摘 要： 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是指引當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，同時(shí)也是提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了幾點(diǎn)行之有效的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 大學(xué)生 有效措施

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）01-0214-01

在當(dāng)前改革開放的新型教育形式下，我們必須倡導(dǎo)適合當(dāng)代大學(xué)生的新興學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這也是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”[1]。興趣在本質(zhì)上表現(xiàn)為一種心理傾向性，主要指“人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個(gè)性心理傾向，是以人們認(rèn)識(shí)或探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐而得以體現(xiàn)的一種心理傾向”[2]。在高等學(xué)校教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容非常感興趣，便會(huì)使大腦產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮，表現(xiàn)為注意集中，記憶深刻，思維敏銳，這樣學(xué)習(xí)效果必然會(huì)大大提升。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)在其中

根據(jù)高等學(xué)校大學(xué)的生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意不斷激發(fā)他們的求知欲望。相比之前枯燥乏味的填鴨式講授教學(xué)，我們可以嘗試采用幽默的方式導(dǎo)入新課，這樣就可以先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在上課一開始就進(jìn)入比較良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講授“遺傳和變異”的內(nèi)容時(shí)，可以考慮設(shè)計(jì)這樣的開場(chǎng)白：有個(gè)問(wèn)題一直困惑著我，百思而不得其解，為什么謝霆鋒和劉德華長(zhǎng)會(huì)得那么帥氣，而我卻長(zhǎng)得如此普通？后來(lái)通過(guò)翻山越嶺、跋山涉水的翻閱資料我總算大徹大悟了，原來(lái)這不是我的錯(cuò)，全是遺傳惹的禍！一般情況學(xué)生在聽完教師這略顯夸張的自嘲后都會(huì)哈哈大笑，在笑聲中也產(chǎn)生了濃濃的興趣，想要知道到底是怎么回事，這樣對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然就提高了很多。緊接著可以用武松與武大郎的身材來(lái)比較為什么同父同母所生卻有如此大的差別呢？學(xué)生一下子就會(huì)活躍起來(lái)。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，班級(jí)管理的好壞不僅是一項(xiàng)系統(tǒng)的德育工程，更是學(xué)校管理中的重要一環(huán)，直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成和好壞。筆者建議可以從以下三方面來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍：其一，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是重中之重，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，把營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)內(nèi)容的講授放在同等重要地位來(lái)看待。在教學(xué)過(guò)程中要重視調(diào)節(jié)學(xué)生的情感因素和心理活動(dòng)，為學(xué)生提供無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的環(huán)境、條件，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)活動(dòng)中升華心理和情感上的愉悅體驗(yàn)[3]。其二，定期舉辦知識(shí)競(jìng)賽，專業(yè)性與綜合性的都可以包含其中，以此促進(jìn)學(xué)生常規(guī)化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和知識(shí)的興趣。其三，選擇合適的時(shí)間舉辦“興趣沙龍”、“興趣論壇”等活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境條件下掌握知識(shí)，提升興趣。

三、深入學(xué)生之間，建立良好的師生關(guān)系

大學(xué)生和中小學(xué)生有很大的不同，上大學(xué)之前他們處在父母為其搭建的“溫室小棚”中，幾乎是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，除了學(xué)習(xí)功課什么都不去操心。進(jìn)入大學(xué)生活很多事情都需要自己對(duì)立完成，有不少學(xué)生感覺(jué)雜亂無(wú)章，自然對(duì)學(xué)習(xí)功課造成了影響，所以高校教師應(yīng)該積極主動(dòng)深入學(xué)生中間，解決學(xué)生遇到的困難，開到學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，和學(xué)生一起共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生和教師的良好關(guān)系，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)教師要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，誨人不倦，對(duì)學(xué)生有高度的責(zé)任感，用自己的人格魅力不斷感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生只有“親其師，信其道”，才能“生于情” [4]。建立良好的師生關(guān)系有利于滿足學(xué)生的情感要求和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該多關(guān)心基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的痛苦，通過(guò)溝通、交流，使學(xué)生不斷克服心理自卑因素，走出學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)的心理陰影。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生哪怕是很小的數(shù)學(xué)進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。多數(shù)學(xué)生很在乎數(shù)學(xué)教師的表?yè)P(yáng)，要多給他們一些受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。課下也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，及時(shí)消除學(xué)習(xí)顧慮，使學(xué)生能夠輕裝前進(jìn)，不斷積累小成功，逐步走向自信。

四、學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展

安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。注重應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前課程改革的要點(diǎn)之一。積極主動(dòng)的課外活動(dòng)是高校學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高階段，就是學(xué)以致用，利用自己或集體的智慧創(chuàng)造性的解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐是不可忽視的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，這是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要形式，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以布置一些具有一定趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，只要學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就不會(huì)當(dāng)任務(wù)去完成，而是積極主動(dòng)的完成。例如在學(xué)習(xí)完原子吸收分光光度法的內(nèi)容后，可以提出讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)當(dāng)?shù)剞r(nóng)田土壤中重金屬鉛和鎘的含量，進(jìn)而評(píng)估當(dāng)?shù)赝寥赖闹亟饘俸渴欠襁_(dá)標(biāo)，相信帶著這樣的目的去做實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)興致盎然，在實(shí)踐的同時(shí)也對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固和加深。

五、激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣

“好奇”是人類的天性，好奇心是“創(chuàng)新”的潛在能力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。在國(guó)外的教育中，快樂(lè)教育是教學(xué)的主要氛圍，學(xué)生上課的時(shí)候氛圍輕松，通常是寓教于樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，而我們當(dāng)前的課堂教育還是教師一人滔滔不絕，學(xué)生多半昏昏欲睡，個(gè)別精神飽滿的也在地頭刷微信朋友有圈。其實(shí)學(xué)生對(duì)于世界和未來(lái)是充滿了好奇和幻想的，只要教師能夠做到鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，打開學(xué)生的內(nèi)心，就會(huì)感受到學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但是現(xiàn)實(shí)中這種欲望往往被束縛的接近于沒(méi)有。教師可以針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的方式幫助學(xué)生提升對(duì)所學(xué)知識(shí)和專業(yè)的興趣，激發(fā)他們對(duì)未知事物的探索能力。

總之，在當(dāng)前教育新形勢(shì)下，高校教師應(yīng)當(dāng)采用符合大學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)法，以期最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)到新知識(shí)和新技能，使新課標(biāo)下課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)自主化，合作化和探究的良好的互動(dòng)模式。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：杜兵兵（1982-），男，碩士，講師，漯河醫(yī)?；A(chǔ)部，從事分析化學(xué)的教學(xué)研究工作。