吳菁

【摘 要】本文大致分析了初中班主任管理工作中存在的問題，指出有效解決初中班主任管理工作中問題的具體對策。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；管理工作；問題；對策

班級是學(xué)生共同生活、學(xué)習(xí)的一個小集體，良好的班風(fēng)班級，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，加強(qiáng)班級管理工作，積極改革管理模式，不斷增強(qiáng)學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感，逐漸受到初中班主任的關(guān)注。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.學(xué)生的自主管理能力不高

在信息化時代，學(xué)生所接觸到的信息越來越多、內(nèi)容越來越豐富，這種情況使得學(xué)生的心智比較早熟，對于思維比較活躍的初中生而言，其認(rèn)知能力也逐漸提高，而且隨著視野的拓展，初中生的個性也越來越突出，一些具有叛逆心理的初中生，很難信服班主任的管理。同時，初中生的自我約束能力不強(qiáng)，不能有效地管理自己的行為舉止，從而加重了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)生的集體意識薄弱

由于國家生育政策的影響，很多初中生是獨(dú)生子女，從小就受到父母長輩的呵護(hù)與寵愛，很少與他人爭搶東西，從而形成了自我為中心的意識。在升入初中之后，很多學(xué)生的問題也逐漸顯露出來，在遇到事情或者考慮問題時，往往從個人的角度出發(fā)，不習(xí)慣與同學(xué)、教師溝通，缺乏集體意識和團(tuán)結(jié)精神，導(dǎo)致班主任的管理工作難以順利開展。

3.班主任的管理模式不合理

良好的管理方法可以調(diào)動學(xué)生的積極性，但是，在實(shí)際的管理過程中，很多初中班主任一味采用傳統(tǒng)“說教式”的模式管理學(xué)生，忽略了學(xué)生的主體地位和個人意識，難以得到學(xué)生的認(rèn)同和支持，使得學(xué)生反感、抵觸班主任的管理工作，從而降低了管理工作的質(zhì)量。

二、有效解決初中班主任管理工作中問題的具體對策

1.重視學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

初中生處于敏感的成長期，一些不良的習(xí)慣或者誘惑，都可能會影響學(xué)生的健康發(fā)展，所以，在管理過程中，初中班主任應(yīng)該清楚地認(rèn)識到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，及時、耐心地糾正學(xué)生的錯誤思想，逐漸改變學(xué)生的不良習(xí)慣，避免學(xué)生誤入歧途，以促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。例如，在處理打架斗毆事件時，初中班主任應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)的原因，認(rèn)真分析打架斗毆對學(xué)生自己以及受害人的影響，準(zhǔn)確的指出學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生能夠從心底接受班主任的批評和指導(dǎo)。同時，在進(jìn)行班級管理時，初中班主任應(yīng)該加強(qiáng)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。例如，初中班主任可以結(jié)合學(xué)生的在校表現(xiàn)、在家情況等，讓學(xué)生共同選舉一位班級道德模范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德模范的精神和品質(zhì)，促使學(xué)生自覺養(yǎng)成自尊、自愛、友善、團(tuán)結(jié)的良好品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

由于家庭環(huán)境的影響，初中生的自我意識比較強(qiáng)烈，所以，在具體的工作中，初中班主任可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定班規(guī)班紀(jì)，積極完善班級管理機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造一個文明、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的班級氛圍，以潛移默化的改變學(xué)生的思想觀念。例如，在平時的學(xué)習(xí)中，初中班主任可以通過班會活動、才藝比賽、校運(yùn)動會等形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)精神，讓在充分展示自我、表現(xiàn)自我的同時，了解他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，促使學(xué)生能夠形成謙虛、樂觀的態(tài)度。同時，在進(jìn)行管理時，初中班主任應(yīng)該加強(qiáng)文化建設(shè)工作，樹立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在互助互愛、團(tuán)結(jié)友善的班級氛圍中，學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)做人的道理，不斷增強(qiáng)學(xué)生對班級的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，促使學(xué)生能夠積極的維護(hù)班級的榮譽(yù)和形象。

3.積極改進(jìn)管理模式

自由民主、文明和諧的班級氛圍可以感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)學(xué)生對班級的歸屬感和認(rèn)同感，提高班級的整體形象，所以，在平時的管理中，初中班主任應(yīng)該積極改進(jìn)管理方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，努力構(gòu)建一個良好的班級環(huán)境，讓學(xué)生能夠安心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。例如，在選舉班干部時，初中班主任可以采用匿名選舉與學(xué)生推薦相結(jié)合的方式，讓學(xué)生共同選出心目中的班干部，為以后班級管理工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。同時，初中班主任應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動、積極地管理班級事務(wù)，以營造出良好的班級環(huán)境、例如，在班級布置方面，初中班主任可以讓學(xué)生選擇合適的植物裝飾窗臺、分組出黑板報(bào)等，以美化班級環(huán)境，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、總結(jié)

總之，管理工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的任務(wù)，如果管理理念和管理模式不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會降低，所以，初中找別人需要充分認(rèn)識到管理工作的重要意義，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，科學(xué)開展班級管理工作，努力營造出溫馨、舒適的班級環(huán)境，讓學(xué)生能夠全身心地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

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