邵青竹

摘 要：幼兒園教育教學(xué)管理是幼兒園管理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅關(guān)系到幼兒園的教學(xué)工作是否有序進(jìn)行，更關(guān)系著幼兒的成長與發(fā)展。由此可見，幼兒園教育教學(xué)管理工作具有重要性?；诋?dāng)前幼兒園教育教學(xué)管理現(xiàn)狀，本文提出了優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)管理模式的策略，希望能夠?yàn)橛變簣@教育教學(xué)管理工作順利開展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)管理；優(yōu)化模式

幼兒階段是幼兒成長的基礎(chǔ)階段，也是最重要的階段，只有做好幼兒園教育教學(xué)管理工作，才能為幼兒的發(fā)展提供更大的動力?；诖?，在幼兒園教育教學(xué)管理過程中，幼兒園要建立良好的管理模式，提高教育教學(xué)管理工作的有效性。

一、結(jié)合幼兒情況，優(yōu)化教學(xué)管理

優(yōu)化教學(xué)管理是提高幼兒園管理效率的有效手段，但幼兒個體發(fā)展速度不一，幼兒個體之間存在著較大的差異，教師在優(yōu)化教學(xué)管理時，要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，制訂更科學(xué)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)大綱。

首先，幼兒教師應(yīng)該通過日常溝通，增加對幼兒的了解，在尊重個體差異的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)因材施教，保證幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下，對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為幼兒的后期發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。其次，教師應(yīng)根據(jù)對幼兒的理解，科學(xué)制訂教學(xué)計劃與大綱，合理規(guī)劃幼兒的學(xué)習(xí)成長路線，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與幼兒發(fā)展不匹配的情況。再次，幼兒教師應(yīng)該多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時了解幼兒學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并解決，更加有效地管理教學(xué)工作。最后，教師也應(yīng)該重視對幼兒年齡特征的把握，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)判斷幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為幼兒的成長制訂更科學(xué)的教學(xué)計劃。

二、重視幼兒主體，優(yōu)化班級管理

幼兒年齡相對較小，在進(jìn)行班級管理時，更應(yīng)該重視幼兒教師的指導(dǎo)作用，同時也應(yīng)該重視幼兒的主體地位，在班級中選拔管理者，激發(fā)幼兒的管理意識，使幼兒能夠更好地配合教師完成班級管理工作，提高班級管理的有效性。為了避免幼兒出現(xiàn)不正常的攀比心理，教師在選拔班級管理者時，應(yīng)該按照以下原則進(jìn)行。一是公平性原則。教師可以采取投票選舉的方式，讓想要成為管理者的幼兒進(jìn)行簡單演講，并讓其他幼兒進(jìn)行投票，優(yōu)先選擇票數(shù)最多者。二是公開性原則。在幼兒投票后，教師應(yīng)該采取公開唱票的方式，使選舉工作更加透明化。三是動態(tài)管理性原則。應(yīng)該以幼兒的良好發(fā)展作為班級管理工作的主要目標(biāo)，定期更換幼兒管理人員，使每一名幼兒在該階段都能得到更好的培養(yǎng)。

例如，幼兒園某班級剛剛成立時，教師先讓每名幼兒進(jìn)行自我介紹，在自我介紹的基礎(chǔ)上，投票選舉出班級的“小能手”管理者，并一周更換一次管理者，從而促進(jìn)班級中每一名幼兒的發(fā)展，優(yōu)化班級管理工作。

三、增加課外活動，優(yōu)化活動管理

課外活動不僅能夠調(diào)動幼兒的積極性，提高班級的團(tuán)結(jié)程度，良好的課外活動還能夠激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)、生活的興趣，有助于幼兒的發(fā)展。因此在優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)管理模式時，教師應(yīng)該增加課外活動，優(yōu)化活動管理。但是在增加課外活動時，教師應(yīng)該注意兩點(diǎn)：一是活動舉辦的意義。有意義的活動才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此在開展活動前，教師必須深入研究活動意義，保證活動的實(shí)施效果。二是幼兒的安全性。由于幼兒年齡相對較小，無法正確判斷物品的危險等級，這就要求教師在舉辦課外活動前，給予幼兒更加專業(yè)的安全教育，并在活動開展過程中，加強(qiáng)對幼兒的監(jiān)督，保證幼兒在參與活動時的安全性。

例如，教師在為幼兒講授“小蝌蚪找媽媽”一課時，就可以開展觀看蝌蚪的課外活動，在這一過程中應(yīng)該注重幼兒的安全，通過帶領(lǐng)幼兒觀看蝌蚪，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

四、關(guān)注幼兒素質(zhì)，優(yōu)化科研管理

教學(xué)方向決定幼兒的成長方向，由此可見優(yōu)化科研管理對幼兒成長的重要意義。為了使科研管理工作更有益于幼兒成長，在優(yōu)化管理模式時，教師要重視提高幼兒的素質(zhì)。首先，做好幼兒素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查工作，以提高幼兒整體素質(zhì)為目標(biāo)，確定更加適合幼兒發(fā)展的科研方向，并在方向的引導(dǎo)下深入地進(jìn)行科研工作；其次，在深入研究的過程中，教師應(yīng)該不斷增加自身的知識儲備，學(xué)習(xí)更加有效的教學(xué)方式，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情的同時，高效地完成教學(xué)工作；最后，教師應(yīng)該重視對科研管理工作的分析，通過了解幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，判斷科研效果，更深入地了解科研存在的不足之處，并提出有效的解決方法，從而保證后期教學(xué)效果。

綜上所述，要想使幼兒得到更好的發(fā)展，幼兒園在優(yōu)化教學(xué)管理模式時就要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，重視幼兒主體，增加課外活動以及關(guān)注幼兒素質(zhì)，從而有效優(yōu)化幼兒園各項教育教學(xué)管理工作，為幼兒的后期發(fā)展與成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

徐士榮.關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對策研究[J].中國校外教育，2013（34）.