莫興龍

【摘要】我區(qū)2014年高中課程的改革，對高中信息技術課教學提出了新的要求。面對新的挑戰(zhàn)，按照《高中信息技術課堂標準》要求，高中信息技術教師必須要更新教學理念，靈活運用教學手段及教學模式，促使學生更好地掌握信息技術知識，提高應用信息技術的能力，全面提升學生綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】高中信息技術 改革 學以致用

高中信息技術新課程改革實施以來，在諸多國內(nèi)外先進的教育思想和理念的指導下，整個高中階段信息技術教學在教育資源、教學模式、教育觀念、教學研究等方面有了比較大的改變，高中信息技術新課程改革對信息技術教育的未來發(fā)展有積極的指導意義。

隨著我區(qū)2014年高中課程改革進程的日益加快，以多媒體計算機技術和網(wǎng)絡通信技術結(jié)合的信息技術作為現(xiàn)代科技革命的基礎和核心，已經(jīng)滲透到了社會的各個領域，影響和改變著我們的工作、學習、生活乃至思維方式，并引起基礎教育領域的深刻變革。信息技術課程的目的就是培養(yǎng)學生獲取信息、傳遞信息、加工處理信息和應用信息的能力。高中課改后，信息技術課成為普通高中的必修課，如何真正把高中的素質(zhì)教育落到實處，如何更有效適應我區(qū)的高中信息技術課程改革的趨勢，是我們一線信息技術教師直接面對的問題。結(jié)合十多年教學經(jīng)驗，談談我對高中信息技術課程改革的一些感受。

一、高度重視，切實強化思想認識

普通高中信息技術課程的基本任務是提高學生的信息素養(yǎng)，促進學生全面而又富有個性的發(fā)展，著力發(fā)展學生以信息的獲取、交流、加工與處理為基礎的信息技術實踐能力。學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：運用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、生成信息的能力、創(chuàng)造信息的能力、發(fā)揮信息效益的能力、信息協(xié)作的能力和信息免疫的能力。信息技術課成為高中必修課之后，越來越多的人已經(jīng)認識到了它的重要性。作為高中信息技術教師，要充分認識到信息技術課程的重要性，認識到自己所肩負的教學任務，在教學中適時灌輸學好信息技術課的重要性，培養(yǎng)學生對信息技術課的興趣，增強學校、教師和學生對信息技術課的重視程度。

二、新課程倡導建立新的教學模式和學習方式

（一）“啟發(fā)式”教學模式

傳統(tǒng)信息技術課堂往往是以教師為中心，學生跟著教師思維走，只要將教師講授的知識進行操作或模仿。啟發(fā)式教學是針對傳統(tǒng)的講授法教學的弊端提出的，在實際教學中，教師巧妙設置一些學習問題，把抽象的內(nèi)容融于實際問題中去，讓學生從解決問題中學習知識，感受知識，從而獲得新的知識。

（二）“任務驅(qū)動”教學模式

“任務驅(qū)動”教學法的基本特征是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”。它注重“做中學”，讓學生有目的地學習和實踐。這樣可以提高學生的學習效率，增強探索能力。教師可精心設計一些問題，在一堂課的開始，讓學生自己思考，然后根據(jù)他們出現(xiàn)的問題，教師有針對性地補充講解。這一教學方式不僅可提高學生對學習內(nèi)容的重視，還可以有效提升學生的創(chuàng)新能力。

（三）“交流合作”學習方式

以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為出發(fā)點，學會合作與分享。在學習過程中，同學們都會遇到各種各樣的問題，互相交流，開展合作式學習。在學習過程中每個人都會遇到不同的問題，他們根據(jù)這些問題進行探究式學習，往往不僅會自己解決各種各樣的問題，還會留下深刻記憶，從而形成解決問題的能力。

三、學以致用。全面提升學生信息技術素養(yǎng)

高中信息技術課程是為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展而設置的，它和其他學科一樣重要。信息技術課不僅是高中階段的學習內(nèi)容，還是學生的學習其他學科的工具性學科，是一門知識性與技能性相結(jié)合的實用性課程。因此，教師根據(jù)學科的特點，只有把信息技術理論的理解和技術的應用在教學中有機地結(jié)合起來，才能充分激發(fā)學生的學習潛能，調(diào)動其積極性，讓學生自覺、主動地學習，從而達到培養(yǎng)學生信息技術應用能力的目的。信息技術課程具有很強的實用性，屬于技術領域的信息技術，其性質(zhì)就是“一門立足于實踐的課程”。教師要為學生合理安排實踐活動的時間，鼓勵學生多動手操作、勤于思考，在操作的過程中把所學的理論知識提升為解決實際問題的能力，從而提高學生的信息應用能力。教師在實際教學中，只有在信息技術教學中將人文性與工具性很好地結(jié)合起來，才能促進學生的全面發(fā)展，真正符合高中課程改革的要求。

教師要培養(yǎng)學生善于發(fā)掘生活中的潛在資源，就要將信息技術學科與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生學以致用。教師要將一切能夠利用到的資源，比如校園文化、民族文化等等，與課堂教學有機整合，為學生的學習活動創(chuàng)設生活情景，解決實際問題。例如，在利用網(wǎng)絡檢索信息時，要求學生了解本校校園的發(fā)展歷史，介紹、訪問學校的校園網(wǎng)站，從中獲取自己想要的信息素材；在加強對學生技能性訓練同時，培養(yǎng)他們熱愛母校的情感。

教學改革是永恒的主題，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵問題和根本要求。作為高中信息技術教師，隨著新課程改革浪潮的不斷推進，我們要不斷學習、不斷領會，并要與實踐相結(jié)合，對于新課程改革中出現(xiàn)的各種問題要大膽實踐，積極探索，總結(jié)得失，以積極的態(tài)度去解決問題，還要知難而上，讓自己永不放棄，永不落伍。