張如全，武繼松

(武漢紡織大學(xué) 紡織科學(xué)與工程學(xué)院，湖北 武漢 430200)

基于戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)

張如全，武繼松

(武漢紡織大學(xué) 紡織科學(xué)與工程學(xué)院，湖北 武漢 430200)

圍繞湖北省戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，分析戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才的需求特征及非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，介紹武漢紡織大學(xué)非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有效的人才保障。

戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)；非織造材料與工程；人才培養(yǎng)

戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點(diǎn)，有利于“一帶一路”國家戰(zhàn)略的實(shí)施，對推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、形成國民經(jīng)濟(jì)新的支柱產(chǎn)業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。高等教育必須與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，2010年起湖北省教育廳在普通高等學(xué)校施行了“湖北省戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃的目的是為了推動湖北省高等學(xué)校的自主轉(zhuǎn)型，主動適應(yīng)戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)一步深化高等教育教學(xué)改革，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，探索新形勢下的人才培養(yǎng)模式。

隨著非織造技術(shù)的飛速發(fā)展，非織造材料的應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬，在醫(yī)療衛(wèi)生、節(jié)能環(huán)保、新能源汽車、電子信息等新興領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣，市場前景看好。2014年我校(武漢紡織大學(xué))非織造材料與工程專業(yè)獲批湖北省教育廳戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃立項(xiàng)，旨在面向湖北省戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)具有行業(yè)特色、校企合作互助的戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，為非織造產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。基于此，我校利用戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的特點(diǎn)，在前期教學(xué)改革取得一定成果的基礎(chǔ)上，探索適應(yīng)戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

一、 戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)對人才的需求

《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》[1](國發(fā)〔2010〕32號)中明確提出，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是引導(dǎo)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展具有引領(lǐng)帶動作用。發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是國家的發(fā)展戰(zhàn)略，這對高等教育的人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)作用。目前，我國戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)保持著高速發(fā)展的態(tài)勢，通過不斷調(diào)整與優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，取得了巨大成就，蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?，已?jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)增長的重要引擎。戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)最主要的特點(diǎn)是不需要消耗大量的物質(zhì)資源，有較大的發(fā)展?jié)摿洼^高的綜合效益，具有導(dǎo)向性、戰(zhàn)略性及創(chuàng)新性?；趹?zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)要有針對性，即根據(jù)戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求的特點(diǎn)，制訂與之相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，解決戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的人才需求與人才培養(yǎng)的矛盾。

二、 非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

新型纖維原料及其在非織造布中的應(yīng)用，以及高新技術(shù)在非織造領(lǐng)域的滲透, 推動了非織造產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與進(jìn)步，非織造材料的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣。首先，非織造產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展速度快，知識技術(shù)密集，成長潛力大，具有戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)的特征。與其他專業(yè)相比，我國非織造材料與工程專業(yè)開設(shè)的時(shí)間不長，在人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠成熟，需要不斷地創(chuàng)新與探索以適應(yīng)新形勢的要求。其次，非織造產(chǎn)業(yè)具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。非織造產(chǎn)品加工方法多，如有干法、濕法、紡絲成網(wǎng)法等，非織造產(chǎn)品具有附加值高、技術(shù)含量高、成長空間大、關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)帶動性強(qiáng)的特點(diǎn)。非織造專業(yè)人才不僅要掌握纖維原料、加工技術(shù)原理、產(chǎn)品功能整理及測試技術(shù)的知識，還要掌握機(jī)械、電氣控制等知識，要求培養(yǎng)具有學(xué)科交叉、知識融合的復(fù)合型知識體系，既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)又有廣博知識的創(chuàng)新人才。最后，非織造產(chǎn)業(yè)得以快速發(fā)展是與國內(nèi)外市場分不開的，市場需求帶動了整個(gè)非織造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，所以非織造專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，遵循人才市場發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)校企間的合作與交流，建立校企優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的人才培養(yǎng)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以非織造戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)與要求為重點(diǎn)，結(jié)合我?！傲⒆慵徔椥袠I(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)定位，遵循“重品格、牢基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、能創(chuàng)新”的本科人才培養(yǎng)理念，確立了非織造材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：具有較高的道德水準(zhǔn)和人文修養(yǎng)、健全的人格及社會責(zé)任感，知識、能力、品格協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)面向“合格能力+拓展能力”的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。“合格能力”要求學(xué)生具有扎實(shí)的非織造材料與工程專業(yè)理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)技能；“拓展能力”要求學(xué)生具有戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)需要的跨學(xué)科綜合能力，以及具有較強(qiáng)的人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、技術(shù)創(chuàng)新等綜合能力。

三、 基于戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)的非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1． 成立校企政組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會

我校非織造材料與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會由學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)人員、政府及行業(yè)協(xié)會相關(guān)職能管理人員三部分組成，共同參與人才培養(yǎng)過程。由校企政三方人員組成教學(xué)指導(dǎo)委員會，一方面可使制訂的人才培養(yǎng)目標(biāo)與戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展高度吻合；另一方面可以形成資源共享、相互促進(jìn)的新型產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。政府實(shí)施戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃就是要滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是由眾多企業(yè)的生產(chǎn)來完成的，因此國家政策對人才培養(yǎng)所期望的目標(biāo)就是企業(yè)的人才需求目標(biāo)。從這個(gè)意義上說，企業(yè)、政府及行業(yè)協(xié)會相關(guān)職能管理人員參與人才培養(yǎng)過程，可以保證學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求高度一致，有利于學(xué)校人才培養(yǎng)的順利實(shí)施。

2． 構(gòu)建校企合作互助的人才培養(yǎng)模式

緊密圍繞湖北省戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建校企合作的雙元制人才培養(yǎng)模式。我校先后與恒天嘉華非織造有限公司、枝江奧美醫(yī)療用品有限公司、穩(wěn)健醫(yī)療(黃岡)有限公司、湖北三羊新科技有限公司、海南欣龍控股(集團(tuán))股份有限公司等10多家非織造行業(yè)知名企業(yè)深入開展產(chǎn)學(xué)研合作，使培養(yǎng)的人才能適應(yīng)企業(yè)的需求。具體實(shí)施方法及特點(diǎn)如下：

(1) 在構(gòu)建直接服務(wù)于戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系的基礎(chǔ)上，建立了行業(yè)企業(yè)兼職教師庫，聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高管、政府部門及行業(yè)管理人員任兼職教師，與本校教師有機(jī)組合形成合作互補(bǔ)的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。

(2) 采取校企共建、一校多地的教學(xué)模式。學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)教學(xué)及實(shí)踐基地，將課堂搬進(jìn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)一所學(xué)校具有多個(gè)教學(xué)基地。部分課程的教學(xué)從學(xué)校轉(zhuǎn)到企業(yè)，學(xué)生可以針對課堂的理論教學(xué)內(nèi)容在企業(yè)開展實(shí)踐與研究活動，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解。

(3) 師生雙向互動。學(xué)生與學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師雙向互動，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高了實(shí)踐能力，而且能夠使學(xué)生了解企業(yè)及社會的狀況及需求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和主動性。

(4) 教學(xué)形式靈活多樣。由于企業(yè)的參與，教學(xué)活動既能在教室進(jìn)行，又能在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場開展；既有學(xué)校教師授課，又有校外兼職導(dǎo)師授課。靈活多樣的教學(xué)形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建互動式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3．改革課程體系

主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展形勢，結(jié)合湖北省及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以現(xiàn)代非織造企業(yè)對人才的知識、能力及素質(zhì)要求為著重點(diǎn)，改革課程體系。學(xué)校制訂了基于學(xué)分制的彈性教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)“組建模塊化課程結(jié)構(gòu)” “提高選修課比例”等原則，使教學(xué)計(jì)劃具有靈活、彈性、兼容等特點(diǎn)，不同學(xué)生可自主選擇，形成專業(yè)人才培養(yǎng)特色。為了實(shí)現(xiàn)非織造材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建了1條主線、3個(gè)層次、4個(gè)平臺、4個(gè)課程模塊的“1344”課程教學(xué)體系。1條主線是指培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才；3個(gè)層次為知識學(xué)習(xí)層次、能力培養(yǎng)層次、品格素養(yǎng)層次，層次間強(qiáng)調(diào)遞進(jìn)契合關(guān)系；4個(gè)平臺為普通課程平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)課程平臺、實(shí)踐教學(xué)平臺，平臺間優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)交叉知識傳遞；4個(gè)課程模塊為紡織及非織造材料模塊、非織造加工技術(shù)模塊、非織造產(chǎn)品及開發(fā)模塊、非織造管理與貿(mào)易模塊，各模塊間搭建專業(yè)知識框架，形成綜合適用效果，目的是突出非織造技術(shù)具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，適應(yīng)戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)的人才需求。非織造戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)4個(gè)平臺的主要課程如表1所示。

4． 更新課程教學(xué)內(nèi)容

采用企業(yè)參觀交流、問卷調(diào)查、畢業(yè)生走訪等方式，對非織造戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才需求狀況進(jìn)行調(diào)研。同時(shí)建立課程教學(xué)信息反饋制度，重視學(xué)生對課程教學(xué)的需求及建議，及時(shí)更新課程教學(xué)內(nèi)容，使其具有針對性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。

表1 非織造戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)4個(gè)平臺的主要課程

(1) 注重學(xué)科前沿，豐富理論知識內(nèi)容。目前非織造技術(shù)發(fā)展迅猛，課程的教材內(nèi)容往往滯后于技術(shù)的進(jìn)步，因此，需要將學(xué)科發(fā)展的前沿知識，以及新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料及時(shí)補(bǔ)充到課程教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性和前瞻性。

(2) 科研成果融入課程教學(xué)。專業(yè)教師將科研成果融入課程教學(xué)，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使科研與教學(xué)相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)。一方面，由于科研成果是教師對某一具體問題深入研究的結(jié)果，既有理論創(chuàng)新，也有將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合解決實(shí)際問題，可使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩；另一方面，科研也是一種創(chuàng)造性勞動，教師將自身在探索本學(xué)科最新知識與技術(shù)過程中觀察、分析、判斷和解決問題的方法傳授給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)探求的積極性及良好科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5． 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)制訂實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺，完善實(shí)踐教學(xué)課程體系，探索校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果。我校先后與湖北省內(nèi)外10多家非織造企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，進(jìn)一步完善了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺。在具體實(shí)施方面，將課程實(shí)驗(yàn)及學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動盡量安排在校內(nèi)進(jìn)行， 生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文原則上在企業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果；建立了新的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)制度，在校企雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，開展畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。

6. 開展學(xué)術(shù)交流，了解學(xué)科前沿

積極開展學(xué)術(shù)交流，采取“請進(jìn)來、走出去”的模式，定期邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者或企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校做學(xué)術(shù)報(bào)告；同時(shí)鼓勵教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，及時(shí)了解國內(nèi)外學(xué)者的研究動態(tài)，緊跟學(xué)科前沿。在校內(nèi)實(shí)行定期互動交流機(jī)制，專業(yè)教師給師生作專題講座，并與師生進(jìn)行互動交流，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、 結(jié)語

我校非織造材料與工程專業(yè)針對戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)對人才的需求， 積極開展人才培

養(yǎng)模式改革，以“重品格、牢基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、能創(chuàng)新”為培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為我國戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有效的人才保障。

[1] 國務(wù)院.關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定[A/OL].(2010-10-18).http://www.gov.cn/zhengce/content/2010-10/18/content_1274.htm.

[2] 國務(wù)院.關(guān)于印發(fā)“十二五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的通知[A/OL].(2012-07-20).http://www.gov.cn/ zhengce/content/2012-07/20/content_3623.htm.

[3] 中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年(2016—2020年)規(guī)劃綱要[A/OL]. (2016-03-17). http://www.gov.cn/xinwen/2016-03/17/content_5054992.htm.

(責(zé)任編輯：姚時(shí)斌)

湖北省教育廳戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目(鄂教高函〔2014〕28號)；湖北省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目(鄂教高函〔2016〕1號)；武漢紡織大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目(2015JY001)

張如全(1966—),男，湖北武漢人，教授，博士，研究方向?yàn)榉强椩觳牧稀-mail:zry2010@gmail.com

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2095-3860(2017)02-0100-03