王梅花

摘要：在初中思想品德教學(xué)中，教師始終要把學(xué)生放在課堂的主題位置，一切教學(xué)方法的選擇與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)該建立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上。進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，如何巧妙化解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力一直是教師的教學(xué)重點(diǎn)。思想品德課程相比其他的文化學(xué)科，難度自然大有降低，同時(shí)對(duì)學(xué)生三觀的樹(shù)立有重要的意義。所以開(kāi)展有效的初中思想品德教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，而以學(xué)生為主體的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是推動(dòng)課堂發(fā)展的重要因素。本文從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，從多方面闡述提高初中生思想品德課程學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵字：初中思想品德；學(xué)習(xí)能力；有效策略

學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，面臨著更重的學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，很容易在心理方面出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。而初中生正處于青春期，如果不能有效地解決好這些問(wèn)題，將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的麻煩，影響著學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。下文，我將針對(duì)初中思想品德教學(xué)，淺談如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、有效優(yōu)化教學(xué)模式

教師是組織教學(xué)的直接負(fù)責(zé)人，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先是要優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生能夠在課堂上接受最優(yōu)質(zhì)的教育。在以往的教學(xué)模式中，教師始終占有著課堂的主導(dǎo)權(quán)，仿佛課堂是個(gè)人的獨(dú)角戲。學(xué)生在課堂上不需要過(guò)多的思考與實(shí)踐，只需要跟著老師的腳步，進(jìn)行被動(dòng)地吸收，成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器。這樣的學(xué)習(xí)是完全沒(méi)有學(xué)習(xí)技巧的，只需要通盤(pán)接受就好了。在這樣的課堂上，學(xué)生能夠?qū)W到的有用的知識(shí)都是非常有限的，更不用提學(xué)習(xí)能力的提升了。所以教師采取有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必由之路。教師在教學(xué)中始終要把學(xué)生放在主體位置，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，自己親身到知識(shí)的海洋里來(lái)探求知識(shí)，只有這樣才能真正地提高學(xué)習(xí)能力。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在進(jìn)行“四有新人”的培育的教學(xué)時(shí)，教師以往都是直接把這些要點(diǎn)灌輸給學(xué)生，那么現(xiàn)在教師要以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂上，不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行全盤(pán)灌輸，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)的展開(kāi)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求，由學(xué)生的回應(yīng)來(lái)推動(dòng)課堂的發(fā)展。這樣情況下，由學(xué)生實(shí)際掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠有效提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

二、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)輔助

在初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很重，生活節(jié)奏也非?？?，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)已經(jīng)變成一項(xiàng)非常機(jī)械的活動(dòng)，以致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，而失去了興趣的學(xué)生，很難在學(xué)習(xí)中再主動(dòng)投入，使得各方面的學(xué)習(xí)都受到限制，既影響學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。所以不難看出，在初中思想品德教學(xué)中，教師有必要運(yùn)用可行的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的欲望，才能主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)，盡最大可能地獲得進(jìn)步。經(jīng)過(guò)很多調(diào)查顯示，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)有效的教學(xué)輔助工具是幫助教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可行方式。畢竟在以往的課堂上，教師的輔助工具是非常有限的，限制了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，自然使得學(xué)生綜合能力的提升受到抑制。比如多媒體系統(tǒng)就是一項(xiàng)非常好的發(fā)明，能夠直接連接互聯(lián)網(wǎng)，與互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)具有強(qiáng)大的放映功能，能夠?yàn)榻虒W(xué)增添更多豐富的素材。教師在進(jìn)行“構(gòu)建小康社會(huì)”的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生不能夠理解好小康社會(huì)的實(shí)質(zhì)，那么這個(gè)時(shí)候教師就可以借助多媒體系統(tǒng)直接將小康社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)以圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻來(lái)介紹小康社會(huì)。學(xué)生從多從感官獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然就能夠很輕松地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣了，在興趣的引導(dǎo)下，提升學(xué)習(xí)能力就不再是難事了。

三、積極開(kāi)展豐富活動(dòng)

思想品德教學(xué)不同于以往的文化學(xué)科，教師能夠開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)。所以教師要提高學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)能力，切記不可以被課堂教學(xué)束縛住，要嘗試性地開(kāi)展豐富的活動(dòng)，提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升綜合能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，缺乏多樣活動(dòng)的開(kāi)展，總是以課堂教學(xué)為主導(dǎo)教學(xué)形式，在課堂上偏重理論知識(shí)的講解，并且與學(xué)生缺乏必要的互動(dòng)和溝通，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)思想品德的興趣。并且使學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)思想品德的定向思維，把思想品德看成了一名是否刻板的文化學(xué)科，進(jìn)而限制了學(xué)習(xí)能力的提升。所以我認(rèn)為教師在教學(xué)中，可以借助身邊的可用資源，組織學(xué)生參加各種各樣的活動(dòng)，通過(guò)豐富的活動(dòng)豐滿學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得最大的提升。比如，思想品德老師可以借鑒英語(yǔ)老師的做法，組織學(xué)生制作手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行綜合與延伸，在制作手抄報(bào)的同時(shí)便是加深對(duì)這些知識(shí)的理解。還可以借鑒語(yǔ)文老師，引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)事話題為論點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽，讓學(xué)生在辯論賽中展開(kāi)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的討論，表達(dá)各自的觀點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生將課本上的知識(shí)變成自己的智慧。這些都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方式。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課堂教學(xué)始終是以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低直接影響著課堂教學(xué)的成效。那么在今后的教學(xué)中，教師要客觀分析教學(xué)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，采用高效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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