張瑞龍

摘要：作為學(xué)校教育針對，課堂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)具有非常重要的作用。新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，堅持自主、探究以及合作理念來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究意識以及合作意識。本文對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀作了分析，提出了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂途徑，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；途徑

在小學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)面臨著非常大的挑戰(zhàn)。所謂高效課堂，實際上就是高效性課堂簡稱，也就是將提升教學(xué)效率、教學(xué)效果納入到課堂教學(xué)目標中，提升課堂教學(xué)有效性，明確教學(xué)目標，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)影響力，體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)低消耗、輕負擔以及全維度特點。為了能夠提升學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，尊重學(xué)生，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)，教師需要明確自身在課堂學(xué)習(xí)中的責任，堅持與時俱進原則，因材施教，不斷提升自身綜合素質(zhì)，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率打下良好的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

長期應(yīng)試教育理念影響促使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中忽視了高效性，雖然教師辛苦備課，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不是非常理想，久而久之，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。由于受到教育理念影響促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍然居于主體地位，學(xué)生一直處于被動地位，學(xué)生主觀能動性受到限制，教師更加注重課堂講授，但是卻忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)以及過程性教學(xué)，并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生智力性因素以及非智力性因素，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師并沒有將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣納入到教學(xué)目標中，實際教學(xué)中忽略了擴散性思維教學(xué)，單一化教學(xué)方式使得課堂教學(xué)效果并不是非常理想。

二、新課改下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂途徑分析

1、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)新性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂導(dǎo)入直接的影響到課堂教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入過程中，趣味性、激發(fā)性成為了關(guān)鍵性標準。利用故事導(dǎo)入法能夠快速吸引學(xué)生注意力，教師可以利用故事來導(dǎo)入新課程。諸如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“時”、“分”、“秒”的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合時分秒來編寫故事，諸如，小兔子、小烏龜和小狗建造房子，一個用了4天，一個用了72小時，一個用了7200秒，其中小狗建造的速度最快，小烏龜建造速度最慢，請問小狗建造房子花了多少時間？利用趣味性故事，有利于吸引學(xué)生注意力，進而促使學(xué)生能夠掌握時分秒之間換算的知識。教師也可以利用游戲?qū)敕绞絹硖嵘W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?？紤]到小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，教師可以利用小學(xué)生好動特點，利用游戲方式導(dǎo)入新知識。諸如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)圓周率的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生以小組來測算圓周長、直徑之間的關(guān)系，之后對比各個小組之間的結(jié)果，看看誰的測算答案最為接近正確答案，利用這樣的方式能夠促使學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，需要認識到教師在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師需要認識到自身在教學(xué)中的作用，實現(xiàn)內(nèi)因與外因的有效結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教師需要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)毫米的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生看完知識之后，教師利用提問來引導(dǎo)學(xué)生思考，諸如，“從這段文字中學(xué)到了什么？”、“一厘米等于多少毫米？”等等，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時鼓勵學(xué)生積極參與到物體長度測量中，進而完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，這樣能夠使得學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識，不僅促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還有利于提升學(xué)生理解能力以及表達能力，給予學(xué)生更加愉悅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生主觀能動性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3、有效利用多媒體教學(xué)方式。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性，但是數(shù)學(xué)原型卻是具體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要結(jié)合現(xiàn)實生活來進行，有效調(diào)整數(shù)學(xué)教材。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助性工具，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)能夠有效整合聲音、圖片、圖像等等，利用多媒體設(shè)備能夠有效集成數(shù)學(xué)知識，有效整合數(shù)學(xué)教育資源，突破教學(xué)的重點和教學(xué)的難點，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)軟件，構(gòu)建多媒體教學(xué)素材庫或者是小學(xué)數(shù)學(xué)遠程教育平臺，結(jié)合實際需求來為學(xué)生提供多樣化教學(xué)資源，進而更加生動、更加想象促使學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，構(gòu)建資源中心性教學(xué)對策，構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂模式。

3、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)在進行自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往存在著無法解決問題。教師可以鼓勵學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)，有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。在小學(xué)合作過程中，教師可以堅持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”原則來進行劃分，鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)優(yōu)等生與后進生的均衡發(fā)展，鼓勵優(yōu)等生帶動后進生，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)周長教學(xué)過程中，教師可以以正方形為例來引導(dǎo)學(xué)生自主討論周長知識，利用合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)取長補短，鼓勵學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最后教師可以讓每一個小組派一個代表來匯報討論結(jié)果，接而進行全班分享討論，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，這樣能夠促使學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂。

三、結(jié)語

新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確自身肩負的重要責任，樹立科學(xué)育人理念，結(jié)合新課程教學(xué)要求來不斷提升自身綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重視課程導(dǎo)入創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)學(xué)生自主意識，利用現(xiàn)代化教育手段來提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

參考文獻

[1] 邱建華. 新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂初探[J]. 新課程：小學(xué)， 2012（9）：7-7.

[2] 胡玲. 例談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J]. 現(xiàn)代閱讀：教育版， 2012（22）：512.

[3] 陳晨宇. 淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 新課程學(xué)習(xí)·下旬， 2014（5）：18-19.