黃偉華

摘要：全面提升初中音樂的教學(xué)水平，是培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)。因此，作為一名初中音樂教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中努力提升自己的水平，嚴(yán)格履行教學(xué)職責(zé)，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)水平；提升；策略

如今持續(xù)推行的素質(zhì)教育對于學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求。當(dāng)今時代的人才是需要各方面素質(zhì)的綜合。而在這個培養(yǎng)人才的過程中，音樂教學(xué)的作用得到了最大程度的凸顯，并成為了初中教學(xué)中不可忽略的一個重要學(xué)科。教師提升自己的音樂教學(xué)水平，提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。

一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)模式陳舊。雖然新課程改革已在進(jìn)行中，但是傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式依然在初中音樂教師心中根深蒂固，新的教學(xué)理念和方法并沒有完全被運用在實際的教學(xué)當(dāng)中。大多數(shù)音樂教師依然把學(xué)生對音樂基礎(chǔ)認(rèn)識和課本教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)，而忽視音樂對于學(xué)生情感表達(dá)和對美學(xué)欣賞的升華。

2、忽視學(xué)生個性發(fā)展。受我國應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的重視度相對較高，而對于音樂、美術(shù)類的學(xué)科表現(xiàn)出忽視，認(rèn)為其可有可無，再加上許多音樂教師也沒有意識到這一問題的嚴(yán)重性，造成音樂資源的浪費。在教學(xué)中，音樂教師都是“一概而論”，沒有“因材施教”，沒有考慮到對于音樂學(xué)生也會有不同的愛好，對學(xué)生的個性發(fā)展沒有重視。

3、限制流行音樂。在初中音樂教學(xué)中，不論是音樂課本還是教師自身，在課程教學(xué)上以古典音樂、經(jīng)典愛國主義歌曲、鄉(xiāng)村音樂為主，對于流行音樂避而不談或者對其冠上不倫不類、庸俗直白等不好的名聲。現(xiàn)下流行音樂越發(fā)普及，大多數(shù)學(xué)生都喜歡，教學(xué)中對流行音樂的限制，大大降低了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。

4、教師觀念問題與教學(xué)資源短缺。音樂教師對音樂課本身的重視度不高，對于教學(xué)任務(wù)也只是草草應(yīng)付。很多音樂教師在課堂上只是放放音樂讓學(xué)生自己欣賞，或者讓學(xué)生抄寫樂譜了解歌詞內(nèi)容和旋律，對于音樂本身的背景和背后的故事并不做詳細(xì)講解。

音樂教學(xué)需要運用到很多的音樂器材和一個相對安靜的音樂場所，這是音樂情境教學(xué)的基本要求。但是大多數(shù)初中在音樂課程器材的配備上就只有鋼琴和放錄機，這導(dǎo)致音樂教學(xué)內(nèi)容和情境教學(xué)上的缺陷，學(xué)生能接觸到的樂器過少，學(xué)生久而久之也對音樂失去了興趣。

二、新課改背景下初中英語的教學(xué)模式構(gòu)建策略

1、通過各種渠道充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不管是任何一門學(xué)科，興趣無疑是提升學(xué)習(xí)效果的“開門鑰匙”，凡是有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會變得更加的有盡頭。初中音樂課堂上，教師自身要始終向?qū)W生傳遞自己對于音樂的喜愛之情，并讓學(xué)生真真切切的感受到離開了音樂，我們的生活將會變得多么的單調(diào)和無趣。很顯然，思想上的關(guān)注和喜愛是興趣的源頭。

此外，音樂教師還可以憑借自己對于音樂作品的理解和表演激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步探求音樂世界的興趣。通過這種情感上的傳遞，讓學(xué)生在思想上找到相似點，并在教師的熏陶下感受音樂的魅力所在。在這里一些特別的教育方法值得教師使用。一些特別的教學(xué)方法往往能夠讓教學(xué)的效果變得事半功倍。

2、與學(xué)生建立起平等民主的師生關(guān)系。高效的音樂課堂勢必需要一個輕松愉悅的課堂氛圍。而氛圍的營造往往是由和諧民主的師生關(guān)系帶來的。因此，首先，初中音樂教師必須建立一個和諧的師生關(guān)系。在這個和諧的關(guān)系中，教師不再是高高在上的權(quán)威，而變成了學(xué)生的良師益友。教師加強與學(xué)生進(jìn)行互動的頻率，讓學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的所感所想。

例如，初中音樂教師在進(jìn)行《銀屏之歌》教學(xué)的時候，教師要教會學(xué)生唱《送別》這首歌曲。同時，還必須給學(xué)生欣賞《敢問路在何方》、《好漢歌》等歌曲。由于初中學(xué)生平時會較多的接觸一些電視作品，因此這些電視插曲對于他們并不陌生。因此，在欣賞完這些電視插曲后，學(xué)生肯定就會有很多自己想要表達(dá)的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極表現(xiàn)自己的個性特征。在素質(zhì)教育和新課改的大背景下，學(xué)生的個性表達(dá)變得尤為重要，其也是提升課堂高效性的一大“利器”。高效且具有個性化的音樂課堂能夠讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)都收獲到相應(yīng)的知識，讓高效課堂的落實變得實際而不再僅僅是泛泛之談而已。在初中音樂課堂上，教師必須讓每個學(xué)生的音樂潛能得到大幅度提升，在這個過程中，無論學(xué)生的天賦高低，每個學(xué)生都能實實在在的參與音樂活動，感受音樂的美好。

同時，很多音樂教師在觀念上始終存在著一定的誤差，其認(rèn)為只要學(xué)生的問題得到了解決，高效課堂變成功建立了。其實這種觀念是具有很強的片面性的，因為高效課堂的建立不是僅僅只有這些內(nèi)容而已。

例如，教師教交學(xué)生演唱《瀑布與溪流》這首歌曲的時候，可以首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《九寨溝音畫》。讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)該曲的樂譜，并將自己不懂的知識向教師提出來。在這個提問過程中，學(xué)生的問題勢必會顯得非常的個性化且有內(nèi)容多樣。而教師可以選擇一些代表性的問題進(jìn)行一一的解答。在這個提問題回答問題的過程中，每一個學(xué)生的個性都得以了充分的展示，這樣的課堂效率自然效果非凡。

4、音樂教學(xué)中注意與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合。眾所周知，幾乎沒有一個學(xué)科是可以獨立存在且不與其他學(xué)科產(chǎn)生任何聯(lián)系的。對于音樂這門學(xué)科也同樣不例外。因此，要想提升初中音樂課堂的效率，注意多學(xué)科的融合非常重要。在初中音樂書籍中，有很多的音樂內(nèi)容都包含了很多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這些傳統(tǒng)內(nèi)容既有我國民族自身的內(nèi)容，也有西方的一些文化內(nèi)容。

同時，初中音樂教材中還包括了大量的世界名曲，這些世界名曲中也同樣蘊含著這些國家優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，代表著這些國家的審美趨向。因此，初中音樂的教學(xué)還可以與世界歷史進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生在一定的歷史背景下進(jìn)行這些歌曲的理解，課堂教學(xué)的效果自然高效。

三、結(jié)語

在新課改背景下，初中音樂的地位被擺在了一個全所未有的重要位置上。初中音樂的教學(xué)目的也包含了很多方面的內(nèi)容。高效的音樂課堂教學(xué)模式，既要讓學(xué)生充分掌握音樂知識，還必須逐漸形成一套完備的音樂賞析體系，這對于學(xué)生未來的成長都是意義重大的。

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