鄧小燕

【摘 要】國(guó)家把學(xué)前教育納入解決民生的高度，地方政府重視學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。隨著幼兒園規(guī)模不斷擴(kuò)大，廣州市海珠區(qū)東曉維多利亞幼兒園逐步形成一園帶四園的發(fā)展格局。

【關(guān)鍵詞】資源整合；集團(tuán)化；品牌特色；優(yōu)質(zhì)教育

我園切合現(xiàn)狀需求，整合資源，規(guī)劃以東曉維多利亞幼兒園為總園，江南西藝星園區(qū)、昌崗中京桂園區(qū)和寶崗大道怡雅園區(qū)、建設(shè)新村園區(qū)為分園的模式。

一、發(fā)展背景

1.創(chuàng)新意識(shí)明確

2013年以前，東曉維多利亞幼兒園屬下園區(qū)多以各自為政管理模式經(jīng)營(yíng)，缺乏資源整合的發(fā)展思路。各幼兒園由園長(zhǎng)自主運(yùn)營(yíng)，園所與園所之間缺少聯(lián)系，各園區(qū)的管理水平與質(zhì)量參差不齊。及至近兩年，隨著創(chuàng)辦人及園監(jiān)的創(chuàng)新意念提高，開(kāi)始產(chǎn)生資源整合的概念。各園園長(zhǎng)及教職工非常理解機(jī)構(gòu)集團(tuán)化的思路，大力支持和配合機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)整合措施。

2.組織架構(gòu)初具雛形

目前，機(jī)構(gòu)建立了黨支部、團(tuán)支部、工會(huì)、教代會(huì)、教育教學(xué)部、財(cái)務(wù)部，各部門(mén)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的責(zé)任人。一方面提高了各園運(yùn)營(yíng)的效率，另外也為各園實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一運(yùn)作提供保障。

3.注重教師建設(shè)特色

幼兒園教育教學(xué)部通過(guò)定期舉辦教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、園本教研、師徒結(jié)對(duì)等途徑提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。每學(xué)期會(huì)組織各園進(jìn)行一次公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)。工會(huì)每月組織的文體生活，以健康、運(yùn)動(dòng)為主題，讓教師在歡松愉悅的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)賽過(guò)程中獲得身體的鍛煉、心靈的放松。

4.發(fā)揮特長(zhǎng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

選擇教育事業(yè)，意味著選擇了一份責(zé)任和使命。機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦人以“讓社會(huì)增添優(yōu)質(zhì)的幼兒教育”作為辦園理念。這種態(tài)度影響了東曉維多利亞幼兒園的全體教職員工。各園致力于為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，同時(shí)非常重視家園共育，利用社區(qū)資源為孩子提供更多生活體驗(yàn)。

二、存在問(wèn)題

1.觀念認(rèn)識(shí)仍待提升

缺乏專(zhuān)業(yè)的幼兒教育知識(shí)，有些決策只重視市場(chǎng)生存而違背了幼兒發(fā)展規(guī)律。如在教材的選用上，為迎合家長(zhǎng)的需求而選用了偏重知識(shí)性的教材，產(chǎn)生小學(xué)化傾向。園長(zhǎng)以經(jīng)驗(yàn)型管理為主，理論水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力有待提升。

2.內(nèi)部管理還需優(yōu)化

雖然基本建立起各組織架構(gòu)，但分工未夠仔細(xì)。有的部門(mén)人手不足，未充分發(fā)揮其作用。有的部門(mén)權(quán)責(zé)重疊，人浮于事。集團(tuán)化內(nèi)部管理所追求的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化、精細(xì)化的管理模式及其作用，還沒(méi)得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮。

3.規(guī)模與質(zhì)量存有沖突

集團(tuán)化發(fā)展是為了提高幼兒園的質(zhì)量，同時(shí)也影響著集團(tuán)的聲譽(yù)和地位。目前機(jī)構(gòu)各園基礎(chǔ)比較薄弱，還沒(méi)建設(shè)成為名園、特色園，距離機(jī)構(gòu)定位的普惠性?xún)?yōu)質(zhì)幼兒園還有一定的距離。在探尋集團(tuán)化之路的過(guò)程中，要處理好幼兒園數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，既要重視規(guī)模擴(kuò)展，更要重視質(zhì)量的提高。

4.教師隊(duì)伍尚待提高

教師學(xué)歷起點(diǎn)低，不善于教育反思，年輕的教師缺乏教育實(shí)踐能力，資深的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，教師隊(duì)伍整體體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱、專(zhuān)業(yè)能力不高的弊端。部分老師把教師職業(yè)當(dāng)作是謀生的手段，缺少專(zhuān)業(yè)發(fā)展自覺(jué)性。

三、發(fā)展定位

指導(dǎo)思想：努力建設(shè)校園文化，形成幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在和諧的育人環(huán)境中，建設(shè)名園、培育名師，讓每一位幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

辦園宗旨：讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)，讓教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓社會(huì)增添優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，讓微笑、愛(ài)心、創(chuàng)新、分享、和諧在幼兒教育中體現(xiàn)。

辦園理念：通過(guò)豐富而適合幼兒的教育活動(dòng)、生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，形成良好習(xí)慣，開(kāi)發(fā)幼兒智慧，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

培養(yǎng)目標(biāo)：身心愉悅、親善助人、自理自律、自信創(chuàng)新。

發(fā)展目標(biāo)：力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)三年的努力，使幼兒園成為辦園條件優(yōu)質(zhì)，師資精湛，管理科學(xué)，幼兒全面發(fā)展，特色教育鮮明，社會(huì)信譽(yù)高的廣州市一級(jí)幼兒園，努力把幼兒園建設(shè)成孩子開(kāi)心、教師安心、家長(zhǎng)放心、社會(huì)信賴(lài)的兒童樂(lè)園。

四、主要任務(wù)

1.夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

東曉維多利亞的五所幼兒園都是租賃，每所園區(qū)均會(huì)根據(jù)其特點(diǎn)因地制宜地進(jìn)行規(guī)劃，合理配置相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備等，充分發(fā)揮各園區(qū)特色的開(kāi)展。通過(guò)再投資或管理輸出，增加機(jī)構(gòu)幼兒園數(shù)量，以品牌園為模板輻射其他幼兒園，形成“質(zhì)量首位，數(shù)量保證”的發(fā)展追求。

根據(jù)“園林式環(huán)境教育”原則設(shè)計(jì)品牌園的教育環(huán)境，打造讓幼兒“身心兩安”的環(huán)境。趁著維修改造的契機(jī)完成兩所幼兒園的風(fēng)格統(tǒng)整。豐富軟環(huán)境內(nèi)涵，體現(xiàn)“園林與藝術(shù)”的教育環(huán)境。各園體現(xiàn)一統(tǒng)化的環(huán)境風(fēng)格、設(shè)施設(shè)備。

2.創(chuàng)新集團(tuán)化管理架構(gòu)

組織優(yōu)化，調(diào)整現(xiàn)有組織架構(gòu)。在原有部門(mén)的基礎(chǔ)上繼續(xù)完善“機(jī)構(gòu)決策中心”，增加安全衛(wèi)生保健部、物資管理部等對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)各園區(qū)進(jìn)行統(tǒng)籌管理。明晰各部門(mén)權(quán)責(zé)，將黨支部、團(tuán)支部、工會(huì)、教代會(huì)納入黨團(tuán)管理部，將教育教學(xué)部擴(kuò)充為保教管理部、后勤膳食管理部。

管理分化，實(shí)行總園調(diào)控、分園自主。因地制宜地開(kāi)展各園管理工作，注意各部門(mén)與園所間的協(xié)調(diào)。探尋集團(tuán)化管理模式，一方面，降低管理成本的個(gè)人分?jǐn)偭浚瑥亩w現(xiàn)成本優(yōu)勢(shì)；另一方面使各園從人事、財(cái)務(wù)、后勤等事務(wù)性工作中解放出來(lái)，讓各園有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注幼兒發(fā)展、提高保教質(zhì)量。

3.強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量

管理團(tuán)隊(duì)。加大對(duì)各園行政領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平及業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，使她們盡快的適應(yīng)崗位的要求。精心營(yíng)造教師健康成長(zhǎng)的人文環(huán)境，激勵(lì)教師發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力。根據(jù)教師的發(fā)展需求，對(duì)教師進(jìn)行分層培訓(xùn)，提高整體保教水平。

完善制度。實(shí)施在董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的園長(zhǎng)責(zé)任制，在廣泛聽(tīng)取教職工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定符合本園實(shí)際的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每年根據(jù)實(shí)施情況進(jìn)行修訂、完善。設(shè)園務(wù)會(huì)、全園會(huì)、教職工大會(huì)、教研組、保育組，家長(zhǎng)委員會(huì)和伙委會(huì)等組織機(jī)構(gòu)。

教師隊(duì)伍。根據(jù)品牌園的模式，提高各園教育質(zhì)量，形成統(tǒng)一性的集團(tuán)化保教特色。開(kāi)展網(wǎng)上調(diào)研、座談、個(gè)別談心、評(píng)選“優(yōu)秀好員工”、關(guān)愛(ài)教工等活動(dòng)。通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、公開(kāi)展示等形式，提高教師創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境、計(jì)劃與實(shí)施教育活動(dòng)的能力。

4.構(gòu)建園本課程體系

將課程體系分為兩大體系，一是以從創(chuàng)意常規(guī)課程生成園本化，在原有的課程體系上創(chuàng)新教學(xué)模式。二是以各園區(qū)實(shí)施各園特色課程，貫徹“精心培育、成就未來(lái)”的辦園理念。

常規(guī)課程生成園本化。根據(jù)創(chuàng)意課程教材實(shí)施與教師在教育教學(xué)實(shí)踐中碰到的問(wèn)題，各教研組開(kāi)展好專(zhuān)題研究。通過(guò)拋磚引玉的方式讓教師暢所欲言，提高機(jī)構(gòu)園本教材的特色。通過(guò)一課多研、同課異構(gòu)、專(zhuān)題研究，跟蹤聽(tīng)課等開(kāi)展教研活動(dòng)。

各園特色課程。東曉維多利亞總園實(shí)施以《多元智能理論》為指導(dǎo)的主題教學(xué)和特色英文。藝星園區(qū)通過(guò)舞蹈藝術(shù)、美工創(chuàng)意，培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)，創(chuàng)新能力文化傳承。京桂園區(qū)發(fā)展美術(shù)與音樂(lè)讓孩子與民族文化零距離接觸。怡雅及新村園區(qū)構(gòu)建藝術(shù)教育、武術(shù)、陶泥、創(chuàng)意美術(shù)教育等特色教育新模式，激發(fā)幼兒藝術(shù)感受力與表現(xiàn)力。

5.形成家園共育合力

有計(jì)劃的組織幼兒與社區(qū)或家長(zhǎng)溝通，提升幼兒園的社會(huì)贊譽(yù)度，逐步實(shí)現(xiàn)一所市一級(jí)園、四所區(qū)一級(jí)園的格局。提升共育層次，讓各園區(qū)園長(zhǎng)在各園提供每學(xué)期的免費(fèi)育兒講座。保障共育效果，與媒體保持良好關(guān)系，承擔(dān)幼兒園對(duì)家庭、社區(qū)的服務(wù)功能，充分利用社區(qū)資源，加強(qiáng)合作與交流。

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