楊杰

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維要從小學(xué)時期做起，讓他們從小有良好的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的想象力。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維是一條很好的途徑，本文就對此進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)造性思維 小學(xué)體育教學(xué) 方法

一、前言

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，我國在經(jīng)濟上取得了重大的成就，同時，在教育上更是邁開了最堅實的一步，不再是遵循著傳統(tǒng)的教育方法，只追求分?jǐn)?shù)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維與忽視身體健康。開展小學(xué)體育教學(xué)，不但可以提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還可以通過游戲訓(xùn)練兒童的思維能力以及思考能力，從而使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。因此，有必要探討在小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、傳統(tǒng)體育教育模式的弊端

過去，受計劃經(jīng)濟體制的影響，行政對教育的干預(yù)較強，導(dǎo)致教育內(nèi)容死板，教學(xué)模式單一，致使我國的發(fā)展速度極為緩慢，不斷在經(jīng)濟上有明顯的體現(xiàn)，在學(xué)生的教育方面更是顯著。目前，只有少數(shù)的小學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主旨，還存在極大部分和偏遠(yuǎn)的地方?jīng)]有實行此項方案。

（一）學(xué)生的好奇心受到嚴(yán)重的抑制

傳統(tǒng)模式的教學(xué)以學(xué)習(xí)為主，一步一步地按照老師的想法來，最終達(dá)到一個試卷滿分的結(jié)果。一旦學(xué)生有獨特的想法，教師就會阻止他們進(jìn)行想象，并告訴他們那些想法是錯誤的，不切合實際的，最終導(dǎo)致學(xué)生只會呆板地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會獨立地去思考，同時遇到問題更會不知所措，沒有了老師在身邊，就會覺得無助。

（二）沒有人對兒童想象力進(jìn)行引導(dǎo)

好奇寶寶沒有老師、家長的引導(dǎo)，單憑自己的想象，很難成為一個擁有創(chuàng)造能力的孩子。他們沒有天生的自學(xué)能力，沒有人的引導(dǎo)，放任他們，很容易令他們誤入歧途嘲。這樣就導(dǎo)致兒童的創(chuàng)造能力受到極大的抑制。

（三）兒童思維、想法單一

在小學(xué)時期，在傳統(tǒng)教育的模式下，學(xué)生只是單一地進(jìn)行學(xué)習(xí)，背單詞，寫生字，做數(shù)學(xué)習(xí)題，一直被學(xué)習(xí)的痛苦包圍著。很多寶寶并不喜歡學(xué)習(xí)，這和學(xué)習(xí)的枯燥乏味有一定的關(guān)聯(lián)。教師一如既往地按照傳統(tǒng)方式教育學(xué)生，久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)，學(xué)生的腦海里沒有新的事物，想法極為單一，也就沒有創(chuàng)新能力。

三、提升創(chuàng)新能力的良方

要想培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，提升兒童的創(chuàng)新能力，就要總結(jié)方法，不可以盲目地去實行，否則會產(chǎn)生相反的作用。對此，可以根據(jù)小學(xué)生的特點總結(jié)出以下幾種方法：

（一）保護(hù)兒童的好奇心

兒童時期是學(xué)生最愿意去接受新事物的時期，他們有著對任何事物都好奇的心理。兒童的思維是一張白紙，沒有任何的污點，對什么東西都是從陌生到熟悉的過程，不會和我們成年人一樣認(rèn)為鳥兒就會飛，小貓、小狗就會走，他們可能會認(rèn)為小貓也會飛。這時我們不要去糾正所謂的“錯誤”，而應(yīng)讓他們自由地想象，隨著兒童慢慢地成長，他們的想象力也在逐漸提升。然而一旦阻礙他們進(jìn)行思考，就會抑制他們的想象能力。正所謂“大腦越用越靈”，要保護(hù)他們的好奇心，要讓兒童向著良好的方向發(fā)展。對于好奇寶寶的“十萬個為什么”，家長要耐心地進(jìn)行解答，同時也要給他們自由的想象空間。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的想象力

想象力不是教出來的，是人們的大腦經(jīng)過一定的構(gòu)思形成的。若教師還采用以前的教學(xué)方案，那是無法培養(yǎng)學(xué)生的想象力的，學(xué)生只會跟隨老師的教育方式進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。所以在課堂上，要多提問兒童問題，讓他們自己去想象，舉出趣味性的問題，讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中快樂地成長，提升了想象力。

（三）多項思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維是指多方面、多角度地分析問題。在課堂中，教師要提出一些合理的問題，讓學(xué)生自己去思考，從多個方面進(jìn)行探究，并將問題解決。同時也可以讓學(xué)生參加課外活動，讓學(xué)生在實踐中一步一步地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣會提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力嘲。逆向思維，就是教師將錯誤的問題展示出來，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且積極主動地運用學(xué)到的知識和獨特的思維能力去解決問題，訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)論

現(xiàn)在的小學(xué)體育不只是以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想做到這一點，就要對傳統(tǒng)的體育教育模式“取其精華，去其糟粕”。在體育課堂上，不僅要激發(fā)學(xué)生的想象力，也可以讓學(xué)生們動手制作東西，提升他們的動手能力，在動手的過程中也會激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，在兒童時期，要利用此時期的優(yōu)勢，對兒童進(jìn)行創(chuàng)新思維教育，一旦錯過了這個時期，學(xué)生在腦海里形成了固定的思維模式，就很難再對他們進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練了。所以，在小學(xué)體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常重要。