摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的計(jì)算工具不斷出現(xiàn)，使人們的運(yùn)算更加方便，但造成計(jì)算能力的下降，尤其是正處于計(jì)算能力培養(yǎng)過(guò)程中的小學(xué)生。本文針對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力差的問(wèn)題，提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；方法

計(jì)算在人們的日常生活中隨處可見(jiàn)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中是最為基礎(chǔ)的部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，便利的計(jì)算工具對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)造成了一定的影響。小學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，提高學(xué)生的計(jì)算能力不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高和其他學(xué)科文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生思維能力的進(jìn)一步提升。教師在日常教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，認(rèn)為計(jì)算能力的培養(yǎng)重在重復(fù)，在教學(xué)方法上多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以大量的練習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏理解。這就導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中讀不懂題、口算能力差、不懂運(yùn)算規(guī)則、不能正確分析題目等，急需改正。

一、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的問(wèn)題，歸根結(jié)底是教師的教學(xué)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，教師把更多的注意力集中在題海戰(zhàn)術(shù)上，認(rèn)為只要通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)就能夠提高計(jì)算能力，但是枯燥的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有提高學(xué)生的計(jì)算能力。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變以往的教學(xué)方法。小學(xué)生正處于愛(ài)玩的階段，注意力有限，單一的口算練習(xí)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得非?？菰铮M(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味小游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中一邊玩耍一邊口算，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上提高了學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)算順序和方法，只有弄清楚運(yùn)算順序，學(xué)生才能在計(jì)算過(guò)程中弄清、弄懂如何去計(jì)算，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的關(guān)鍵。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)教育也有一定影響，教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示，使數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，將抽象的理論知識(shí)變得更加具象，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)計(jì)算是復(fù)雜的智力操作過(guò)程，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣必不可少。

1.良好的審題習(xí)慣

數(shù)學(xué)題講究的是精確計(jì)算，在計(jì)算之前先進(jìn)行審題，尤其是數(shù)學(xué)應(yīng)用題，有些學(xué)生因在計(jì)算的時(shí)候，沒(méi)有好好審題，只看到數(shù)字就開(kāi)始計(jì)算，自然得不到正確的結(jié)果，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持嚴(yán)格訓(xùn)練，幫助學(xué)生認(rèn)真審題，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重視審題在解題過(guò)程中的重要性，做好解題工作的第一步。

2.養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是以計(jì)算為主的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨各種各樣的運(yùn)算，小學(xué)階段是學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)，為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，打草稿是其中一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。部分學(xué)生的口算能力較強(qiáng)，拿到試題后可以不通過(guò)筆算就能得到結(jié)果，打草稿因此被忽略了。這對(duì)于基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)并不可取，讓學(xué)生學(xué)會(huì)打草稿，可以幫助學(xué)生認(rèn)真審題，明確做題的步驟和順序，使學(xué)生在做題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，減少計(jì)算失誤。

3.養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣

在計(jì)算完成后，為了驗(yàn)證所得答案是否正確，還要進(jìn)行驗(yàn)算。學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中，經(jīng)常操之過(guò)急，認(rèn)為驗(yàn)算可有可無(wú)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注意，學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，還要在草稿上列清計(jì)算步驟，解題結(jié)束后，仔細(xì)進(jìn)行驗(yàn)算。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，還能讓學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.幫助學(xué)生總結(jié)計(jì)算經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不斷重復(fù)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，教師在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的同時(shí)，還要幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)計(jì)算有些較為復(fù)雜，有一定的難度，會(huì)因?yàn)橹R(shí)掌握不牢固、不懂解題步驟或記錯(cuò)解題步驟而造成解題錯(cuò)誤。這時(shí)就需要教師幫助學(xué)生把出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目收集起來(lái)，和學(xué)生一起再次計(jì)算，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的模式，能夠加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生牢固掌握計(jì)算方法和過(guò)程，進(jìn)一步提高計(jì)算能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)自己的教學(xué)方法和步驟進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算能力。

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[2]張志芳.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生計(jì)算能力[J].學(xué)周刊，2012（9）.

作者簡(jiǎn)介：王躍忠（1965— ），男，專(zhuān)科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，縣優(yōu)秀教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。