學(xué)生九年級(jí)時(shí)才接觸化學(xué)學(xué)科這一新的課程，步入高中后相對(duì)而言，化學(xué)還是一門較新的學(xué)科，對(duì)于高中學(xué)生來說，一上來要學(xué)的課程數(shù)多明顯增加，加上化學(xué)學(xué)習(xí)的課時(shí)不多，往往會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生很大的壓力(這種壓力對(duì)于高二選擇物理化學(xué)組合學(xué)生尤為明顯)，化學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的必要性可想而知.作為化學(xué)教學(xué)重要課型的習(xí)題課是對(duì)知識(shí)的練習(xí)與鞏固，習(xí)題課的有效與否對(duì)于教學(xué)效果優(yōu)劣的影響巨大，而如何有效提高學(xué)生內(nèi)化知識(shí)與解決問題的能力又是習(xí)題課的重心.本人結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)理論和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律發(fā)展以及教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)提高化學(xué)習(xí)題效率的幾點(diǎn)看法.

一、正確把握學(xué)生解題心理

學(xué)生解題之前的認(rèn)知水平對(duì)其解決問題有著決定性的影響，而學(xué)生的記憶效果以及平時(shí)練習(xí)中積累的解題方法、技巧能力又是其解題之前認(rèn)知水平的影響因素，理解記憶與機(jī)械記憶是記憶的兩大類型，理解又存在正確和錯(cuò)誤之分，其中具體關(guān)系參看下圖所示.

由此看來，學(xué)情分析、教材把握、科學(xué)激活課堂的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理解記憶的基本要素.學(xué)生對(duì)周圍事物及事物之間的發(fā)展變化規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系產(chǎn)生關(guān)注和思維的火花、能用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自身觀察所得進(jìn)行分析理解是教師首先要注重培養(yǎng)的，它們對(duì)學(xué)生理解能力的提高、解題方法的豐富具有相當(dāng)?shù)姆e極意義.

二、科學(xué)制定導(dǎo)學(xué)案

教師傳遞的信息對(duì)于學(xué)生來說自然相當(dāng)重要，因此，教師傳遞信息的內(nèi)容、方式以及過程的重要性也就不言而喻了.所以，教師發(fā)揮集體的智慧將習(xí)題資源進(jìn)行有機(jī)整合編制成導(dǎo)學(xué)案是最有必要的.筆者所在的化學(xué)組結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并依據(jù)新課改的目標(biāo)進(jìn)行了化學(xué)習(xí)題資源的整合，真正落實(shí)了以學(xué)案教案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力培養(yǎng)、課堂效率提高、學(xué)生自學(xué)能力及教師學(xué)法指導(dǎo)突出這一教學(xué)策略體系的完整建構(gòu).

基于學(xué)生為教學(xué)的主體這一要素的考慮，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性習(xí)題的篩選，使其在主動(dòng)參與中獲得樂趣與知識(shí).教師如何把自身所知的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生掌握的知識(shí)不能是我們化學(xué)教師僅僅考慮的問題，而應(yīng)該在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)注重啟迪學(xué)生的興趣與探知欲的激發(fā)，使得學(xué)生真正在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)有意義的自主學(xué)習(xí).

三、注重講題的策略

如何處理習(xí)題講解這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生能力提升的幅度有直接的影響，諸如直接提供答案給學(xué)生，一時(shí)的效果或許也有，但因?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，往往易于遺忘.

筆者認(rèn)為立足于學(xué)生主體地位而開展多元化的講題策略應(yīng)該被提倡，學(xué)生不同的解題過程與答案的呈現(xiàn)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和解決問題的方法進(jìn)行甄別、交流與分析，并在這樣不斷的認(rèn)知沖擊過程中找到正確的解題方法.因此，教師就題目講題的評(píng)講方式是相對(duì)狹隘的，教師應(yīng)注重一題多解的發(fā)散培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)該類題目的解題方法與經(jīng)驗(yàn)得到牢固的掌握.

為學(xué)生呈現(xiàn)正確的答案與思維方法當(dāng)然是習(xí)題講評(píng)中需要做到的，不過，學(xué)生能夠明確題目的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)是教師更加要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)的，這能使學(xué)生對(duì)化學(xué)原理及反應(yīng)、原有知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系產(chǎn)生較為深刻的理解，學(xué)生內(nèi)化知識(shí)也就比較容易了，正確的、可視化、可表達(dá)的思維建立也能在這樣的過程中較為輕松地建立.

面對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤時(shí)教師首先應(yīng)做的便是反思自己的教學(xué)過程，反思自身傳遞的信息對(duì)于解題來說有效與否、正確與否，然后收集、整理、歸納及分析學(xué)生的錯(cuò)誤以及應(yīng)對(duì)這些錯(cuò)誤自身應(yīng)該作出的教學(xué)調(diào)整和引導(dǎo)，使學(xué)生在解決自身錯(cuò)誤中能檢查出自身的知識(shí)薄弱面或解題思想的錯(cuò)誤，使學(xué)生再次面對(duì)這類題目的解題時(shí)清晰避免同類錯(cuò)誤的再發(fā)生.面對(duì)學(xué)生普遍出錯(cuò)的題目類型，教師應(yīng)該注重例題的精選以及強(qiáng)化訓(xùn)練，使得學(xué)生在典型例題和訓(xùn)練中掌握易錯(cuò)點(diǎn)的辨析方法，促進(jìn)學(xué)生歸納總結(jié)、辨析解題能力的有力提升.

四、跟蹤學(xué)情發(fā)展

一堂高質(zhì)量的習(xí)題課自然由經(jīng)典的例題與優(yōu)秀的授課方法共同搭建，但對(duì)于習(xí)題課的最終優(yōu)良效益來說還離不開教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)跟蹤.由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中學(xué)生，尤其是高一的學(xué)生很多時(shí)候還沒有形成完善優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其在脫離教師引導(dǎo)的課下時(shí)光，學(xué)生無法解題或者不能完善解題的現(xiàn)象比比皆是.究竟是什么原因?qū)е铝藢W(xué)生上課能聽懂下課不能解題呢？這需要教師在課下時(shí)光對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤了解，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中能夠及時(shí)訂正、歸納、總結(jié)與整理，使得學(xué)生能及時(shí)思考出錯(cuò)的原因是什么，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于知識(shí)或思維問題導(dǎo)致的錯(cuò)誤進(jìn)行整理、分析和糾錯(cuò)，實(shí)踐表明，有效利用好錯(cuò)題集對(duì)于學(xué)生的查漏補(bǔ)缺與思維能力的提高是相當(dāng)有利的，錯(cuò)題集的整理與利用是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思和解題知識(shí)及方法的梳理，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、解題思維的形成與實(shí)施、解題能力的有效提升都能產(chǎn)生相當(dāng)有力的影響.

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