劉學芹

摘要： 為適應各行企業(yè)新技術(shù)領域的發(fā)展需要，高等職業(yè)教育中校企合作已成為我國高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容。本文介紹了湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學院在培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)類專業(yè)人才過程中，以“校企合作”為基準，在人才培養(yǎng)目標確定、課程體系構(gòu)建、師資隊伍建設、教學模式改革、實訓條件改善等方面的做法，希望能為高等職業(yè)院校進行校企“雙主體”工學交替人才培養(yǎng)改革提供可借鑒的經(jīng)驗和依據(jù)。

Abstract： In order to meet the needs of the development of new technologies in various enterprises， the cooperation between colleges and enterprises in higher vocational education has become an important part of the reform and development of higher vocational education in China. This paper introduces the talents cultivation of electrical automation technology in Hunan Petrochemical Vocational Technology College， which is based on "school-enterprise cooperation"， and the practices of personnel training objectives， curriculum system construction， teachers construction， teaching reform， improving training conditions and others. It is hoped that this paper can provide reference and experience for higher vocational colleges to carry out the reform of the "double subject" talents training.

關鍵詞： 校企合作；電氣類；技能

Key words： school-enterprise cooperation；electrical；skills

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）14-0252-03

1 湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學院校企合作培養(yǎng)高職技能型人才模式狀況分析

高職院校的主要任務是為國家的發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、管理方面的高技術(shù)技能型人才，在培養(yǎng)目標上高職院校更強調(diào)技能型和職業(yè)性。近年來該院電氣自動化技術(shù)專業(yè)與湖南岳陽機電工程技術(shù)有限公司等企業(yè)在廣泛深入研討的基礎上，借鑒姜大元教授職業(yè)教育理念，以學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，開展校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式實踐和探索，取得了一定的階段性成果。然而，由于受到政策體制等因素的影響，企業(yè)參與到職業(yè)教育中的深度不夠，合作管理、評價與監(jiān)督機制需進一步完善。學院教師缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，學院到企業(yè)去洽談校企合作辦學事宜時，更多關注的是企業(yè)能為學校提供多少資金與設備支持，或是企業(yè)能吸納多少實習學生，很少考慮到企業(yè)的需求與利益點，在這樣的合作環(huán)境下，企業(yè)不愿意把職業(yè)教育的育人功能融入到企業(yè)的價值鏈中，更不愿意主動承擔應用技能型人才的培養(yǎng)工作。

2 電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企合作技能型人才培養(yǎng)的探索與實踐

通過對該院電氣自動化技術(shù)專業(yè)與企業(yè)多方位校企合作的深入，電氣教研室成員深入地分析了現(xiàn)存問題和成因，研究、制定了一系列措施，并用于實踐，效果非常顯著，現(xiàn)總結(jié)如下：

2.1 創(chuàng)新專業(yè)體制機制

近幾年來，電氣專業(yè)依托中石化長嶺分公司、岳陽機電公司等大型企業(yè)，實現(xiàn)了學校與企業(yè)兩個主體育人，建設了學校與企業(yè)深度合作的“雙主體”模式。學院與企業(yè)深度合作，采用引進、聯(lián)辦、自辦等形式，完善原有的培訓中心。按照“共建、共享、共贏”原則，創(chuàng)新了“雙主體、五共建、企業(yè)化”專業(yè)體制機制建設?！拔骞步ā被剡\行機制是指：共建環(huán)境、共建文化、共建案例、共建標準、共建資源。

2.2 確定人才培養(yǎng)方案及模式

通過對中石化長嶺公司及周邊地區(qū)等企業(yè)進行調(diào)研，在專業(yè)建設指導委員會的指導下，根據(jù)中石化行業(yè)發(fā)展和地區(qū)經(jīng)濟調(diào)整信息，研究石化企業(yè)和制造類生產(chǎn)動態(tài)和人才需求及相應職業(yè)崗位對專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)要求的動態(tài)變化，制定了電氣自動化化技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是以服務區(qū)域經(jīng)濟建設為宗旨，以就業(yè)為導向，以提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握電氣控制技術(shù)、常用電氣自動化設備、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術(shù)等電氣自動化專業(yè)必備知識和專業(yè)技能，能夠從事電氣控制、電氣設備、供配電及自動化系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護、技術(shù)改造和技術(shù)管理，具有“人文品質(zhì)、石化特質(zhì)、勞模潛質(zhì)”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

經(jīng)過幾年摸索，構(gòu)建了“一核心、兩證書、三結(jié)合、四階段” 的“1234”人才培養(yǎng)模式，其中“一核心”指以“學生職業(yè)能力”為核心，“兩證書”指學歷證書與職業(yè)資格證書雙證融通，“三結(jié)合”指課程與標準、教學與生產(chǎn)、教育與學習相結(jié)合，“四階段”指實踐教學體系中“認知實習-校內(nèi)實訓-生產(chǎn)實習-企業(yè)頂崗”四個實踐技能訓練過程。

2.3 構(gòu)建高職理念的課程體系

電氣教研室成員以專業(yè)人才培養(yǎng)方案對接職業(yè)資格，以崗位調(diào)研為起點，以學生就業(yè)崗位內(nèi)容為基準，以石化行業(yè)電氣控制系統(tǒng)的運行、電工作業(yè)崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為切入點，按照學生的工作任務，按“1234”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式歸類出該院電氣專業(yè)課程“電氣安裝的規(guī)劃與實施”、“電子電路分析與應用”、“繼電控制系統(tǒng)的運行與維護”等行動領域，并將此轉(zhuǎn)化為學習領域，構(gòu)建了基于工作過程的項目化教學的課程體系。

在課程內(nèi)容設置方面，本專業(yè)注重對接行業(yè)崗位群需求，根據(jù)職業(yè)崗位職業(yè)能力要求和湖南省技能抽查標準，對課程內(nèi)容加以整合，專業(yè)綜合實踐教學內(nèi)容具有實用性、操作性，其實踐技能測試比重達到50%以上，如圖1所示。

2.4 教學團隊建設

按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、借智”方針，通過引進、培訓、“師帶徒”等途徑，采取以下方式：

①建設企業(yè)大師引領的“雙專業(yè)帶頭人”隊伍。

聘請校內(nèi)骨干教師為校內(nèi)專業(yè)帶頭人，中石化專家?guī)斓染哂行袠I(yè)影響力的專家為企業(yè)專業(yè)帶頭人，成立1個大師工作室。②建設素質(zhì)優(yōu)良的“四能型”骨干教師隊伍。

通過送培、引進等途徑，培養(yǎng)既能當理論教師，又能當實訓教師，既能當企業(yè)培訓師，又能當工程師的“四能型”校內(nèi)教師教學團隊，且95%為“雙師”型教師。

2.5 改善實習實訓條件

為實現(xiàn)“1234”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，讓學生學習的過程與企業(yè)崗位的工作過程深度融合，切實提高學生的技能操作水平，按照人才培養(yǎng)目標和課程體系的要求，我們新建、擴建、改建“裝備系電機與變壓器實訓室”等15個校內(nèi)實訓室，所有實訓室都能組織理實一體教學，完全能滿足專業(yè)教學要求。

該專業(yè)與多家企業(yè)建立了合作教學、合作就業(yè)的體系，其中已簽約的固定企業(yè)有中石化長嶺公司熱電作業(yè)部（動力廠）、中石化岳陽長煉機電工程公司、重慶金維實業(yè)有限公司等。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，學生學習階段的第五和第六學期為生產(chǎn)實習和頂崗實習階段，協(xié)議企業(yè)在這個階段能長期提供實習、實訓崗位，可滿足學生生產(chǎn)性實訓和各類實習的需要。

2.6 數(shù)字化教學資源庫

學院圖書館配有藏書52萬冊，其中紙質(zhì)圖書41.78萬冊，電子圖書1000GB，專業(yè)期刊805種。其中電氣自動化技術(shù)專業(yè)教輔用書、專業(yè)期刊、工具類圖書、畢業(yè)設計指導材料、各種說明書等共約10萬余冊。專業(yè)教學儀器設備價值近1600萬元，一體化教學、多媒體教室近50個。這些現(xiàn)代教育技術(shù)手段為豐富課堂教學內(nèi)容、創(chuàng)設職業(yè)情境、師生互動等教學工作帶來了極大的便利。目前該專業(yè)幾乎所有辦公事務都已經(jīng)自動化、電子化、網(wǎng)絡化。

本專業(yè)教師充分利用“職教新干線”網(wǎng)絡平臺，發(fā)布課程內(nèi)容、師資介紹、視頻教學、學習指南、試題庫等，也為學生進行在線答疑，或與校內(nèi)外的其他人員進行信息交流、對外培訓、信息共享。專業(yè)介紹網(wǎng)頁包括專業(yè)簡介、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、師資隊伍、教學研究、教學改革、建設規(guī)劃、實踐環(huán)節(jié)管理、教學團隊、實驗實訓室、校外實訓基地等內(nèi)容。

憑借與中石化深厚的底蘊，本專業(yè)可共享中石化長嶺公司的企業(yè)培訓網(wǎng)絡信息資源，并用于學生實訓教學，主要有基于崗位培訓的模塊化培訓包考核平臺、中石化遠程教育系統(tǒng)平臺、中石化長嶺分公司知識管理平臺等，可實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)專家、技術(shù)人員進行在線交流。

通過幾年校企合作有效實施，本專業(yè)得到迅速發(fā)展，近三年來培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)率達到92%以上，專業(yè)對口率達到90%以上，雙證持證率達到100%，中石化長嶺分公司生產(chǎn)一線電氣維護人員中90%是本專業(yè)畢業(yè)生，形成了就業(yè)品牌特色；同時學生的就業(yè)質(zhì)量高，學生的個人收入也有很好的保障，并且能夠充分滿足學生個體職業(yè)生涯發(fā)展的需要，實現(xiàn)了職業(yè)教育與終身教育的有效對接，形成了面向行業(yè)，水平較高、師資過硬、條件配套、輻射力強，區(qū)域共享，融教學與培訓功能于一體的專業(yè)。

參考文獻：

[1]丁存善.校企合作培養(yǎng)高職高端技能型人才的研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（23）.

[2]黃述杰.高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].才智，2015（15）.

[3]楊茹.校企合作人才培養(yǎng)模式的研究[J].企業(yè)研究，2013（04）.

[4]周登超.高職院校高端技能型人才培養(yǎng)的思考與探索[J]. 湖北社會科學，2013（6）.

[5]陳壽根.高職院校專業(yè)建設的內(nèi)容與方法探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（11）.