覃瑞田

摘要：管理是一門綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)。隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，班主任管理工作也將進(jìn)一步優(yōu)化和發(fā)展。本文分析了初中班主任管理工作的重要性，探討了應(yīng)用教育藝術(shù)的有效策略，提出要實現(xiàn)模范管理，科學(xué)管理、柔性管理、激勵管理、自主管理，以期促進(jìn)初中班級管理工作的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中階段；班主任管理；教育藝術(shù)；科學(xué)管理

一、初中班主任管理工作的重要性

在學(xué)校教育體系中，班級單位是極為重要的組成部分。在整個班級管理中，

班主任起到了舉足輕重的管理職能作用，這包括需要針對班級日常事務(wù)工作進(jìn)行處理，協(xié)調(diào)學(xué)生與老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系，關(guān)注學(xué)生在成長過程中的學(xué)習(xí)能力、心理健康及思想教育等方面工作，以及構(gòu)建和諧的班級氛圍等層面的工作內(nèi)容。換言之，班主任的管理藝術(shù)對于班級良好環(huán)境的構(gòu)建起到了極為重要的影響作用。

在初中階段，學(xué)生正處于生理機(jī)能和心理素質(zhì)等層面成長和發(fā)育的重要時期，班主任所承擔(dān)的管理和教育工作本質(zhì)目標(biāo)在于為學(xué)生和班級服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能在認(rèn)識世界和改造世界的過程中樹立正確的人生觀和價值觀，同時能有意識地提升自我能力和綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前新課改進(jìn)程不斷推進(jìn)的新形勢下，對于班級管理和教育工作有了更高的要求，班主任的管理工作方法也在不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化之中。為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，初中班主任需不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)管理能力，在工作實踐過程中形成自身的管理藝術(shù)風(fēng)格及特色，從而能更好地輔助教學(xué)和班級管理工作。

二、初中班主任管理工作的教育藝術(shù)

1、初中班主任應(yīng)具備自身的人格魅力，實現(xiàn)模范管理。在初中班級管理工作中，班主任作為重要的管理者和引導(dǎo)者，自身的心理品質(zhì)和人格魅力都能對學(xué)生主體和班級氛圍帶來極大的感染和影響作用。在初中階段，一般而言學(xué)生對于學(xué)校師長具備一定的敬畏心理，其中擁有極強(qiáng)的人格魅力和優(yōu)秀品質(zhì)的教師極容易在學(xué)生成長道路上留下深刻的心理烙印，成為其學(xué)習(xí)的榜樣。為了實現(xiàn)更為有效的班級管理，班主任需要具備一定的人格魅力，從而能實現(xiàn)班級管理工作中的模范影響。初中班主任需要具備積極心理品質(zhì)因素和維度較多，包括公平、誠實、人性、團(tuán)隊精神、領(lǐng)導(dǎo)才能、熱情活力及幽默風(fēng)趣等多種積極心理狀態(tài)。以幽默風(fēng)趣這一心理品質(zhì)為例，幽默的班主任善于應(yīng)用語言和行動為班級營造更為輕松和愉悅的學(xué)習(xí)和生活氛圍，學(xué)生處于這樣的積極環(huán)境中，更能保持飽滿的精神狀態(tài)和積極的心理素質(zhì)去迎接學(xué)習(xí)及生活中的挑戰(zhàn)。這便是初中班主任自身的人格魅力在潛移默化之間所帶來的模范影響。

2、初中班主任應(yīng)不斷提升業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)科學(xué)管理。初中班級事務(wù)管理涉及到多個層面，其中較為重要的是需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。初中班主任一方面是班級日常事務(wù)的管理者，同時另一方面也是教學(xué)活動的參與者?；谶@樣的雙重身份和角色，班主任需要不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力及教學(xué)水平，以更好地滿足教學(xué)任務(wù)的本質(zhì)要求，同時也能保障班級事務(wù)管理工作的專業(yè)性和科學(xué)性。

3、初中班主任應(yīng)基于學(xué)生實際需求，實現(xiàn)柔性管理。柔性管理是與剛性管理相對應(yīng)的概念，這是指在班級內(nèi)部以更為人性化和創(chuàng)造性的管理方法及手段開展相應(yīng)的管理活動。應(yīng)用這一管理理念需要遵循人本性、情感性以及層次性等原則，真正以人為本，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求和真實訴求，尊重學(xué)生個體的差異性，實施差異化的柔性管理策略，從而能夠更為全面地滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求。首先這需要初中班主任樹立柔性管理的理念及意識，構(gòu)建更為和諧、平等、民主和愉悅的師生關(guān)系和班級氛圍，公平公正地對待每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到了學(xué)習(xí)和生活上的困難，產(chǎn)生了一定的情緒障礙，這便需要初中班主任能夠秉持人性化的管理角度，以愛和尊重為出發(fā)點，細(xì)心觀察和了解學(xué)生的心理和思想動態(tài)。以適宜的溝通方式加以心理層面的疏導(dǎo)，同時針對性地幫助學(xué)生解決和克服困難，真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及情感層面的需求。另外，初中班主任在實施柔性管理藝術(shù)的過程中需注重與學(xué)生家長展開協(xié)作。這需要班主任與學(xué)生家長加強(qiáng)及時的溝通和交流，傳統(tǒng)管理模式中的家長會召開是較為直觀的溝通方法。但在當(dāng)前信息化時代的新形勢下，班主任和學(xué)生家長之間的溝通也可以應(yīng)用現(xiàn)代化工具和手段，如建立班級內(nèi)部的家長互動QQ群、微信群等公共交流平臺，將每日的學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)安排、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)狀況進(jìn)行相應(yīng)的交流。同時還能將學(xué)生個體的思想動態(tài)與其家長進(jìn)行實時溝通，在學(xué)校和家庭雙方層面都能實現(xiàn)有效的柔性管理，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

4、初中班主任應(yīng)運(yùn)用語言藝術(shù)，實現(xiàn)激勵管理。在初中階段，學(xué)生處于重要的青春期發(fā)育時期，因此存在較為敏感的基本心理特征，易受到外界環(huán)境的影響。針對這一情況，為了實現(xiàn)更為有效的班級管理效果，初中班主任應(yīng)善于運(yùn)用語言藝術(shù)，實施激勵教育措施。例如針對學(xué)生在學(xué)習(xí)或性格成長等方面的進(jìn)步給予及時的關(guān)注和鼓勵?；蜥槍δ撤矫娲嬖谌鮿莸膶W(xué)生給予引導(dǎo)，鼓勵他們能夠挑戰(zhàn)自我，尋求自我成長和發(fā)展過程中的進(jìn)步。如性格較為內(nèi)向的學(xué)生，初中班主任可引導(dǎo)學(xué)生多參與演講或班級工作組織等活動，通過實踐鍛煉來幫助學(xué)生增強(qiáng)人際交往的自信，從而能更好地打開心扉，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

5、初中班主任應(yīng)選拔優(yōu)秀班干部，實現(xiàn)自主管理。初中班主任在管理工作中還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識和科學(xué)管理能力，通過選拔優(yōu)秀的班干部和領(lǐng)導(dǎo)者，幫助學(xué)生實現(xiàn)班級工作的自主管理。這可以通過重點選拔和競爭自薦等多樣化的方式，進(jìn)行優(yōu)秀班干部的選拔，同時采取輪換制的管理機(jī)制擴(kuò)大自主管理范圍，給更多的學(xué)生以鍛煉的機(jī)會。初中班主任在班級管理工作中應(yīng)避免面面俱到和事無巨細(xì)的管理效果，管理得過多和過死都不利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動積極性，甚至還會觸發(fā)學(xué)生的逆反心理。因此通過學(xué)生班干部的自主和民主管理，有助于更好地增強(qiáng)班級管理工作的科學(xué)性和有效性。

三、結(jié)語

在初中階段，班主任管理工作是極為重要的。為了實現(xiàn)更為理想的管理工作效果，構(gòu)建積極的班級氛圍，這需要班主任善于應(yīng)用管理策略和教育藝術(shù)，實現(xiàn)一系列科學(xué)管理的工作，有助于更好地提升學(xué)生的意識和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地融入班集體的大家庭。

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